四年級《除數是整十數筆算除法》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的四年級《除數是整十數筆算除法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、使學生理解整十數除整十數、幾百幾十數，商是一位數的'筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進行計算。

　　2、通過探究活動，滲透數形結合的思想，培養學生類推能力。

　　3、通過學習活動，增強學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　理解算理，掌握除數是整十數、商一位數的除法的筆算方法。

　　教學難點：

　　正確理解算理，確定商的位置。

　　教學過程：

　　課前小游戲：說整十數做口算除法

　　一、導入部分

　　1、口算復習：

　　60÷30=250÷50=

　　80÷40=560÷80=

　　90÷30=150÷30=

　　（左列提問：90÷30表示什么？右列提問：150÷30表示什么？）

　　2、這是口算除法的知識，下面就一起來進入筆算除法的學習。

　　二、新課部分

　　1、教學例1

　　⑴課件出示例題，提問：怎樣列式？

　　指名回答：92÷30（師板書）

　　提問：92÷30表示什么？（92里面有多少個30）

　　（引出估算）請你估一估92本大約可以分給幾個班？

　　你是怎樣想的？（指明說說估算過程）

　　⑵動手操作

　　A、生獨立操作小棒擺一擺。

　　B、展示匯報，怎樣分的。

　　⑶數形結合（引導學生利用小棒圖進行豎式書寫，師板書）

　　重點引導：3商在那一位上、90代表什么、2代表什么

　　⑷鞏固練習（練習紙上練習一）

　　64÷3085÷40（左圖右豎式）

　　2、教學例2

　　⑴出示問題，列式：178÷30

　　⑵獨立思考應該商幾？（利用格子、小棒圖，左圖右豎式）

　　⑶小組交流

　　⑷小組匯報，提醒：

　　A、前2位不夠要看前三位

　　B、商的位置放在哪

　　C、余數要小于除數

　　⑸鞏固練習

　　練習紙的練習二：280÷50565÷80（只出示豎式沒有圖）

　　練習三：解決生活中的問題

　　四、課堂小結

　　你有什么收獲？

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