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樂理節奏節拍說課課件
作為一名老師，就不得不需要準備好課件，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，那么問題來了，課件應該怎么寫？以下是小編為大家整理的樂理節奏節拍說課課件，僅供參考，大家一起來看看吧。
樂理節奏節拍說課課件 1
一、說大綱
根據《音樂課程標準》第二部分“課程目標”的要求，學生必須了解和掌握音樂的基本表現要素：節奏的特點及音型等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。因此要充分調動學生的興趣，促進學生對節奏的體驗與感受，讓每個學生都能了解節奏對表現音樂的作用，從而培養學生對音樂的鑒賞和評價能力。
二、說教材
本課選自省教育出版社出版的音樂教科書初一年級下冊，主要教學內容是：
1、了解寬疏、密集的節奏在音樂表現中的特點和作用，增強學生內在的音樂感受。
2、將學生對疏密節奏的感受深入到形體表演及實踐創作等活動之中，培養學生對音樂的表現能力。
在教學中，我制作了音畫結合的多媒體課件，讓學生通過欣賞，充分了解寬疏、密集的節奏在音樂表現中的特點和作用，并引導學生理解音樂與文學、美術、舞蹈等其他藝術有著不可分割的聯系。同時，通過學生的創作表演，來達到以下教學目標：
1、通過教學使學生了解節奏有疏密之分并感受其在音樂中的表現作用。
2、通過音樂實踐活動加深學生對音樂中所出現節奏的內在審美感受，鼓勵學生發揮其主體性作用，進行創作性嘗試。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”“奏”“念”“演”等要素，讓學生去感知節奏與音樂情緒的內在聯系，并通過集體合作、討論創作等學習方法，使學生自主地得出結論來完成教學目標。
四、說教法
為了能幫助學生在對比中尋找共性，使他們更好地掌握節奏與音樂情緒的內在聯系，我采用了以下的教學方法。
1、體驗法
音樂審美必須要求體驗到音樂的意境，因此我有目的地安排學生欣賞了熱烈、喜慶的《好日子》；優美、抒情的《雪絨花》、《同一首歌》；輕松愉快、不緊不松的《校園早晨》及剛柔相濟的《中國功夫》，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的不同節奏給自己所帶來的不同感受。
2、模仿法
根據學生的身心特點，從節奏入手，通過模仿《好日子》的前奏、《同一首歌》的節奏音型，使學生積累感性經驗，為下面的創作積累素材。
3、探究法
通過打擊樂的演奏、歌詞的朗誦、用畫面表現《雪絨花》意境、用動作表現中國功夫的剛柔相濟等環節的安排，給學生提供了開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生的探究欲，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動。
4、合作法
通過小組合作，改變《閃爍小星星》的.節奏來表現小星不同形象這一創作實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。
5、綜合法
將文學、美術、舞蹈、武術等藝術表現形式滲透到節奏教學中，通過以節奏為主線的藝術綜合實踐，幫助學生更直觀地理解音樂與其他藝術門類有著不可分割的聯系。
五、說教學過程
在教學過程中，我采用環環相扣的目標教學模式進行：
（一）組織教學：師生用“同 學 們 | 好 — | 您 好 0| 您 好 0|老 師 您 | 好 — |！”的音樂節奏相互問好。
（二）新課導入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂情緒。
（三）新課教學:
1、師：通過欣賞，大家感受到《好日子》音樂情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）
2、哪一部分最能表現這種情緒呢？（前奏）
3、分析前奏的節奏特點：在同樣速度下，同一單位拍里，音的含量多，節奏密集。
4、請學生用打擊樂器敲出節奏。感受密集的節奏表現出的是歡快、跳躍的情緒。請大家列舉幾首曲子，加以分析證實。再出示其他密集的節奏音型，為下面的創作積累素材。
5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂形象。（優美、抒情）
6、分析其節奏特點并請學生用歌詞來朗讀節奏，并試著用畫面或線條來表現音樂的形象。出示其他舒緩的節奏音型。
7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節奏，請同學填詞深情演唱，感受舒緩的節奏所表現出的優美形象。
