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高中生物學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃

時間:2022-05-23 10:39:28 計劃 我要投稿

高中生物學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃(通用5篇)

  怎樣進行有效的復(fù)習(xí),學(xué)生需要好好把握做好復(fù)習(xí)計劃,復(fù)習(xí)要做到精要,有目的、有重點,在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。那么大家知道復(fù)習(xí)計劃是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的高中生物學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中生物學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃(通用5篇)

  高中生物學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃1

  高一期末考試科目多,內(nèi)容龐雜,很多同學(xué)復(fù)習(xí)起來感覺到千頭萬緒,無從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點制定出適合于自己的切實可行的復(fù)習(xí)計劃,對后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細、科學(xué)、合理的安排,以便心中有數(shù)。

  當(dāng)然,光有計劃還不夠,還需要同學(xué)們集中精力,充分利用時間保證計劃的落實。那么時間哪里來呢?有人說一個用“分”計算時間的人,比一個用“時”計算時間的人,時間多出59倍!魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上,把一些零散的時間“焊接”起來,才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們要充分利用點點滴滴的時間,讓學(xué)生爭取多記幾個公式,多背一段文章,多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點,保持這樣的“擠”的恒心與韌勁,才能把有限的時間變成無限的力量!

  一、完整的看一遍教材,理清知識要點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

  平時學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生們大腦中接受的是相對單一的知識點,一學(xué)期下來,許多同學(xué)會感到頭腦里裝了很多東西,很多很亂。所以在考前學(xué)生們應(yīng)該將平時所學(xué)習(xí)的知識進行整理、歸納理清教材的思路,完整地把教材看一遍。這樣他們能夠在頭腦中構(gòu)建起一個知識網(wǎng)絡(luò),從而形成一個完整的知識體系,便于知識的提取。

  二、講究方法,適當(dāng)做題

  復(fù)習(xí)時適當(dāng)?shù)刈鲱}是必不可少的,在練習(xí)中使知識點得到了鞏固,運用能力得到了提高。

  1、生物小考

  在期末考試前的兩個月,開始出臺生物小卷,內(nèi)容主要是教材中的基本概念,基本原理等基礎(chǔ)知識點,形式是簡單的填空形式,每次十個空,每個星期只做兩次,既不浪費學(xué)生時間,又能達到檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的目的。

  2、生物每日一題

  在期末考試前的一個月,開始出臺生物每日一題,內(nèi)容是各個章節(jié)的重點、難點知識,形式是大題形式,既能檢測學(xué)生的解題能力,又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應(yīng)試水平。

  3、期末模擬題

  在期末考試前的半個月,開始出臺高一生物期末模擬試卷,由高一三位任課教師,每人出一套期末考試卷,加上去年的期末試卷,總共是四套卷子,每周做兩套,如果有時間最好能考一下,給學(xué)生一個預(yù)演的機會,教師認真批閱后,對學(xué)生的了解能夠更加全面,便于教師對癥下藥。

  三、調(diào)整心態(tài),考前虛心考時自信。

  要有虛心的心態(tài),意識到自己還有許多不明確的知識點,還有沒完全掌握的技能方法,這樣才能在復(fù)習(xí)時深入鉆研,仔細琢磨。而在考試時同學(xué)們應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),努力放松自己,以必勝的信心,坦然面對考試。

  最后,祝全體高一學(xué)生在期末考試中取得優(yōu)異的成績。

  高中生物學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃2

  一思想上高度重視,制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃

  做任何事情必須有一個統(tǒng)籌的安排,才能得心應(yīng)手。我們制定了詳實可行的復(fù)習(xí)計劃,這個計劃具體到每一個課時。每個階段的復(fù)習(xí)要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料,都要詳實,。同時教師的計劃在復(fù)習(xí)前,要向?qū)W生說明,讓學(xué)生心中有數(shù),自覺的與老師配合,做好教與學(xué)同步,發(fā)揮共振的功效。我們的計劃大體如下:分三個階段復(fù)習(xí)。第一階段,立足課本,分章節(jié)復(fù)習(xí),對基礎(chǔ)知識和基本技能進行復(fù)習(xí),小步進行,打牢基礎(chǔ)。這需要2周時間.第二階段,進行綜合復(fù)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的系統(tǒng)、歸納、整合,訓(xùn)練學(xué)生對生物學(xué)知識的綜合運用能力,做段考模擬試卷.需要2周時間。第三階段,學(xué)生自由復(fù)習(xí),調(diào)整心態(tài),進行查缺補漏。

