初中三年級化學課件

　　初中三年級化學的課件應該要怎么進行準備呢?下面初中三年級化學課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　分子和原子是初中學生初次接觸到的微小粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認識，沒有任何理性認識，通過學習分子和原子的知識開始對微觀世界有所了解，開始初步探索物質構成的奧秘。此后，學生還要對微觀世界的探索不斷深入。因此本節(jié)課的教學內容對學生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關重要，而且還是繼續(xù)學習物質結構，理解質量守恒定律，解釋一切化學反應實質的基礎。

　　2、教學目標

　　(1)知識和能力目標：認識物質是由分子、原子等微觀粒子構成的，認識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

　　(2)過程與方法目標：通過學生親身體驗和實驗探究，使學生體驗科學探究的意義，培養(yǎng)學生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神和合作學習意識。

　　3、教學重點、難點

　　教學重點：分子、原子的認識，用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。

　　初學物質的構成，學生難以建立微觀粒子想象表象，因此這是本節(jié)課的難點。突破難點的.關鍵是通過多媒體和實例讓學生把微觀粒子形象化，初步體會它與宏觀物體運動的不同。

　　二、教法分析

　　教學過程中采用實驗探究法、交流討論法、分析歸納法和多媒體輔助教學。

　　三、學法指導

　　本節(jié)課以實例引發(fā)學生對微觀世界的探究和興趣，利用多媒體和圖片讓學生通過耳聽、眼看、腦想等多種感官同時并用在頭腦中形成微觀粒子的想象表象，感知微觀粒子的存在，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。

　　在認識分子、原子的基礎上探究分子和原子基本特性的實驗中，教師在實驗中注意以下指導：(1)重視探索性實驗的選擇和設計(2)在實驗之初，要向學生提示觀察角度(3)要重視學生對實驗現(xiàn)象完整而準確地敘述(4)要不失時機地引導學生透過實驗現(xiàn)象分析其本質，培養(yǎng)學生科學探究能力和合作意識。

　　通過學習過程中的交流和討論，讓學生自已發(fā)現(xiàn)長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強學習化學的信心。使學生真正成為教學活動中的主體。

　　四、教學設計說明

　　1、創(chuàng)設情景：通過實驗和實物展示提出問題，創(chuàng)設情景，引入新課，既可激起學生的學習興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實的道理。

　　2、活動探究;以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學生初步學會觀察、討論、合作交流，充分體驗科學探究的過程，樹立學生的自信心，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學生科學探究精神和合作學習意識。

　　3、運用新知：通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學生尋找生活中類似的問題帶進課堂，知道化學與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。

　　4、交流收獲：通過學生角色轉化，達到知識系統(tǒng)化的目的。同時通過練習及課后實驗培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力。

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