三年級音樂春天來了教學設計（精選15篇）

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的三年級音樂春天來了教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　三年級音樂春天來了教學設計 1

　　教學內容：

　　聆聽：

　　1、《嘀哩嘀哩》

　　2、《春曉》

　　表演：

　　1、《大樹媽媽》

　　2、《郊游》

　　教學目的：

　　1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

　　2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

　　3、認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

　　4、能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

　　教學重點：

　　通過各種音樂活動感受春天的美。

　　教學難點：

　　用不同的方式表現以《郊游》為主題的歌表演。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《郊游》并進行歌表演；

　　2、聆聽《春曉》；

　　3、創編與活動。

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、課件、配套光盤

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、播放《郊游》伴奏音樂，生自由走進教室。

　　2、師生互唱問好歌

　　3、坐下

　　二、春天來了欣賞春景

　　師：小朋友們，老師從你們漂亮的`臉蛋上發現了驚喜的表情，怎么回事啊？

　　生：自由發言

　　師：是啊，教室里到處都是春天的氣息。桃花盛開，柳樹發芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發現動聽的樂曲。

　　三、春的趣事

　　師：在這樣美麗的季節，我真想帶著小朋友們去郊游。誰能來說說郊游的趣事。

　　生：討論郊游的種種趣事。

　　師：遇到有趣的事情可以怎么表示呢？

　　生：自由想象。

　　師：那我們現在就出發了，請你跟著老師的音樂哼起來吧，老師停下來就表示遇到有趣的事。（自彈自唱《郊游》）

　　（適當滲透保護環境教育）

　　四、郊游去了

　　出示《郊游》歌譜。

　　師：誰會念這首兒歌誰就能帶領我們去郊游。

　　生：選擇自己喜歡的方式念歌詞（有感情或按節奏）

　　生念得好的就由他帶領大家邊聽音樂《郊游》邊律動去郊游。

　　師：讓我們試著唱著歌去郊游。

　　生：學唱歌曲。

　　拍手唱——在長音處加進伴奏演唱——表演唱。

　　根據學生的情況糾正音準、節奏等。

　　五、演繹春天（聆聽《春曉》）

　　師：春天的美讓許多古代的詩人也為它贊美。我們一起來欣賞一首唐朝詩人“孟浩然”寫的“潘振聲為他作曲的歌曲。請你閉上眼睛仔細聆聽，仿佛聽到了什么？生：仔細聆聽。交流。

　　生：跟錄音試唱。

　　師：如果是你將怎樣來表達對春天的贊美？

　　生：分小組討論并展示。

　　演唱組（《小雨沙沙》、《布谷》、《春天在哪里》）

　　朗誦組（朗誦描寫春天的詩詞）……

　　六、課后延伸

　　師：春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。你能向你的身邊的人說說春天，找找春天，唱唱春天，演演春天嗎？

　　三年級音樂春天來了教學設計 2

　　教學思路：

　　“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復蘇的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。

