《小院》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《小院》教學設計，歡迎大家分享。
[教學目的]
1、一葉知秋，滴水見日，從生活中的細微處感受時代的變化。
2、散文中的記敘與描寫的作用。
3、散文中的記敘與描寫的語言特點。
[教學難點突破]
散文中的記敘與描寫
[教學過程設想]
1、教師寫下水文，親自感受教學重難點。學生通過評析教師的下水文，領會散文中的記敘與描寫的特點，這樣教師的下水文實際上就起了一座橋梁的做用。
2、精講第2節———第7節中間突破，重錘敲打；第1節用于比較散文語言與說明語言，與上一單元銜接；第8，9節用于體會散文中描寫的.作用及語言特點
[教學步驟]
（一）導入
假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現象嗎？（出示教師的下水文）帶領學生評析教師的下水文：
時間：一個秋天的傍晚—————第二日清晨
地點：小院
人物：大嫂[神態語言動作]—————————————————————[血肉]
兩個生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]
散文中的記敘概括簡潔，不必完整全面
散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似
（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜布置課前預習）
星羅棋布登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯落有致
款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁蘊涵突兀掩映浸潤
（三）新學課文第2———7節，學生讀課文
那天傍晚小大嫂迎客神態———亮亮的眼神，甜甜的笑靨。
動作—————站在人從邊招手，甜甜地笑嫂親。
我的印象1———值得信賴的眼神，綻自內心的笑靨。
我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑這兒就是你的家。
我的印象2—————“進了小院，叫人想家”一句廣告詞。
注意一組詞“——————就是了—————就是了—————悉聽尊便———更妙的是———————”
第二天早上我的所見所聞所感。
所感———神清氣爽空氣格外純凈。
所見———擺滿鮮花錯落有致生機勃勃花盆令人忍俊不禁。
1.院雅側寫。
2.花香：小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地說，甜甜一笑。
3.人更善。
（四）研讀課文第1節
將描寫的語言改為說明的語言，體會散文中描寫的語言特點。
說明對象———小院事物特征———真小說明順序———空間順序。
語言變化：星羅棋布”“多”“其中的一顆小星星”“其中之一”“嚴絲合縫”“四面都是房”“擠”“位于”描寫的語言細致生動。
（五）研讀課文第8——9節
集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂
顏色一片青蒼金黃一閃動感似乎向院子逼壓過來
綠瑩瑩———遠山藍汪汪———天空
側寫渲染襯托
4．山美：[抒情]我未曾游山，心兒先自醉了。醉在這花映香熏的人家，這蒼翠浸潤的小院，可以再加上一句：這至親至醇的溫情。
5.情至醇：人與人之間溫馨和諧
（六）布置作業
1、讀背課文第1節，第8—9節。
2、做課后練習。
3、寫作小練筆《投宿記》，注意散文中的記敘與描寫的運用。
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