  二強化訓(xùn)練、精選精做,舉一反三

  加強訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識的能力,能提高做題、應(yīng)試的技巧,提高成績。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到:訓(xùn)練同一個知識點的題目不重復(fù)做,選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識,我們一定要有數(shù);一個知識點可能要通過多種形式或多種題目來考查,我們可以把這多種形式的題目進行優(yōu)化組合;對同一題目進行擴展和變形;及時做好檢測,并且進行認真的講評分析,找出學(xué)生存在的問題,讓學(xué)生知道錯在哪,為什么錯了,到底哪方面的知識疏漏,再指導(dǎo)學(xué)生彌補缺陷;過一段時間,再用相似的變形后的題目進行訓(xùn)練或檢測,直到學(xué)生理解和掌握。

  三加強集體備課,提高課堂效率

  在備考過程中,發(fā)揮集體的智慧.結(jié)合考點,精心組題,提高課堂容量和效率.

  四與學(xué)生談心、交流,鼓舞學(xué)生的斗志

  親其師,才能信其道.做學(xué)生的朋友,多與他們交流,一是可以提高學(xué)生對教師信任,促進學(xué)生主動配合教師,及時幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問題,提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài),傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議,做好自己的教學(xué)改進工作,及時調(diào)整自己的教學(xué),促使教學(xué)相長。

  在剩下的一段時間內(nèi),高一生物組將同心同德,刻苦奮斗,擺脫落后的帽子,爭取創(chuàng)造高一生物教學(xué)成績的新高。

  高中生物學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃3

  一、指導(dǎo)思想

  遵照高中素質(zhì)教育的基本原則:育人第一,升學(xué)第二。全面落實高中生物課程的基本理念:

  (1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)

  (2)面向全體學(xué)生

  (3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

  (4)注重與生活實踐的聯(lián)系。

  二、任務(wù)和目標

  本學(xué)期教研室下達的任務(wù)是授完生物必修1—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務(wù)的同時,還要實現(xiàn)一下目標:

  1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,使學(xué)生從興趣出發(fā),主動參與課堂,自主學(xué)習(xí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點,并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法,“授之以漁”。

  3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生扎實地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅實的基礎(chǔ)。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí),將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機結(jié)合起來,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。努力開全實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)芰ΑW⒅厣飳W(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移和運用知識的能力。

  5、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對學(xué)生概括和運用知識起到很重要的作用,必須加強核心概念的教學(xué)。

  三、教情、學(xué)情分析

  本學(xué)期我校高一生物教師得到充實,由兩位生物教師擔(dān)任生物的教學(xué)任務(wù),可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量,我們生物備課組將加強集體備課,未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究,確保準確把握教材,少走彎路。

  我校現(xiàn)在有學(xué)生530人左右,男女比例接近1:1,有10個教學(xué)班,其中文化班8個,藝體班2個,每人5個班,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的進步,但總體來說,學(xué)生基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,智力水平還可以,學(xué)生的自治能力較弱,學(xué)習(xí)方法欠缺。

  四、完成目標任務(wù)的具體措施

  1、加強集體備課:每周有一次大集體備課:確定下周的教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題(考慮學(xué)生的實際,讓不同層次的學(xué)生做不同的試題)、作業(yè)情況;協(xié)調(diào)各班的進度;反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課,評課的時間、地點。

  2、改進方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學(xué)生進行自我總結(jié),然后進行總結(jié),介紹給學(xué)生,讓其選擇適合自己的方法;教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方,提高學(xué)生的興趣;教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)(提高語言的表達能力、語言的感染力)。