　　本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。

　　教學內容：

　　《春天來了》

　　教學目標：

　　1、學生在學習歌曲中，領會生命的可貴，生活的美好，懂得了熱愛自然，熱愛生命，熱愛生活的道理。

　　2、觀賞春天的圖片，聆聽大自然的聲音，親身感受春天的氣息，把對大自然的感受唱出來

　　3、學生學會用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊

　　教學重點：

　　歌唱學習的過程，學生懂得熱愛自然、保護自然、熱愛生活的道理。

　　教學難點：

　　學會用優美動聽的聲音演唱隔彎曲，演繹出歌曲情緒。

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好。

　　二、組織學生編排座位。

　　三、新課教學

　　1、教師語言導入課題：播放歌曲《春天來了》聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。

　　2、節奏朗讀歌詞，主要是解決一字多音的問題。讀的.時候同時要注意聲音的漸強漸弱的變化。

　　3、識譜學唱：老師唱第一句和第三句，學生唱第二句。比較一下，每句有什么不同。

　　4、再換過來，老師唱第二句，同學們唱第一和第三句。

　　5、學唱歌詞，歌唱中感受到下面這樣的旋律時，隨音樂做一種動作。即劃旋律線，感受音樂的旋律走向。比較兩句不同的音樂旋律走向。

　　6、整首歌曲唱完后，你共做了幾種動作。

　　7、你感受到整首歌曲中的相同與不同部分，與下面的哪個圖式相吻合。

　　8、用下面的敲擊樂器為歌曲《春天來了》伴奏，大家一起來創編節奏型。提示A部分與B部分要用不同的樂器，不同的節奏型。

　　三年級音樂春天來了教學設計 3

　　一、教學目標：

　　1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

　　2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

　　3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

　　4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。

　　二、教學重點：

　　1、能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

　　2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

　　三、教學難點：

　　引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。

　　四、教具準備：

　　音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等

　　五、教學方法：

　　聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、游戲法、討論法等。

　　六、教學過程：

　　【情境導入】

　　1、聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

　　2、“說說”——

　　師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　生：春天！

　　師：春天美嗎？

　　生：美！

　　師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學生自由說出春天的各中景色）

　　3、“看看”——

　　師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）

　　創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

　　播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

　　【感受體驗】

　　1、師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

　　2、分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。

　　3、師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

　　4、師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發言）

　　5、“聽聽比比”——

　　師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？

　　生：小提琴。（出示小提琴圖）

　　師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？

　　生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學生在“聽聽動動”的'音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。

　　【寓教于樂】

　　1、師：在春天里，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）

　　2、學唱歌曲

　　A、隨范唱拍出歌曲節拍。

　　B、隨范唱拍出歌曲節奏。

　　C、按節奏讀歌詞。

　　D、聽唱歌曲。

　　3、唱唱創創，鼓勵學生創編動作來表現歌曲。

　　【課外延伸】

　　1、師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……（播放動畫片段）

　　師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。

　　2、請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？（學生自由討論、回答）學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

　　歌曲學會后，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。

　　3、歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環保的教育。

　　【鼓勵評價】

　　1、讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。

　　2、師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵為主。

　　【課后反思】

　　《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環境保護教育最好的一課。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受。

　　三年級音樂春天來了教學設計 4

　　教學目標：

　　1、能夠從“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暫。

　　2、通過學唱《春天來了》，熟悉這一為世界共同喜愛的旋律。認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。

　　3、通過看、聽、唱、編等形式的音樂學習過程中，激發學生的學習欲望，發揮學生的創造性，培養學生自主探究，自主學習的能力。

　　教學重難點：

　　1、感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛，能熟練演唱歌曲《春天來了》。

　　2、認識斷音記號，了解斷音記號的唱法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　播放歌曲《布谷》。

　　老師：這首歌曲好聽嗎？請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么？歌曲的情緒是怎樣的？學生討論后回答。

　　二、新授歌曲《春天來了》。

　　1、學生聽范唱，回答問題。老師：請同學們再聽一首歌，你能聽出歌曲的歌頌對象是什么？情緒是怎樣的？

　　2、用“啦”字哼唱全曲。老師：你發現那些地方容易哼錯需要注意的？

　　3、教授斷音記號

　　請學生把歌譜完整地唱一遍。

　　老師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。

　　4、唱歌詞。老師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現呢？學生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。

　　5、改變速度演唱《春天來了》體會情緒的`轉變。老師：同學們的聲音真好聽，我已經聞到了春天的氣息，現在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發生了變化？用連音法唱。學生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。

　　教師小結：

　　同學們說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以改變一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。

　　6、處理歌曲唱好歌曲。教老師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。學生指出標有跳音的地方不能連起來唱，

　　教老師：如果進行一下強弱處理歌曲將會更好聽，唱唱看哪里強哪里弱？

　　7、看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。

　　老師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！

　　二、創編旋律

　　老師：《春天來了》這首歌同學們唱得的真不錯，春天姐姐非常高興（多媒體出現春天姐姐微笑，舞蹈的樣子）她還想考考聰明的小朋友（出示：你能用花瓣里的音符和節奏編支春天的歌，唱給同學們聽一聽嗎？），就從“風兒吹，鳥兒唱”開始編吧！

