9乘法口訣教學設計

時間：2023-01-30 12:01:17 教學設計我要投稿

9乘法口訣教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的9乘法口訣教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

9乘法口訣教學設計

　　教學目標

　　1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

　　2、引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結多種記憶口訣的方法。

　　3、通過白雪公主的故事，使學生在愉快的氛圍中學習數學知識。

　　教學重難點

　　1、教學重點：熟記9的乘法口訣，應用9的乘法口訣進行計算。

　　2、教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

　　教學過程

　　一、故事引入，激發興趣

　　師：同學們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等）喜愛白雪公主嗎？

　　故事最后的結果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一齊）

　　師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。

　　你們看可惡的皇后抓走了幾個人�。浚ㄕn件出示）

　　生：（9個）

　　師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友非常聰明，要來救人了，因此利用這9個人分別設計了9個關口，只有我們順利通過這9關，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們這天就來學習9的知識，（出示課題9的乘法口訣）用知識闖關，把他們解救出來了，好嗎？

　　二、新知探究，勇闖九關

　　師：好，準備一下，我們開始沖關了！

　　（一）請闖第一關：每次加9，把得數填在空格里。

　�。ㄕn件出示）

　　我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？

　　師：真棒！我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續？

　�。ǘ┱堦J第二關：嘗試編口訣。

　　1、教學“一九得九”。（課件出示）

　　呈現圖片（1個9），提問：

　　觀察這些☆，數一數，一共有幾個？表示1個幾？

　　學生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　師：你能根據乘法算式，編出一句口訣嗎？

　　生：一九得九。

　　小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

　　2、教學“二九十八”。（課件出示）

　　呈現圖片（2個9）

　　提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？（生：表示2個9，一共有18個）

　　你是怎樣算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？

　�。ǔ朔ㄋ闶绞牵�2×9＝18或9×2＝18。）

　　師：你會編一句什么口訣？

　　生：二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：

　�。场粒梗剑ǎ埂粒常剑ǎ�

　　你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？

　�。ㄈ齻€９相加是２７或２個９是１８，再加１個９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）

　　小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

　　猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

　�。础⒏鶕覀儎偛潘鶎W的，你能繼續編寫9的乘法口訣好嗎？

　　打開數學書，翻到84面，比比誰做的又快又好！

　　學生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個別差生。

　　５。反饋，交流

　　誰愿意大聲告訴同學們自己編的口訣？

　　學生匯報，師隨機抽問；你是怎樣算出來的？

　　這個小朋友真了不起，和數學家們編出來的一模一樣

　�。ㄕn件出示全部的口訣）

　　請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

　　師：謝謝同學們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害！讓我們繼續闖關吧！

　　（三）請看第三關：根據9的乘法口訣，找規律，記口訣

　　出示9的乘法口訣與算式，教師引導學生發現9的乘法口訣的規律。

　　師：仔細觀察９的口訣，你發現了什么規律？

　　9的乘法口訣共有九句：

　　它們的規律是：

　　1、下方一句的積總比上方一句大9。

　　2、十位依次多1，個位依次少1。

　　3、十位上的數字加各位上的數字等于9。

　　4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數比幾小1，個位上的數與十位上的數的和是9。

　　師：搞笑嗎？其實9的規律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們在找到規律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。

　�。ㄋ模┱堦J第四關：手指巧記法

　　同學們真厲害，連闖三關，皇后設計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰？

　　課件出示：手指的記憶方法

　　伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數一遍），算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。（師結合圖講編）例如：計算3×9，就彎起左數第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

　　搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

　　我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？

　　請生表演：師說算式，生做手勢

　　師：同學們真厲害，這都難不住你們，請大家之后闖關。

　�。ㄎ澹┱堦J第五關：對口令，讓學生進一步熟悉9的乘法口訣

　　男同學和女同學比賽對口令好嗎？請同學們都把書合起來。老師來問，男同學說一句，女同學說一句

　�。┱堦J第六關：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？

　　請同學們拿出題卡，找到第六關，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣？

　　請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。

　　（七）請闖第七關：算一算

　�。▓D文應用題）先在答題卡上獨立做，然后群眾訂正、交流。

　　提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？