8的組成教學設計

時間：2024-09-30 06:18:28 教學設計我要投稿

8+9的認識和組成教學設計推薦度：
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8的組成教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的8的組成教學設計，歡迎大家分享。

8的組成教學設計

8的組成教學設計1

　　活動目標：

　　1、激發幼兒自主學習的意識，培養同伴間團結協作的精神。

　　2、發展幼兒觀察、推理能力，能運用知識遷移學習。

　　3、在理解、運用規律的基礎上，引導幼兒學習8的組成。

　　活動重難點：

　　重點：通過觀察發現事物間的數量關系。

　　難點：通過翻圓點卡片，自己探索找出8的組成。

　　活動準備：

　　教具：小圓卡片（每人十個）、數字卡片（1——9、分合號每人兩套）、教師操作數字卡片一套、課件、找朋友音樂。

　　活動過程：

　　（一）導入：游戲“我問你答”，復習鞏固7的組成。

　　“小朋友，我問你，7可以分成1和幾。”“高老師，我告訴你，7可以分成1和6，1和6合起來是7。”“7有6種分合法。”

　　個別集體分別進行。

　　幼兒集體完整讀7的組成式。

　　（二）展開：

　　1、觀察圖片，發現數量關系，列出組成式。

　　引導語：春天來了，蝴蝶在花叢中飛來飛去，請仔細觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同？

　　（1）幼兒觀察、討論發現圖中蝴蝶的大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數量關系。

　　（2）誰能根據蝴蝶的一種不同，列出組成式。

　　8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4根據互換規律列出另外四組組成式。

　　2、引導幼兒第二次探索操作圓點卡片，按照互補規律列出8的組成式。

　　請小朋友操作圓點卡片，將8的組成式有序的進行排列，相互說一說。

　　提問：你是怎么擺放的？這是按照什么規律擺放的？

　　教師小結：一個部分數逐一增加，另一部分數就逐一減少，這是按互不規律擺放的。兩個部分數交換位置，總數不變，這是按互換規律擺放的。

　　一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。

　　3、幼兒完整認讀”8”的組成式。

　　8可以分成1和7，1和7合起來是8；8可以分成2和6，2和6合起來是8；8可以分成3和5，3和5合起來是8；8可以分成4和4，4和4合起來是8；8可以分成5和3，5和3合起來是8；8可以分成6和2，6和2合起來是8；8可以分成7和1，7和1合起來是8；8一共有7種分合法。

　　4、內化遷移幼兒游戲

　　湊數游戲：

　　老師說一個數，幼兒說一個數，兩個數合起來是8。

　　兩名幼兒分別說一個數，兩個數合起來是8。

　　（三）結束：

　　找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個數字，聽到找朋友的音樂自己去找，和自己身上的數合起來是8，音樂一停，馬上找到好朋友拉手站在一起。

　　反思：

　　優點：本次活動選自山大版教材《學習8、9的組成》，我根據我班幼兒學習情況以及學習特點，只進行8的'組成。從一開始的問答游戲：復習7的組成到接下來的看圖片發現蝴蝶的不同，再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成，到最后的內化遷移的游戲鞏固，整個活動環節流暢，《綱要》中明確指出數學是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學習感到數學的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。

　　不足：在剛開始幼兒自己觀察發現數量關系是一個很好的幼兒自主探索學習的方法，老師將這一環節直接給出幼兒答案：藍蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點卡片的時候，部分幼兒直接將8的組成式擺出來了，并沒有按照操作圓點卡片的步驟進行擺出。

8的組成教學設計2

　　【教學目的】

　　1．創設情境學生掌握8、9的組成

　　2．通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

　　3．培養學生合作學習解決問題的能力

　　【教學重難點】

　　掌握8和9的組成

　　【教具學具】

　　1、小紅花若干個2、圓片若干3、卡片若干

　　【教學設計】

　　一、創設情境，引入新課

　　這節課我帶來了好多同學們最喜歡的小紅花，并將全部獎給表現最好的小朋友；想知道有幾個嗎？讓我告訴你：比9個少，比7個多。”7個再添上1個是幾個啦？那8添上1呢？今天就讓我們來學習8和9的組成。

　　二、實踐操作，探究新知

　　1、教師出示8個小紅花，讓把這8個小紅花發個表現最好的2個同學，每次只能多一個，看看有多少種分發。

　　2、讓學生玩“猜數”游戲。猜中后，及時記錄下猜中的`結果，然后交換再來。

　　3、引導整理得出8的組成，（重點強調：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導發現規律、幫助記憶。

　　4、拍手游戲

　　師生合拍8下，并相應說出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。

　　5、9的組成。

　　讓學生翻手絹，有幾種分法？

　　學生匯報，教師板書

　　6、對口令：師生對：XXX，問問你，9能分成3和幾？……

　　7、游戲---找朋友

　　⑴能組成8的兩個數用線連起來。

　　2134

　　5647

　　⑵能組成9的兩個數用線連起來。

　　4167

　　2583

　　三、運用新知，反饋練習

　　1．讀一讀：學生互相讀8、9的組成

　　2．做游戲：

　　打手勢—老師伸出5根手指，學生伸出的手指個數要和老師的組成8.

　　同桌互相做打手勢游戲9。

　　3、拓展練習：在（）里填上合適的數。

　　（）（）89

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你知道了什么？

　　五、布置作業

8的組成教學設計3

　　總課時數：

　　授課時間：

　　教學目標

　　1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。

　　2、引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

　　3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

　　教學重點：

　　理解掌握8和9的組成。

　　教學難點：

　　引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

　　教具、學具準備

　　8個小五星，9個小圓片。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、問：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數?

　　2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

　　7○88○98○69○5

　　3、猜一猜。

　　①一個數比9小，這個數可能是幾?

　　②一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎?

　　4、揭題。

　　師：上節課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節課

　　就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。

　　(板書課題：8、9的組成)

　　二、創設情境，探究新知

　　㈠教學8的組成。

　　1、創設情境。

　　一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎?

　　2、動手操作，探究新知。

　　師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？

　　①同桌合作，并把分的結果記錄下來。

　　②學生匯報，教師板書8的所有組成。

　　③小結。

　　師：剛才，同學們通過分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內容嗎?同桌互相討論一下。

　　找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到

　　師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。

　　④請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。

　　㈡教學9的`組成

　　1、讓學生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據自己動手實踐，將書上

　　9的組成補充完整。

　　2、指名反饋，教師板書，集體訂正。

　　㈢看書答疑：這節課所學的知識在書上52頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎?

　　三、反饋練習

　　1、師生舉數字卡片來對8、9的組成。

　　2、同桌兩人打手勢來對8的組成。

　　3、完成課本第52頁的做一做。

　　四、課堂練習

　　練習八的第4、5題。