　　讓我們先看看花瓣里的音符和節奏你會讀嗎？

　　1、（出示課件：花瓣里的節奏）帶領生讀節奏。

　　2、你還能用其它不同方式來表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。

　　〈設計意圖：充分體現學生主觀能動性，激發學生發散性思維。〉

　　同學們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，春天姐姐聽了肯定會很高興，你能把這些音符填寫到我們組合好的節奏中去嗎？

　　3、（出示課件：花瓣里的音符）師范唱幾句編好的旋律

　　4、分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱

　　小組討論（設計意圖）：在小組討論過程中，學生們能拓寬思路，深化認識；提高語言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養他們的合作精神。

　　老師：讓我們一起來欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到。

　　你看，春天姐姐聽著同學們創作的旋律越來越高興了。（出示課件）

　　三、全課總結

　　踏步走出教室，以《春天來了》作為背景音樂。

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　　教學目標：

　　1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》感受春天的美麗，表達對大自然的熱愛之情。

　　2、通過演唱和表演《大樹媽媽》感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點。

　　4、理解歌曲內容，用輕柔的聲音演唱歌曲，表現對小鳥的關心、愛護、培養學生關心自然界，愛護樹木的情感。

　　5、認識“0”，并能準確的拍擊出帶“0”的節奏。

　　教學內容：

　　欣賞《嘀哩嘀哩》表演反復

　　教學過程

　　一、導入：聽歌曲《郊游》進教室。

　　同學們：“現在是什么季節呢？（生：春天）春天是個郊游的好時候，今天竇老師和小朋友一起去郊游好嗎？

　　春姑娘知道大家要來郊游，特意和大家玩兒了一個捉迷藏的游戲。請小朋友聽，春姑娘到底藏在哪里了？我們一起從歌曲中找找看。

　　二、欣賞《嘀哩嘀哩》

　　1、初聽歌曲（課件錄音）

　　師：哪位小朋友能告訴我春姑娘藏到哪里去了呢？

　　2、復聽歌曲（教師演唱）

　　師：讓我們再來細細的聽聽，一起來感受一下，這首歌曲唱出了一個怎樣的春天？（生：美麗的春天、快樂的春天……）

　　3、讓再次聽著這首歌跟著美麗的春姑娘一起跳起來吧！

　　三、歌表演《大樹媽媽》

　　故事導入：美麗的春天到了，許多小鳥都從南方飛回來了，可是有一只小鳥卻掉了對，于是，他就停在了一棵大樹上著急的哭了起來，這時候大樹聽到了，就對小鳥說：“別哭別哭，我就是你的'媽媽。”大樹媽媽用樹葉作成了一個溫暖搖籃，隨著風輕輕的搖啊搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥很快的進入了夢鄉。風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風擋雨，聽！大樹媽媽還微笑著給小鳥唱起了歌，多么溫柔，多么好聽！

　　1、初聽歌曲（教師范唱）

　　師：聽完了這首歌，你能說一說大樹媽媽是個什么樣的“媽媽”

　　2、復聽歌曲

　　師：我們隨著大樹媽媽一起搖一搖。（這一環節主要目的在于讓學生進一步感受音樂，熟悉旋律，同時，教師有意識地引導學生在歌曲八分休止處搖搖籃的時候，有頓挫感，而不是連起來的）

　　3、歌詞學習

　　（1）提出節奏X0XX|X—|拍念

　　（2）領讀歌詞（用輕柔的聲音，在八分休止處要引導學生讀出頓挫感）

　　（3）變換形式讀歌詞

　　4、跟琴用lu音輕唱歌曲旋律。

　　5、跟琴分句教唱歌詞。

　　6、跟琴輕聲唱歌詞。

　　7、聽錄音范唱有感情的演唱歌曲。

　　8、讓我們用優美的歌聲來唱一唱“大樹媽媽吧”！

　　9、分角色表演《大樹媽媽》。

　　四、拓展歌曲

　　（大樹媽媽歌曲為背景，音樂響起）師：我們在媽媽懷抱里享受著幸福，媽媽就像一棵大樹，我們就像樹上的小鳥，你想對大樹媽媽說些什么呢？

　　生：謝謝大樹媽媽，是你保護了人類的朋友——小鳥！

　　師：你真是只懂事的小鳥，請接受大樹媽媽送給你的小樹葉，把你的話寫下來貼在這棵大樹上好嗎？

　　生：我愿做片小樹葉，陪伴在大樹身邊。

　　師：讓我們把祝福用歌聲傳遞大樹媽媽吧！唱《大樹媽媽》。

　　小結：通過這次郊游，老師感受到同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的。我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然、去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園、祖國、世界變得更美麗。