  3、加強學(xué)生生物實驗的能力:課上時間進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及操作事項的說明,課下讓學(xué)生自主完成實驗(教師提前準備好實驗材料,學(xué)生在周六、周日去實驗室做實驗)。

  4、自我發(fā)展:本學(xué)期除了完成上級主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外,我要通過報刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自己的能力。另外積極參加各類教科研,積極撰寫教學(xué)論文、認真進行教學(xué)反思,提高自己的教研能力。

  5、開展生物興趣小組活動:旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,提高學(xué)生的能力。原則在學(xué)生自動報名的基礎(chǔ)上開展活動。活動每2周開展一次,時間利用課外時間(晚上7:30—8:30),開展的內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重點難點突破、典型習(xí)題點評、講座等等。

  高中生物學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃4

  一、依據(jù)新課標進行有效備考

  新課程內(nèi)容變化的特點是內(nèi)容多而新,實驗內(nèi)容及其他活動多,體現(xiàn)生物科學(xué)的時代性和實踐性,注重生活性,強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。三個選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來自原大綱教學(xué)內(nèi)容的選修部分,其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的。選修模塊共有14個實驗,除“DNA粗提取和鑒定”這個實驗外,其余13個實驗全部集中在選修1(生物技術(shù)實踐),都是全新的內(nèi)容,對于必修的變化見下表:

  二、依據(jù)考試大綱說明有效備考

  準確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化,把握重點主干知識,適當(dāng)照顧冷點,夯實基礎(chǔ),使復(fù)習(xí)目標更具明確性、有序性、針對性和有效性,更加突出重點和主次分明。

  增加點:細胞的類型;物質(zhì)出入細胞的方式、異化作用;遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯;生物變異在育種上的應(yīng)用轉(zhuǎn)基因生物及其安全性;植物生長調(diào)節(jié)劑及應(yīng)用;演替;家系分析、樣方法、標志重捕法;生物學(xué)重大發(fā)現(xiàn)的啟迪做出假設(shè)和預(yù)期設(shè)計可行的實驗方案和實驗裝置收集、分析數(shù)據(jù),做出合理判斷對簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂

  刪除點:生物體內(nèi)化學(xué)元素的種類及作用;植物對水分的吸收和利用植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝;細胞質(zhì)遺傳的特點;生殖的種類及特征;基因的結(jié)構(gòu)與表達;生態(tài)因素及其作用、生物多樣性及其保護生態(tài)環(huán)境問題;

  層次要求提高點:生物膜系統(tǒng)、細胞質(zhì)、細胞核的結(jié)夠和功能→細胞膜、細胞器的結(jié)構(gòu)和功能;酶的化學(xué)本質(zhì)酶的高效性和專一性酶需要適宜的條件ATP分子結(jié)構(gòu)ATP在細胞代謝中的作用→酶、ATP的特性和作用;現(xiàn)代生物進化理論→生物進化理論;其他植物激素的生理作用(I——II);種群及其數(shù)量的變化(I——II);

  層次要求降低點:水和無機鹽離子的作用(II——I);遺傳的基本規(guī)律(II——I);受精作用(II——I);生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(II——I);

  三、了解近三年北京高考命題特點

  命題時不必過分強調(diào)命題時應(yīng)強調(diào)

  枝節(jié)內(nèi)容。核心內(nèi)容。

  零散的知識。具有良好結(jié)構(gòu)的知識。

  單純的生物學(xué)事實。生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用。

  對內(nèi)容記憶情況的考查。對分析、綜合等思維能力的考查。

  1、選擇題常考的計算類型:

  氨基酸數(shù)~氨基數(shù)~羧基數(shù)~肽腱數(shù)的計算

  有關(guān)DNA中的堿基的計算

  有關(guān)遺傳概率及基因頻率的計算

  有關(guān)育種的計算

  能量在營養(yǎng)級之間傳遞的計算

  光合作用與呼吸作用的有關(guān)計算

  待測樣品中微生物或細胞數(shù)量的計算

  種群的指數(shù)增長及標志重捕法的計算。

  2、非選擇題類型:

  (1)文字信息遷移型

  根據(jù)信息遷移題的特點,一般這類題型的命題意圖是:從能力立意(決定考查那些知識和原理)→創(chuàng)設(shè)情境(提供材料)→確定設(shè)問(提出要考生回答的問題);其解題方法為:閱讀→審題→找出問題的實質(zhì)→聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科知識→寫出完整答案。

  (2)圖象圖表信息遷移型

  生物體內(nèi)的生理過程往往隨著時間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。這些規(guī)律往往通過曲線的形式表達出來,以曲線、圖表為載體,這類試題能考查學(xué)生的識圖能力、判斷能力、分析能力、表達能力等多種能力,而且有較好的區(qū)分度,所以一直是高考命題的熱點和重點。

  (3)概念原理整合應(yīng)用型

  在中學(xué)生物教材中,主要介紹了主動運輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細胞分裂過程中染色體和DNA數(shù)量的變化規(guī)律、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中堿基互補配對規(guī)律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡原理、現(xiàn)代進化理論、細胞質(zhì)遺傳、免疫理論等等,這些內(nèi)容是歷年來高考命題的主要考查點。用生物學(xué)基本原理來分析研究現(xiàn)代生命科學(xué)前沿課題是新高考的方向。其解題思路一般為:閱讀情景材料→理解:材料篩選→思維整合:確定概念原理→聯(lián)系材料:組織答案。

  (4)數(shù)據(jù)處理型試型

  在新高考生物試題中常出現(xiàn):用數(shù)學(xué)計算的方法研究生物新陳代謝過程中物質(zhì)或能量的變化規(guī)律;用數(shù)形結(jié)合的方法生動而直觀地表達細胞分裂、生長發(fā)育、生態(tài)系統(tǒng)中種間關(guān)系和種群數(shù)量變化;用概率計算預(yù)期遺傳發(fā)生的結(jié)果;微生物生長曲線中的相關(guān)的計算等等。高考題往往看似常規(guī),其實都有創(chuàng)新,審題不細,就易掉入思維定勢,導(dǎo)致出錯。所以審題要逐字逐句,弄懂題意,找出關(guān)鍵字詞句(題眼),獲取有效信息。針對自己的易錯題型應(yīng)專門訓(xùn)練審題能力。

  高中生物學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃5

  我們學(xué)校三月中旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),第二輪復(fù)習(xí)也隨之開始。通過去年秋季黃岡市調(diào)研考試和開學(xué)來的幾次模擬考試,反映出學(xué)生對于基礎(chǔ)知識、主干知識和基本技能能夠較為全面的掌握。但是也發(fā)現(xiàn)了我們在復(fù)習(xí)過程存在的問題和不足。為了能夠在今后的復(fù)習(xí)中進一步提高復(fù)習(xí)效果,我們提制定此計劃:

  一、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題:

  1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實,表現(xiàn)在兩個方面。一方面:需要記憶的知識點不準確。如:秋水仙素的作用和生長素的作用;另一方面:部分知識理解不透徹,靈活運用的能力較差,知其然,不知其所以然。如:若人的精子細胞核中DNA為n,則體細胞中的DNA一定等于2n。

  2、學(xué)生對講過的知識遺忘較快,對各章節(jié)知識點的反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固較少,對練習(xí)中的錯誤不深究,導(dǎo)致同樣的錯誤在模擬考試中依然出現(xiàn),概念理解不透徹,無法正確判斷、易錯、易混的概念和知識點。在老師再三講解之后,得過且過,不主動總結(jié)分析,以備查漏補缺。如:用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基和用于無土栽培的營養(yǎng)液相比。

  3、攝取有用信息的能力不足,不會運用題目中的已知條件,不會挖掘題干中的隱含條件和排除干擾因素。如:生活于水深350米的海底的細菌的代謝類型:異養(yǎng)厭氧型。

