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小學生記一件事課件

時間:2021-06-10 16:49:48 課件 我要投稿

小學生記一件事課件

  傳統的教學手段枯燥無味,沒有直觀的形態供學生了解,有了課件教學,使古板變生動了,抽象變形象了,深奧變淺顯了,沉悶變愉悅了.不但激發了學生的學習興趣,更有利的使學生理解其意義。下面小編為大家帶來小學生記一件事課件,僅供參考,希望能夠幫到大家。

小學生記一件事課件

  小學生記一件事課件

  一、教材分析

  記敘文是其他文體寫作的基礎,它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇,學生在小學學習的基礎上,繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作,在學生原有的基礎上,引導學生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事,敘事要有真情實感;文章脈絡要清晰;事情發生的時間、地點,渋及的人物,事情的起因、經過、結果要交代清楚;中心要明確,事件組織始終圍繞中心來取材;詳略要得到,所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

  二、教學目標

  1、讓學生分享彼此成長的故事,把生活中感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。

  2、注意交代清楚記敘的六要素,完整地寫出一件事。

  3、明確敘述中心,始終圍繞中心來選材,記敘的詳略要得當。

  4、學會觀察,注意細節的刻畫。

  三、教學重難點

  重點:深入生活把感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。

  難點:中心要明確,材料要圍繞中心來寫。

  四,教學策略

  此次教學,主要立足于學生的心理、生活環境。在教學過程中,盡量引導學生到廣闊的生活中去,使學生認識生活、感受生活、熱愛生活,把生活中感受最深刻的事件記錄下來,在教學過程中,我立足于已學過的課文,并配于多媒體教學課件,充分調動學生學習寫作的興趣。

  五、 教學設想

  90分鐘的作文課,主要引導學生通過多種感官來感知、學習,把學與練相結合起來。整個過程主要是:喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

  六、 教學過程

  (一)、創設情景,再現生活

  1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目,你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過讀表現出來。

  評析:引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞,進行必要的審題訓練。相對與第二學段,第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

  2、發散思維。師:在你的生活經歷中,有哪些事曾經掀起你情感的波瀾?這些事是讓你感動不已,是讓你羞愧難當,讓你憤怒無比,還是讓你感到神圣莊嚴,感到妙趣橫生?現在,請同學們靜靜地思考一會兒,曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受?

  (板書:印象深刻感觸最深的一件事)

  (二)、我會選(選材)

  師出示課件,提示選材

  1、對別人有幫助,對自己有教育意義的事

  2、父母親人對我們的愛。

  3、生活中同學之間的小摩擦。

  4、自己受到表揚和批評的事。

  5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

  6、自己粗心大意,而錯怪、冤枉別人的事。

  7、自己看到或聽到的有趣的事。

  8、蘊含大道理,不引人注意的小事。

  9、你學會了做什么,怎樣學會的。

  10,街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事

  其它的……

  通過回憶往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話說下來。組織交流。

  (三),我能說(說經過)

  1、選擇印象最深刻的一事,回憶事情的經過,試著自己說一說。

  2,小組交流

  要求:把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發生的時間,地點,涉及的人物,事情的'起因,經過和結果,都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流,在一個同學講的時候,其他同學要認真聽,看他有沒有講清楚事情的經過,有不清楚的可以適時提問。

  小組內交流自由練說。

  學生小組交流分享。

  2、全班交流

  師:誰愿意把印象深刻的事與全班同學分享?推薦同學說,師生認真聽,及時提問,及時點評

  (四)、完善提升,錦上添花

  1、模仿美文

  (1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)

  《風箏》選段

  有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳,坐在小凳上,便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨,還沒有糊上紙,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下,扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里,后來的他怎樣,我不知道,也沒有留心。

  這段文字樸實無華,卻讓我們心靈為之一顫,展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕,心中油然升起了悲哀之感。

  (2)、這篇文章為什么會如此深深地感染我們?(很詳細,很真實)

  (3)、作者抓住人物的什么來描寫的?(動作、神態)

  (4)、同學們,回顧課文,作者回憶這件往事的時候,他的心情會是怎樣的?(沉重、后悔、自責…)