　　三年級音樂春天來了教學設計 6

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察春天景物的特點。

　　2、以學生的生活經驗為基礎，激活學生的思維，為學生創設出一個豐富的想像空間。

　　3、培養學生的表達能力，激發學生大膽合理的想像，并能引導學生合理的說出來，寫出來，培養學生習作興趣。

　　教學設想：

　　強調以觀、說、寫為主線，使學生在興味盎然中感知，在大膽想像中創新。激發學生習作興趣，提高學生說寫能力。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 激情引入：

　　1、 師：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

　　2、 課件演示：《春曉》《江畔獨步尋花》視頻動畫

　　3、 問：同學們看后想說什么？

　　4、 師：你們愿不愿意跟隨春姑娘一起去尋找春天？（生回答）那我們就一起走吧，同學們一定要認真地尋找，仔細地觀察，從哪些景物身上你感到春天來了。

　　二、 創設情境，感悟春天：

　　1、 師生一起欣賞，（課件出示：小河嘩嘩地向前流著，小草悄悄地鉆出地面，柳樹發芽了，桃花開了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小朋友們到野外玩。）

　　2、 生按順序回憶一下，都看到了什么。

　　3、 指名說一說，提示學生最好按順序說。

　　4、 師隨機板書：小河 小草 柳樹 桃花 小鳥 小朋友

　　5、 師：我們看到的這些景物，在春天到來的時候有什么變化的.呢？看著板書，一樣一樣的想一想。

　　6、 學生自已想一想。

　　7、 指名說一說，師適時引導把每種景物的變化說具體。

　　（1）小河：河里的冰化了，小河嘩嘩的向前流著。

　　師：誰聽過小河流動的聲音，那是什么樣的？你覺得那樣的聲音像什么？

　　指生說一說。

　　（2）小草：春姑娘是怎樣喚醒小草的？小草是怎樣鉆出地面的，會說什么？

　　學生說一說。

　　（3）柳樹：柳芽什么樣？柳條又是什么樣的？

　　學生說一說。

　　（4）桃花：春天除了桃花開了，還有什么花開了？開得都怎樣？像什么？

　　學生說一說。

　　（5）小鳥：小鳥在春天快樂的歌唱，其它什么動物的變化也會讓我們感到春天來了。

　　三、用自己的語言描繪春天：

　　1、師：春天真美啊！你們愿不愿意說一說這美麗的春天呢？

　　2、師提示：每個人眼中的春天都是美麗的，希望我們都用自己優美的語言來說春天，不要都和別人說的一樣，好嗎？

　　3、兩個人一組先說一說，注意把話說通順。

　　4、指名在全班說一說。

　　師提出要求：聽的的學生要認真聽，先聽同學說的有沒有開頭、結尾。再看中間是不是按一定的順序說的，你認為哪種景物他可以再寫細致一些？

　　5、學生聽后發表自己的見解，師相機作好引導。

　　四、欣賞范文：

　　1、幻燈片出示范文，學生自讀。

　　2、學生談自己從中提到的收獲。

　　五、學生開始寫作：

　　1、師：只有通過認真觀察，認真按一定順序思考，大膽想像，才能把春天寫得這樣美。剛才同學們能把春天的美景說出來，你們能寫出來嗎？下邊同學們就邊想邊寫，先想一個題目，想一個美麗的開頭，再想一個美的結尾，中間的景物按一定的順序寫具體、寫詳細。

　　2、學生開始寫作，師注意引導。

　　三年級音樂春天來了教學設計 7

　　教學內容：14-15頁

　　聽賞《春天悄悄來臨》；合唱《布谷》

　　教學目標：

　　1、在聽賞《春天悄悄來臨》時，能想象并表達樂曲表現的基本情境。

　　2、能用比較和諧的聲音與同學合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節時能邊唱歌譜邊做相應的（do、mi、sol）手勢。

