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難忘小學(xué)生活課件

時(shí)間:2021-06-10 15:43:05 課件 我要投稿

難忘小學(xué)生活課件

  六年來,學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年,這既是孩子自己努力的結(jié)果,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中,發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事;這六年,是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。如下是小編給大家整理的難忘小學(xué)生活課件,希望對(duì)大家有所作用。

難忘小學(xué)生活課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)從頭腦中提取已有的生活積累,回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,進(jìn)行傾訴表達(dá)。

  2. 圍繞“難忘的小學(xué)生活”,能夠在文章中突出“難忘”二字。通過文章內(nèi)容表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校依依不舍的真情實(shí)感,并立下美好的志向。

  3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,養(yǎng)成說真話、吐真情的良好文風(fēng)和自己修改習(xí)作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  圍繞“難忘的小學(xué)生活”,能夠在文章中突出“難忘”二字。通過文章內(nèi)容表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校依依不舍的真情實(shí)感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,回憶六年的小學(xué)生活,你們從幼小的孩童,成長(zhǎng)為合格的小學(xué)畢業(yè)生,成為了滿懷壯志的少年。再過兩個(gè)月,你們就要告別親愛的母校,離別諄諄教導(dǎo)的老師,離開朝夕相處的親密伙伴,想到這些,你們會(huì)產(chǎn)生一種怎么樣的情感呢?

  二、指導(dǎo)審題,拓寬思路。

  1. 六年,承載著我們的酸甜苦辣,六年的時(shí)間哪,這六年的時(shí)間都去哪兒了呢?(ppt 配樂)

  2.六年,時(shí)間都去哪兒了?回頭看看,留下回憶一串串,還記得學(xué)習(xí)松懈時(shí),老師們鼓勵(lì)的話語;還記得生病難受時(shí),同學(xué)們關(guān)切的眼神;還記得弟子規(guī)功夫比賽時(shí),我們頂著烈日一次又一次的訓(xùn)練。(ppt 配樂)你記得什么呢?請(qǐng)寫下來。(準(zhǔn)備紙張)

  3.是啊,六年的'時(shí)光,在老師父母般的恩情中,在同學(xué)兄弟姊妹般的友情中,在校園生活給予我們的各種滋味中。(板書)

  4.屬于你的最難忘的記憶,又是什么呢?可以是一件事的幾個(gè)情景,可以是一個(gè)人的幾個(gè)特點(diǎn),可以是一次活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面,甚至是集體當(dāng)中的幾個(gè)人。請(qǐng)簡(jiǎn)單梳理,寫出關(guān)鍵詞。(ppt)

  5.學(xué)生展示,介紹

  6.孩子們,我們通過不同的感受選擇了不同的選材,不同的選材安排了不同的結(jié)構(gòu)。如果再加上開頭結(jié)尾,那么這個(gè)文章大的框架就出來了。可是文章有了基本的框架,還得有血有肉才能打動(dòng)人。于細(xì)節(jié)之處見真情這是我們常用的辦法。那么在你的文章中讓你感受最深的細(xì)節(jié)是什么呢?四人小組具體說一說。(PPT)

  7.剛才我們抓住了細(xì)節(jié),用語言描述了自己的真情實(shí)感,獨(dú)特感受。這樣的真情實(shí)感,獨(dú)特感受還可以體現(xiàn)在自己的題目中。(板書)

  8.難忘的小學(xué)生活有老師的恩情,有同學(xué)的友情,有生活的百味,在習(xí)作中,無論結(jié)構(gòu),語言,題目都要表達(dá)你的真情實(shí)感和獨(dú)特感受。現(xiàn)在請(qǐng)你們用學(xué)過的方法,來寫一寫你感受最深的一個(gè)片段。

  《難忘小學(xué)生活》教學(xué)反思

  作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn),也是教師十分頭痛的問題。學(xué)生組織駕馭語言的能力較弱,有的學(xué)生是茶壺里煮餃子——有貨到不出。因此,我做了一大膽地嘗試。現(xiàn)做以下反思:

  在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),思維十分重要。“無話可說,沒內(nèi)容可寫”是困擾小學(xué)生作文的重要問題。這與教師在取材方面限制太多有關(guān),到頭來學(xué)生反而縮手縮腳,無從下筆。上課開始,我運(yùn)用一組孩子們生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的照片導(dǎo)入,孩子們?cè)谂d奮之余,也拓寬了寫作的思路:接著引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑W(xué)生活中最難忘的人或事,,放手讓學(xué)生搜索記憶中最難忘的人或事與同桌分享;最后,請(qǐng)代表交流最難忘的往事,把事情經(jīng)過說具體,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

  在教學(xué)中,我太注重整體的連貫與完整,忽視細(xì)節(jié)處,將選題定的過大,以至于學(xué)生講述內(nèi)容五花八門,寫作時(shí)仍然不知從何下筆。我做了如下改變:

  1、將題目?jī)?nèi)容縮小。

  2、引用片段,結(jié)合兩個(gè)文字片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析,引導(dǎo)學(xué)生說說精彩表現(xiàn)在哪些地方。師生共同總結(jié)寫法,而非全部由老師一味的講解。

  作文教學(xué)是個(gè)難題,要慢慢實(shí)踐和思考,同時(shí)好文章的確是修改出來的。一定要指導(dǎo)孩子針對(duì)一篇文章反復(fù)修改!

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