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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四邊形課件
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四邊形課件1
教學(xué)目標(biāo)
1.能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。通過對(duì)四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。
2.通過實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。
教學(xué)難點(diǎn):從各種圖形中區(qū)別出四邊形。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.看誰眼尖嘴快說出它們的名字。(出示各種圖形)
2.看來同學(xué)們都沒有忘記咱們學(xué)過的這些圖形，(出示主題圖)我們現(xiàn)在在這幅校園圖中找一找，都有哪些圖形?指出:看來圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一種圖形--四邊形。(板書課題)
3.畫一畫:同學(xué)們，你們想象中的四邊形會(huì)是什么樣的呢?
你們一定對(duì)四邊形有很多的想法，根據(jù)你的想象，動(dòng)手把四邊形畫出來。
4.討論四邊形特點(diǎn)。
學(xué)生展示介紹自己畫出的四邊形。
(如果學(xué)生畫出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充
一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。)
(1)提問:看著同學(xué)們畫的這么多四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形?
(2)結(jié)合圖形歸納出:有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
(二)尋找四邊形
1.在校園主題圖中，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎?
2.在我們周圍你在哪兒還看到過四邊形?出示:生活中表面是四邊形的物體
3.出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間。在眾多圖形中找出四邊形，請(qǐng)你把四邊形都涂上相同的顏色。
(三)動(dòng)手操作
1.剪四邊形。
提問:如果老師請(qǐng)你剪一個(gè)四邊形，你覺得要注意些什么?怎樣可以使自己剪的是四邊形。(老師給了小朋友一些白紙，想請(qǐng)你動(dòng)手剪成四邊形，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。)
學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手(教師巡視并參與)。
反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺(tái)展示(各種類型)，教師適當(dāng)加以評(píng)論。
2.分類。
提問:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下這些四邊形的特點(diǎn)，能不能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)給這些四邊形分類?
小組合作，教師巡視(請(qǐng)其中一個(gè)組上臺(tái)將臺(tái)上的四邊形分類。)
匯報(bào):要求學(xué)生說一說分類的依據(jù)和理由?
小結(jié):通過同學(xué)的分類，我們發(fā)現(xiàn)長方形和正方形不僅四個(gè)角都是直角而且對(duì)邊相等。
(四)課堂小結(jié)
在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四邊形課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。
2、通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的`意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
師：（板書課題：四邊形）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？
你認(rèn)為四邊形是什么樣的？（生自由匯報(bào)）
師：大家看，這是什么地方？（學(xué)校的校園）
師：其實(shí)，在這美麗的校園里有很多圖形？你能不能在這些圖形中找出你認(rèn)識(shí)的四邊形來？下面就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，先自己找一找，再和同桌交流。（生匯報(bào)，師貼圖形）
師：原來我們身邊有這么多的四邊形，為什么它們都叫四邊形，到底這些四邊形有什么共同的特征呢？今天我們就和它交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)四邊形。（板書：認(rèn)識(shí)）
二、探究展示。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)四邊形 。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先認(rèn)真觀察黑板上的這些四邊形，然后共同探究：我們所找到的這些四邊形有什么共同特征？
（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）大家看這是四邊形嗎？為什么？（四條邊不是直的）對(duì)了，一定要注意是4條直的邊。（直的邊加點(diǎn)）
（二）判斷四邊形，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。
師：原來四邊形有這樣的特征，請(qǐng)大家齊讀。（生齊讀）
師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？
師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來并涂上顏色嗎？看誰找的又快又對(duì)？
�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作，完成后可以在小組內(nèi)小聲交流。
�。�2）指名匯報(bào)。（出示35頁的例1的圖）直接讓其他學(xué)生判斷，找錯(cuò)誤，說理由。特別是要說明不是四邊形的原因。
師：大家可真聰明呀，能準(zhǔn)確的找出四邊形，非常好。下面你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？
（三）把四邊形分類，加深認(rèn)識(shí)四邊形。
（課件出示例1中的部分四邊形：長方形、正方形、梯形、平行四邊形和菱形）。
師：四邊形是一個(gè)大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。
師：大家可以看看溫馨提示（出示課件溫馨提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……）
組織全班交流，小組上臺(tái)展示，并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。
（四）圍四邊形
師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。那在釘子板上，你能圍出四邊形嗎？
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師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。
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師：大家看，小猴下山摘桃，遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>
�。ㄕn件出示謎宮圖，小猴要朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn)才安全。）
師：大家先自己好好想想怎樣走才能摘到桃子。
（生開火車說出小猴每次該選幾號(hào)圖形。）
三、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？讓你最開心的事是什么？
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