　　3、能積極參與學習活動并從中體驗到快樂。

　　教學重點：

　　讓學生感受和表現“春天來了”的情境，培養學生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習慣。

　　教學難點：能夠表現音樂的基本情境，用比較和諧的`聲音演唱

　　教學準備：錄音機、電子琴、

　　教學過程：

　　組織教學——唱師生問好歌

　　二、導入語言：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什么季節，你是怎么知道的？

　　三、聽賞《春天悄悄來臨》

　　1、邊聆聽邊觀賞教材。

　　2、設問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。

　　3、熟悉音樂主題，用“lu”哼唱主題音樂。

　　4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作，隨主題音樂邊唱邊律動。

　　5、分段欣賞，讓學生感受每段音樂所表現的不同情境。

　　四、唱一唱《布谷》

　　1、學做do、mi、sol的手勢。

　　2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。

　　3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。

　　4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。

　　五、課堂小結、布置作業

　　1、教師評價和肯定并鼓勵學生，關注學生參與音樂活動的興趣，營造學生主動參與、樂于探究的學習氛圍。

　　2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》

　　六、板書設計：春來了

　　教學反思：

　　《布谷》是學生第一次接觸的合唱訓練，目的是讓學生聽辨和準確掌握do、mi、sol三個音音高音準和手勢，為學生創設布谷鳥歌唱春天的情景活動，在情景中愉快學習，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢練習。練習時創設角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導學生體驗學唱旋律和做手勢，最后以布谷鳥合唱春天美好進行合唱練習。

　　三年級音樂春天來了教學設計 8

　　教學目的：

　　1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

　　2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

　　3、認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

　　4、能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

　　教學重點：指導學生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。

　　教學難點：按音高唱唱名。

　　教學方法：綜合音樂感教學法

　　教學用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學：師生問好

　　二、創設情景、聆聽歌曲

　　1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。

　　2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節嗎？學生很自然地揭題--“春”

　　3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據學生所說相應點擊畫面）

　　4、你能模仿自己喜歡的.小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

　　5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什么呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）

　　6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？

　　7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）

　　8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？

　　學生聽歌曲，隨著音樂節奏自由表演

　　9、設計提問：a、春天在哪里呀？

　　（學生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

　　b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）

　　c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）

　　d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）

　　f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）

　　例如：這里有藍天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……

　　g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創遍的歌詞，體驗創遍過程當中的快樂

　　10、教師導入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么呢？

　　（唱歌、跳舞、郊游……）

　　14、分組活動

　　聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。

　　三、課堂小結：

　　看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。第二課時教學內容：

　　三年級音樂春天來了教學設計 9

　　教學目標：

　　1．引導學生通過細心觀察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發學生的想象欲望，培養寫作的興趣。

　　2．學生能夠通過仔細的觀察把春天里的發現和體會寫出來，要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

　　教學重難點：

　　1．廣東春天的季節性并不強，跟先前課文中描寫有很大的不同，需要老師在寫作中進行說明。

　　2．本班學生課外知識和表達能力一般，寫作文時一般會寫成流水賬，期待通過寫作的指導，學生能夠結合自己的發現并發揮自己的想象，比較具體、生動的寫出春天的景物。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 導入

　　大家讀出孟浩然的《春曉》。

　　春曉

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

　　提問：同學們，你們知道這首詩描寫的是哪一個季節嗎？大家喜歡這個季節嗎？ 大家都這么喜歡春天，那么這節課我們就圍繞春天來寫一篇作文。

　　二、 寫作要求

　　1．請用“春天來了”為題寫一篇作文。

　　2．有順序的抓住春天的特點寫清楚，寫具體。

　　3． 注意用上描寫春天的美詞佳句。

　　三、 寫作指導

　　1．仔細觀察

　　仔細觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用心去感受。通過你對春天的接觸，你能說出春天的特點嗎？

　　① 春天與冬天相比，不同在哪里？

　　（春天比較暖和，冬天比較寒冷。春：東風來了，春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進入長長的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這里是不會冷到下雪的。）