  (5)、教師小結:這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷,感情真摯,毫無半點虛假。作者細致回憶了當時弟弟的神態、動作,抓住了當時事件發生的每一個細節。所以,當我們看著些文字的時候,仿佛身臨其境,親眼目睹事情的發生一樣。細節就滲透在人物的語言動作心理和神態中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫,這樣寫出來的文章不僅打動自己,還能打動讀者。(教師板書 動作 語言 心理 神態 。。。。)

  課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人,在記事過程中,一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致,寫逼真,這樣才能表達出人物的思想品質,才能更好地表達這件事所包含的意義,即文章的中心思想。

  細節描寫示例(一)

  例:那天,爸爸生氣了,打了我一頓。

  爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看,結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿,藤鞭子在空中一掄,就發出咻咻的聲音,我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。

  細節描寫示例(二)具體寫出動作的過程

  例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。

  他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,捧上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。

  細節描寫示例(三)

  把握外貌描寫我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。

  ①“小”到什么程度?②怎么個“瘦法”?③穿得有多“差”?

  我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。

  2,細節描寫綜合示例(一)

  擴寫:她罵他混-蛋。

  1.盡你最大的努力,將這句話的內容充實起來。

  2.運用你的想象,可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

  例添加“語言描寫”她罵他道:“你真是一個混-蛋!”

  添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混-蛋!”

  添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混-蛋!”

  添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態!不要罵人!最終她實在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個混-蛋!”

  3、總結:充實、細致的描寫可以使文章:從枯燥走向生動;從模糊走向真實;從平淡走向深刻。

  (五) 確定題目,下筆成文

  同學們,如果我們把發生的事情,內心的感觸變成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,題目自擬,也可以參照教師給出的題目,字數500字左右

  《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次,我真-----》(“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞,再作文)

  注意習作要求;

  1,要把事情發生的六要素交代清楚。即要把事情發生的時間,地點,涉及的人物,事情的起因,經過和結果,都寫清楚。

  2,中心明確。動筆之前,要把文章的中心意思確定下來,并圍繞中心意思選取材料,組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思,例如,《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

  3,詳略得當。要把所寫事件的各個環節按照他們同中心意思的關系寫得有詳有略。

  4、內容具體,語句通順,感情真實。

  5,書寫認真,字體規范,卷面整潔。

  6,字數不少于500字,寫完后舉手示意,而后先自行修改。

  六,寫作要求:

  寫作時做到:三不一成:目不斜視,頭不晃動,筆不停止,一氣呵成。

  七,自我評改;

  緊扣要點評改:

  你是否覺得這次文章特別有真情實感?你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢?為了使自己的作文“錦上添花”應進行自我評價并修改。

  (1)你覺得敘事是否清楚、明白?

  (2)是否凝注了全部情感?

  (3)是否在選材上圍繞中心?

  (4)你的認識是否提高,感悟到真善美嗎?

  八,互評交流:

  (一),出示互評要求

  1,集中注意力,傾聽同學讀作文,并對作文的優缺點隨時記錄,為評議作文發言做好準備。

  2,文章六要素是否敘述清楚,選取材料是否典型;

  3,文章中心是否明確,詳略安排是否得當;

  4,文章語言表達有哪些精彩之處,怎樣精彩;

  (二),組內評議

  1,每位組員都要宣讀自己的作文;

  2,小組推薦優秀作文,全班交流賞析,推薦方法多樣。

  3,向全班推薦交流上戲的作文,要兼顧到字體和卷面。要求字體規范,卷面整潔。

  4,教師對推薦交流的作文及時進行點評。對中等和交叉作文進行比較講評,以鼓勵為主。

  5,交流收獲。用5分鐘時間讓學生談談本次寫作實踐的收獲,寫出兩三點即可,寫在本次作文的后面。

  九,教師總結

  教師針對學生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結,并在課后針對本次作文教學寫出教學反思。

  十,教學反思

  附、板書設計,課件

  記什么-----真實的事件

  記一件事

  怎樣記-----交代清楚六要素

  觀察,刻畫生活細節


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