幼兒園刻舟求劍課件

　　導語：刻舟求劍比喻人的眼光未必與客觀世界的發展變化同步，也比喻辦事刻板，拘泥而不知變通。下面小編分享幼兒園刻舟求劍課件，歡迎參考！

　　【幼兒園刻舟求劍課件一】

　　教學目標：

　　1、正確理解“著急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍、準、記號”等詞語意思。

　　2、理解課文內容，培養觀察和思考問題的能力。使學生懂得“刻舟求劍”的含義，明白必須根據情況的變化去處理事情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

　　教學難點：

　　理解課文內容，明白那個人的想法錯在哪里。

　　教學方法：

　　品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：老師這里有幾張圖片，誰來說說是指什么成語故事?由坐得最端正，舉手最好的學生回答。(PPT出示圖片)

　　生：對牛彈琴。

　　師：反應的真快，答的也真準確。接下來看下一張圖片，看看花落誰家，將由誰來回答。(出示PPT)

　　生：狐假虎威。

　　師：花落在了我們的某某同學，答對了沒有?

　　生：對了!

　　師：恩，觀察得真仔細。只剩下最后一張了，有點難度，但老師相信大家的火眼精金。(出示PPT)

　　生：自相矛盾。

　　師：恭喜他，答對了，把熱烈的掌聲送給他。(生掌聲)沒有回答過的同學不要氣餒，我們還會有很多機會的。剛才我們是看圖說成語，如果沒有圖，你們還知道哪些成語故事呢?舉手回答。

　　生：井底之蛙、龜兔賽跑等等。(生自由回答)

　　師：其實，許多成語的背后都有著一個含義深遠的故事，蘊藏著一個深刻的道理。今天老師也給大家帶來了一個成語故事——刻舟求劍。(板書課題)

　　齊讀課題，解釋課題。

　　師：大家齊讀課題，(生齊讀)誰來說說“刻舟求劍”這四個字在這里分別代表著什么意思呢?(出示PPT。)

　　生：刻：刻記號;舟：船;求：尋找，尋求;劍：寶劍;(生可進行補充)

　　師：那么一起就是什么意思啊?

　　生：在船上刻記號，尋找寶劍。

　　師：很好!你真是個善于傾聽和思考的孩子。

　　師：最后那個人用這種方法找到寶劍了嗎?讓我們帶著這個問題走進課文。請同學們打開書本P84。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　師：請同學們自由的輕聲讀課文，注意要求：

　　1借助拼音讀準字音，記住字形;

　　2標好自然段和生字，畫出不懂的.字詞，遇到讀不通的多讀幾遍，注意不加字不減字。讀完的同學請舉手。

　　【幼兒園刻舟求劍課件二】

　　一教學目標：

　　1認識、會寫“劍、舷、號、催、準”5個生字;理解有生字組成的詞語。

　　2正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3理解課文內容，懂得刻舟求劍的寓意。

　　二教學重難點：

　　重點：掌握生字詞的音、形、義;朗讀課文，理解課文內容。 難點：明白求劍人的想法錯在哪里，從而體會課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。

　　三教學準備：

　　錄音文件、課件。

　　四課時安排：1課時

　　五教學步驟：

　　(一)揭示課題，引入新課

　　1)啟發談話：同學們，你們讀過成語故事嗎?讀過哪些成語故事呢?學生講完后師述：每個成語故事都會告訴人們一個道理。今天我們一起來學習一個新的成語故事——《刻舟求劍》板書課題

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1)學生齊讀課題，請同學解釋這個成語的意思。 “刻舟求劍”的字面意思。(出示課件)刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號，

　　再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢，請大家認真聽故事。

　　2)聽課文錄音(課件出示要求)要求學生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號，標出自然段。

　　3)檢查生字的讀音(出示課件)現在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。

　　4)課件出示生字中易錯的地方。

　　5)出示生字卡片，指導書寫。大家已經標出了課文中的生字，請大家再仔細觀察每個字的寫法。注意把字寫規范。

　　6)師：下面請同學們齊讀課文，邊讀邊思考這個故事發生的時間、地點、人物、事情分別是什么?

　　(三)探究課文，感悟文義

　　1)請一名學生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發生的時間、地點、人物、事情的句子。

　　2)學習第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問：這個人寶劍掉到江里后他是怎樣的神情?(一點也不著急)你從課文哪句話可以看出來?學生讀出句子。船舷是什么意思?船兩邊的木沿上。

　　3)提問：那么這個人寶劍掉了，別人是怎樣說的?請一個同學回答。有人催他：“還不趕快撈!在船舷上刻個記號有什么用啊?”

　　4)提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情?著急。這

　　句話應該怎樣讀?讀出什么樣的語氣?請一名學生讀出著急的語氣。

　　5)學習第四自然段。這個人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢?請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學生讀出那個人不慌不忙的語氣，使學生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。

　　師：大家看到文中出現了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢?那個人認為指的是同一個地方，也就是船舷做了記號的地方。其實船已經到岸了，那還是同一個地方嗎?不是。

　　6)這個故事我們已經讀完了，你們想一想：這個人能把寶劍撈上來嗎?為什么?(課件出示圖片)

　　(四)討論交流，悟出寓意

　　1)學生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來，他錯在哪里?他又是一個什么樣的人呢?

　　2)現在再請同學們說說學了這篇寓言你懂得了什么道理呢?學生回答，老師補充：世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

　　(五)課堂小結

　　師述：這則成語故事我們就學完了，故事諷刺了那種死心眼，不懂變通的人，告誡我們事物是發展變化的，要用發展變化的眼光看問題。