　　②人們的衣著、行動有什么變化？

　　（冬天的時候，人們裹著厚厚的衣服，生怕被寒風凍著，走起路來哆哆嗦嗦。春天來了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動增加了，農民們開始了田間的勞作。）

　　③植物有什么變化？

　　（桃花開了、木棉花也開了，柳樹也開始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的景色！）

　　④動物有什么變化呢？

　　（冬眠的動物開始蘇醒了，夜間能夠聽到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開始在果樹的枝頭采蜜了。）

　　⑤景色有什么變化？

　　請朗讀下面兩段關于春天的描寫：

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得逼你的眼。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。

　　（陽光變暖了，雨水多了起來，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說冰雪融化了。）

　　2．精選材料

　　由于春天值得一寫的景物太多了，那么我們在寫作文的時候是不是把每一樣東西都寫下來呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點的、印象最深刻的進行描寫。

　　（指名讓兩位學生說說他們準備寫那些事物）

　　3．生動描寫

　　生動的描寫是建立在仔細觀察的基礎上的，我們把看到的、聽到的、聞到的、感受到的具體表達出來。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來表達，接下來我們來看看下面的兩句話，比較那一句寫得具體、形象。 Α：木棉花盛開了。

　　Β：木棉花盛開了，就像一把鮮艷的火把在迎接客人。

　　我們會發現運用比喻句的句子寫得比較生動，除了運用修辭手法能讓句子形象生動，我們在寫作的過程中也可以用上一些比較優美的詞語和詩句。那么請大家回憶一下，有那些詞語、詩句是描寫春天的，我們適當運用到作文中，會讓我們的作文更有吸引力。

　　描寫春天的詞語：風和日麗 春光融融 春草如絲

　　春暖花開 萬紫千紅 花紅柳綠

　　欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚

　　描寫春天的詩句：好雨知時節，當春乃發生。（杜甫）

　　野火燒不盡，春風吹又生。（白居易）

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（賀知章）

　　春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁）

　　4.抒發情感

　　抒發情感就是要把自己的內心感受寫出來。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫下來。

　　下面是一段對 “美麗的春天”發出了這樣的'情感！

　　啊！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無比美麗的人間天堂，俗話說：“一年之計在于春”，我們要利用這美麗的春天來好好學習，

　　爭取在新學期取得更好的成績。

　　四、 寫作實踐

　　1．春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在于春”，就讓我們拿起筆來將春天寫一寫。在寫作過程中要按照仔細觀察、精選材料、生動描寫。

　　2.如果這節課沒寫好或者沒修改好的在課外時間要自己獨立去完成。

　　五、 總結

　　例文：

　　春天來了

　　我渴望的春天來了，春天里陽光明媚、春風拂面、桃紅柳綠的，處處春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一頭倒在床上很快就進入了夢鄉，在夢里我做了很多奇特的夢：有白天和媽媽在綠油油的田野里放風箏，有體育老師帶領我們在球場打籃球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窩。不知不覺中天已經亮了，可我卻不愿意起床，還想享受賴床的滋味，在媽媽的叫喚聲中，我才睜開惺忪的眼睛。躺在床上仔細聆聽窗外傳來一陣陣動聽的鳥鳴聲，有畫眉在歌唱，有黃鶯在談笑，這時小麻雀也來湊熱鬧了，嘰嘰喳喳地鬧個不停，我推開窗戶，只見農民伯伯正趕著牛在田間犁地了，還有一位大娘正在地里插秧呢！

　　當夕陽西下，夜幕快要降臨的時候，忙碌一天的人們才匆匆地朝家里趕去。這時候，村子里已經飄出了縷縷炊煙，夜深人靜的時候，外面刮起陣陣春風，春雨也悄悄降落下來，滴滴答答滋潤著大地。在房前屋后開滿的鮮花被春雨打得七零八落，不知在春雨中還有多少花兒能保存下來，在秋天里能結出碩大的果實。

　　三年級音樂春天來了教學設計 10

　　教學目標：

　　1、能用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

　　教學重點：了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

　　教學難點：了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

　　教學過程：

　　一、課題導入

　　方法一：教師語言導入：同學們，春天來了，今天老師要帶你們出去春游，你們要把自己看到的景色用畫筆描繪出來。播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。