8、出示《校園早晨》的節奏，體會不緊不松節奏能表現出輕松、愉快之情。
9、出示《中國功夫》的節奏，師用木蘭扇、生用武術亮相動作分別表現中國功夫的剛柔相濟。
（四）綜合活動：
1、演唱歌曲《閃爍的小星》。
體會此歌曲的情緒，不緊不松的節奏表現了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）
2、由學生分組自創節奏
全體同學分為若干小組，每人通過對《閃爍的小星》節奏寬疏與密集的變化，來表現小星星睡覺、歌唱、舞蹈等不同的音樂形象，并根據所創作的形象為其取名。
3、同學們展示自己創作的節奏，并用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來加以表現，教師用有節奏的掌聲予以積極評價。
（五）本課小結：
1、師生間以節奏性的語言總結本課。
2、屏顯下課畫面，師生互道再見。
總之本課以音樂重要表現要素——節奏為主題進行展開的，在豐富多彩、生動有趣的音樂欣賞中充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的節奏美，把文學、美術、舞蹈、武術等藝術表現形式滲透到節奏教學中，節奏的創作及實踐性練習能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。當然，這些手段也不能解決音樂課的全部內容，在此，希望各位老師多加指導，謝謝。
樂理節奏節拍說課課件 2
樂理課，作為音樂科的一門共同基礎課，與其他音樂課程的關系是極為密切的。如視唱練耳課，根據從感性到理性、理論與實際相結合的原則，在學習基礎理論的同時，必須聯系視唱練耳課中所獲得的感性材料加以印證。據此宗旨，本課就以下幾方面加以闡述。
一、關于教材
《節奏節拍》取自高教教材《音樂》(第二版)第四單元，教學對象為中職一年級第一學期的幼師學生，這一階段的學生下處于專業知識學習的啟蒙期，教材選用尤重要，教師對教材的理解和把握更是教學成功的基礎。我對教材的理解如下：
㈠在樂理教學中，節奏節拍所占的篇幅并不多，卻具有十分重要的意義，從音的性質可以看出，四種節奏節拍占了兩項，它是音樂作品的`“骨架”。
㈡本課目標的確定
1、知識目標：
節奏：組織起來的音的長短關系叫做節奏；
節拍：具有相同時值的重音及非重音在音樂中形成了有規律的強弱反復；
節奏型：音樂作品中，具有典型意義的節奏。
2、能力目標：
⑴理論聯系實際，能夠在音樂作品中運用所學理論知識；
⑵明確節拍的強弱規律
⑶能夠分辨出音樂作品中的典型節奏。
㈢本課教學重點與難點分析
1、本課重點：
⑴節奏、節拍、節奏型的理解運用；
⑵理論指導實踐，唱準視唱曲的典型節奏、節拍規律。
2、本課難點：
⑴《國旗紅紅的哩》節奏型的掌握(譜略)
⑵2/4拍子強弱循環的掌握運用。
二、關于教學設計理念
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，在教學中運用實例的方法，讓學生主動地學習，使理論知識學得具體、充實，再加上示范演唱，以最直觀、具體的聲音、表情及神態刺激學生的視覺、聽覺，使學生在學習過程始終保持一個良好狀態。
三、關于教學過程：
本課主要是學習節奏、節拍節奏型的概念，了解它們音樂作品中的作用。在教學過程中，我用采用環環相扣的目標教學模式進行。
㈠提問導入
⑴提出問題，一個音符“5”，不考慮音高，得到的是什么？(長短)。
⑵對學生的回答作簡單概括，引出節奏、節拍、節奏型。(認知目標)
㈡實踐印證
⑴舉例《國旗紅紅的哩》，了解具體作品中的節奏、節拍、節奏型，鞏固所學理論知識。(能力目標)
⑵聽教師示范演唱，感受節奏、節拍、節奏型在音樂作品中的作用，如節拍的強弱，用對比法讓學生感受其作用，激發學生學唱欲望。
㈢學唱《國旗紅紅的哩》。(完成能力目標和教學難點)
⑴難點旋律練習----范唱、跟唱(譜略)
⑵歌詞練習----分組練習(一組旋律，一組歌詞)
⑶整體練習----注意節拍強弱，節奏型的表現作用
㈣歸納總結，布置作業
四、關于教法
1、示范性原則貫穿教學全過程；
2、直觀的例子，增加教學說服力；
3、理論指導實踐，兩者相互配合，相得益彰。
五、關于學法
1、指導學生思想上重視、明確理解本課理論聯系實踐的特點，認真學習理論知識，努力實踐；
2、視唱練習具體方法
⑴勤練、精練；
⑵難點先練，再練整曲；
⑶旋律先練，再練歌詞。
六、教學效果分析
1、教學內容實用性強，學生易接受；
2、教師的精講與學生的自主學習結合，充分體現學生的主體地位。
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