幼兒園特殊幼兒觀察記錄(薦)

　　感覺反應(yīng)與自律，人是通過感覺系統(tǒng)接收、理解和理解關(guān)于環(huán)境的信息的，兒童如何對融為一體的感覺信息實行組織、做出反應(yīng)和綜合將影響他們的行為、情感和思想。所以注重一個兒童的肢體和大腦在其社會交往、情感、身體、認知、交流以及游戲等舞臺上如何協(xié)同運作實行干預(yù)和耐心的指導(dǎo)。

　　認知功能、語言技能和交流：心智（大腦）與身體是否能協(xié)同運作決定了兒童如何感知和適合周圍世界的人和事物，當兒童的思維、學(xué)習(xí)和交流引發(fā)注重時，很多的問題會增強問題的意識：兒童選擇活動時是否存有困難，有沒有感知的相似點和差異等，剛?cè)雸@的晨晨一句話都不會和老師溝通，一句話都不會說的晨晨，經(jīng)過一個星期會搬小椅子了，但是坐住對他說有些困難，但他已經(jīng)慢慢有集體活動意識。

　　專注的吃好吃的

　　孩子不是很喜歡吃幼兒園的好吃的，他很挑，每次中午喂他吃午飯和點心，都會被拒絕，但唯獨喜歡吃幼兒園的水果，每次都會站在水果盆那里一直吃水果，每次都吃很多，只要不給就會立馬哭鬧，和媽媽溝通，在家是從來都不喜歡吃水果，每次都會把多的都吃掉，直到不想吃，孩子因為愛吃水果這件事能專注的坐幾分鐘了，幼兒園的集體生活讓他慢慢的專注。

　　有了自己感興趣的事

　　有了自己感興趣的事從開學(xué)到現(xiàn)在孩子對所有的事情都不是很感興趣，同時會在整個教室里亂跑，幼兒園亂跑，對幼兒園所有的事物都感興趣，每天都會摸摸這里，玩玩那里，在學(xué)習(xí)穿衣服和打開被子初步的折被子的學(xué)習(xí)中，很感興趣的跑過來動手打開和折一折，孩子在慢慢的適合幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。

　　案例分析：

　　生活中對晨晨常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，小朋友小便喝水也會拉著他去做，剛開始也是排斥硬拖過去，問他總是說：沒有，但是每次都是再晚幾秒就尿褲子了，喝水的習(xí)慣也是慢慢的帶他去，從手把手的交到自己會接水，剛開始就是玩水，水每次都不夠，全被他放在水桶里喂水桶。慢慢的只要說喝水會主動去拿自己的小杯子去接水喝，進步很大。綜上所述：常規(guī)生活習(xí)慣的養(yǎng)成---要方法與態(tài)度并存----差異性兒童也不例外。

　　兒童學(xué)習(xí)的方式——好奇心是兒童學(xué)習(xí)水平的源泉。

　　對環(huán)境的好奇心，對探索新情境和場所的渴望，以及對操作和實驗新事物和材料的需求——這些都是童年的自然方式，也是學(xué)習(xí)游戲的關(guān)鍵因素。

　　觀察地點：活動室，盥洗室

　　觀察時間：20xx年6月

　　觀察目的：通過觀察俊逸的行為表現(xiàn)，科學(xué)分析，“對癥下藥”，從而對俊逸實行準確的教育引導(dǎo)，使俊逸改掉調(diào)皮搗蛋的壞習(xí)慣。

　　觀察實錄：

　　王俊逸是一個活潑開朗的大男孩。第一次見到他時，他臉上的笑容就像一朵太陽花一樣燦爛。剛剛進入幼兒園的幾個月，俊逸做事認真，乖巧懂事，各個方面都非常棒。在人際交往方面，俊逸與小朋友友好相處，關(guān)系非常融洽。而且俊逸語言表達水平很好。這使我們大家很快喜歡上了這個陽光的小家伙。不過，過了一段時間，俊逸的表現(xiàn)卻每況愈下。一天當中，會有很多小朋友跟我們老師說“王俊逸打我”，“王俊逸推我”，“王俊逸搶我的玩具”等等，像這樣的告狀聲每天都持續(xù)出現(xiàn)。俊逸到底怎么了？以前那個禮貌謙讓、活潑可愛的小天使怎么突然變成了鬧事大王？

　　觀察實錄一：

　　小男孩排隊到盥洗室如廁、喝水，俊逸卻突然用力推了自己前面的小朋友一把，小朋友一個趔趄差點跌倒，而俊逸卻很興奮。我看到這種情況，趕忙上前，勸導(dǎo)俊逸，告訴他這是不對的，很危險，小朋友會摔倒、受傷，不能這樣做。聽了我的話，俊逸很認真的點了點頭。不過一會兒，我發(fā)現(xiàn)俊逸又在推小朋友，他似乎把這當成了一種游戲。

　　觀察實錄二：

　　小朋友正在認真聽老師講課。突然，有細細碎碎說話的聲音傳來，仔細一看原來俊逸又跟坐在自己旁邊的小朋友鬧上了，兩人正在竊竊私語，很快他旁邊幾個小朋友的注意力都被破壞了。于是，我走到俊逸身邊說：“眼睛看著……”俊逸立馬坐正。可不一會兒，竊竊私語聲又來了。而且，“砰”的一聲，俊逸連人帶椅子摔倒了地上。不得已，只能把俊逸和小朋友“隔離”。

　　原因分析：

　　面對俊逸突然的轉(zhuǎn)變，我們首先和他的媽媽實行了交流。通過溝通我們知道俊逸本性確實有些調(diào)皮。一開始可能對幼兒園這個新環(huán)境不熟，所以不敢太放肆。而且，因為是獨生子女，所以在這方面父母沒有過多干預(yù)，導(dǎo)致小家伙聽不進勸，有些任意妄為。再者，是性格使然，俊逸性格活潑，屬多血質(zhì)，因而特別好動。

　　解決措施：

　　1、家園溝通，共同教育。首先，要和家長溝通好，使他們理解到俊逸當前的問題所在。并且讓家長意識到教育孩子，不可對孩子的錯誤打馬虎眼，需要實行即時的教育引導(dǎo)，從而與幼兒園老師協(xié)力教育好孩子。

　　2、轉(zhuǎn)移注意力。俊逸好動，因為沒有其他事做，所以才會調(diào)皮搗蛋。但是，通過觀察我了解到俊逸其實是特別樂于助人的一個勤快的孩子。所以，平時能夠讓俊逸做一些力所能及的事情，轉(zhuǎn)移他的注意力。比如，幫老師提一下垃圾桶，收一收毛巾。拿一下籃球等等，這樣有事情做，俊逸自然就沒時間去調(diào)皮搗蛋了。

　　3、吸引注意力。俊逸語言表達欲望很強，所以上課時，能夠多提問一下俊逸，一些教學(xué)游戲也多讓他參加，從而讓他意識到老師是時刻注重著自己的，自己要認真聽講。

　　4、適當?shù)膽土P。適當?shù)膽土P，能使孩子更加深刻的理解到自己的錯誤。比如，上課不認真聽講，罰他喝一大杯水。

　　思考：其實，每個班都會有幾個調(diào)皮的孩子，他們真的很讓老師頭疼，時間久了，老師可能會對這些孩子產(chǎn)生一些負面的評價。不過孩子畢竟是孩子，調(diào)皮也是他們的天性，所以，我們一定要有耐心，找到他的長處，嘗試著去引導(dǎo)教育他。苦盡甘來，總會有收獲。

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