  4、一些重點、難點、主干知識仍然有一半左右的學(xué)生理解、掌握的有困難。如:細胞免疫,體液免疫,轉(zhuǎn)基因技術(shù)的基本步驟等。

  5、學(xué)生缺少應(yīng)有的答題技巧、規(guī)范性不夠,表達能力較差,不注意細節(jié),不會使用實驗原理,隨意性太大。

  6、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠,無論在課堂還是課外,問問題的學(xué)生少,課外復(fù)習(xí)生物的時間較少,雖然也有不少的學(xué)生意識到這一點,但不采取積極主動的方式去解決。

  7、練習(xí)質(zhì)和量都難以保證。高考復(fù)習(xí)在各學(xué)科都抓的十分緊的情況下,各科作業(yè)量都非常大,生物作業(yè)往往沒有時間認真完成,大多數(shù)學(xué)生是把時間放在語、數(shù)、外、理上,導(dǎo)致練習(xí)效果較差。

  二、教學(xué)中出現(xiàn)的`問題:

  1、復(fù)習(xí)速度稍快,不夠細致,沒有照顧到一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,使他們不能緊跟課堂。復(fù)習(xí)效果不佳。

  2、解題方法和技巧總結(jié)強調(diào)不夠,使學(xué)生答題不規(guī)范。

  3、沒有充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,課堂不夠活躍。

  4、沒有把眾多的問題轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的知識來讓學(xué)生掌握,學(xué)生有上二遍課、溜課本的感覺。

  三、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取的對策:

  1、時間安排:二輪復(fù)習(xí)在五月中旬結(jié)束。具體做法是:

  (1)專題:分8個專題。

  專題一:生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細胞工程

  專題二:生物的新陳代謝

  專題三:生命活動的調(diào)節(jié)和免疫

  專題四:生物的生殖和發(fā)育

  專題五:遺傳變異和進化

  專題六:生物與環(huán)境,人與生物圈

  專題七:微生物與發(fā)酵工程

  專題八:生物實驗

  (2)每個專題安排大約一周時間,每個專題一練,每周一測,每月一考。

  2、建立知識網(wǎng)絡(luò),形成基礎(chǔ)知識體系,實現(xiàn)專題突破。

  今后的復(fù)習(xí)中主要是加強知識聯(lián)系,強調(diào)知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練相結(jié)合,以專題為載體,加深對知識的理解程度,提高生物思維能力,從而達到聯(lián)系提高的目的。立足于課本、大綱,以大多學(xué)生已有的知識水平為教學(xué)起點,面向全體學(xué)生,既要復(fù)習(xí)全面,又要突出主干知識,應(yīng)突出對重點知識的理解和掌握,狠抓基礎(chǔ)知識和生物主干知識的教學(xué),注意引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,從而加以分類、整理、結(jié)合,形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。教師要認真研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》,周密計劃,在復(fù)習(xí)時要按照大綱要求的知識點進行復(fù)習(xí),不能有遺漏。一定要注意“全”,應(yīng)做到系統(tǒng)、全面、不留任何死角,以不變應(yīng)萬變,切實夯實基礎(chǔ)。

  3、講、練、評結(jié)合,重在突出規(guī)律和方法。解題先講思路,再講關(guān)鍵點,從而提煉出各類聯(lián)系和試題的解題技巧。講評試卷應(yīng)注意幾點:

  (1)試卷流水作業(yè),全批全改。

  (2)評卷課也要集體備課

  (3)試卷分析內(nèi)容:每道題的失分率等,難題要講清楚答題思路,展開講,分析答題的技巧。講、評、練應(yīng)突出重點,重在指導(dǎo),不機械的重復(fù),不就題論題,在講課中,要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋的教材組織,努力達到舉一反三,靈活運用的目的。

  (4)加大平時作業(yè)的檢查、檢測力度。

  4、注意基礎(chǔ),全面培養(yǎng)學(xué)生的能力

  從幾次考試學(xué)生的答題情況看,應(yīng)重點抓三種能力:

  (1)審題能力。造成審題錯誤的原因主要是讀題粗心大意,受思維定勢的影響,教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自己審題,然后進行必要的指導(dǎo)和點撥。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在審題中特別注意關(guān)鍵詞的理解,隱含條件的挖掘,干擾因素的排除等。

  (2)加強圖文信息轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練,近幾年高考生物圖表題有所增加,以考察學(xué)生的思維識圖、信息轉(zhuǎn)換、攝取有用信息的能力。高考復(fù)習(xí)應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練。

  (3)表達能力。用準確的生物學(xué)語言表述答案。

  5、降低難度,抓基礎(chǔ),查缺補漏,少做新題。

  近幾年高考生物命題難度定位在0.58右。高考試題基礎(chǔ)知識的考察占大部分,在最后的復(fù)習(xí)階段不可能再把難度拔的過高,使學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理,不利于高考。要引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點放在70%的基礎(chǔ)知識的鞏固,將以前做過的題再重新回顧一下,重點看出錯的地方,仔細分析原因,加強鞏固。其次,按考綱梳理知識,盡量使用聯(lián)系回憶的方法聯(lián)想相應(yīng)的具體內(nèi)容,弄清它前后知識的銜接。

  6、編選習(xí)題,提高能力

  精心設(shè)計練習(xí),切實提高學(xué)生分析解決問題的能力。避免偏難、怪題和超綱題,提高學(xué)生練的質(zhì)量。組編題模式:

  材料提供人 → 主命題人 → 審稿人 →校對人

  7、重視細節(jié),正確使用解題方法。

  要將重點知識細化,不能粗枝大葉,否則在用時就難以達到準確。解題的方法主要是針對選擇題而言,分析法和排除法比較常用,尤其排除法可以避免學(xué)生鉆牛角尖。

  8、關(guān)注尖子生的學(xué)習(xí)情況。從近幾次考試成績來看,尖子生的成績一是不穩(wěn)定,二是不夠尖,成績不十分突出,這對提高理綜和總成績都不利。

  9、加強集體備課,發(fā)揮整體優(yōu)勢。

  上好一節(jié)復(fù)習(xí)課比上好一節(jié)新課的難度要大的多,復(fù)習(xí)課沒有現(xiàn)成的教材,又不能簡單的重復(fù)以前講過的內(nèi)容,教師在備復(fù)習(xí)課時,需深入分析教材,善于抓住教材的主線,然后圍繞這條主線對教材進行提煉和歸類,需善于找出那些隱藏在繁雜教學(xué)內(nèi)容中的重要概念,規(guī)律和原理,需善于研究學(xué)生,抓住學(xué)生平時學(xué)習(xí)最容易混淆的概念,最難以理解的問題。提倡集體備課,取長補短。高三備課組必須做到:計劃統(tǒng)一,進度統(tǒng)一,基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一,考試統(tǒng)一。提倡互通有無,互不保守,信息暢通,資源共享,團隊和諧奮進。

  10、加大實驗部分的復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)實驗要以知識體系為基礎(chǔ),加強實驗?zāi)康脑恚襟E分析,增強實驗設(shè)計和糾錯能力及正確的表述能力。

  近幾年實驗題的份量越來越重,無論在復(fù)習(xí)時間上還是在復(fù)習(xí)的程度上都是不到位的,實際上實驗專題、復(fù)習(xí)也就一周左右時間,這與實驗題在高考中所占的分值比例是失調(diào)的。學(xué)生實驗設(shè)計能力差、失分多。教師在復(fù)習(xí)實驗部分時,先在一輪復(fù)習(xí)中隨含章節(jié)知識復(fù)習(xí)一遍,再分類進行專題復(fù)習(xí)實驗,大約用三周左右時間。復(fù)習(xí)時要有突破,讓學(xué)生多見一些實驗設(shè)計題,加強實驗基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和靈活運用能力的提高,不斷提高綜合運用能力。

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