　　方法二：看畫導入。出示幾幅春天的圖畫，請學生說出這是哪個季節，圖中有些什么東西。（圖畫內容要圍繞歌曲中的內容來選）

　　二、學唱歌曲。教師注意引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。教師在對學生進行歌曲教學時應注意以下幾點：

　　（1）指導學生用富有彈性、優美的聲音演唱歌曲。演唱時應提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態。

　　（2）歌曲中的第一、九兩小節1 3 5 1四個音，從1到1經歷低、中、高音區，教師注意指導學生演唱時聲音保持較高位置，要唱得連續統一。初唱時可借助這四個音的手號位置來幫助演唱。

　　（3）歌曲中的附點四分音符X。X是一個難點，教師可在演唱歌曲之前進行該節奏的'練習。如：小。雞|小.。雞|嘰。嘰|叫— ||

　　（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都標有漸強到漸弱的記號，教師應指導學生在演唱時處理好這一句。

　　（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。在歌譜中沒有做出演唱的要求，但教師在教唱該句時可進行跳音的演唱處理，但注意跳音要唱得輕巧有彈性。

　　（6）手拍節奏為歌曲伴奏。以下提供簡易的節奏譜：

　　1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |

　　X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |

　　5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |

　　xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |

　　若學生的水平較高可選用以下節奏譜：

　　1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |

　　1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |

　　X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |

　　5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |

　　13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |

　　xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |

　　三、分析歌曲的特點，引出曲式結構。

　　引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形（如○∧或參考課后“想想”的圖形）來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：

　　（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯想到了什么？

　　（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請你用自己的方式表達出來”。

　　學生分析完畢后教師進行總結評價，對學生的分析，教師要對學生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。

　　四、用敲擊樂器伴奏。

　　指導學生根據音樂的相同與不同去選擇打擊樂器，并用不同的節奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器，自己創編節奏。

　　五、鞏固知識。

　　做課后練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會用手號表示。

　　六、畫出心目中的春天。

　　每個人對春天都有不同的感受，請學生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對春天的感受。

　　三年級音樂春天來了教學設計 11

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：小朋友們，現在是什么季節？

　　生：春天。

　　師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復蘇的春天。不知不覺間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）

　　二、尋找春天

　　1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的

　　感受讀出來。

　　（生讀課題）

　　師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，

　　小朋友們，我們一起讀！

　　2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什么，聽到了什么，還可能想到什么？咱們待會可要交流的！

　　生仔細觀看

　　3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽到了什么？（板書：

　　看、聽）

　　生：看到了小草從土里鉆出來。

　　師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物！（板書：植物）

　　生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）

　　師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天

　　裝扮的可真美啊！

　　生：看到了小燕子

　　師：你仿佛聽到小燕子會說些什么？

　　生：我聽到小燕子——

　　師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭艷的.盛會！

　　生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

　　師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）

　　生：看到了人們在放風箏

　　師：對，這是人們在春天里的活動。（板書：人類）

　　4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。

　　聽到了泉水丁冬丁冬的聲音

　　聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲

　　5、師：如果你真的走進了春天，你會聞到什么？（板書：聞） 生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----

　　師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！

　　6、師：我們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天

　　的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！

　　三、贊美春天

　　1、師：此時，你最想說的贊美春天的話是什么？

　　生：春天好美！

　　生：————

　　師：你們是發自內心對春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你

　　們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再

　　來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！

　　生觀看

　　2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序說給同桌

　　聽！快！

　　（生交流、討論，師巡視指導說）

　　3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰愿意上臺說給大家聽聽！

　　生：春天來了，我看到————

　　師：你不僅說的完整，而且還很生動，說出了你對春天的喜愛。

　　（板書：生動、完整）

　　四、保護春天

　　1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？

　　生：不踐踏草坪

　　師：你做的對，應該向你學習！

　　生：不采摘花朵

　　師：這樣能留住春天。

　　生：把春天畫進畫里

　　師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。

　　生：把春天拍進照片里。

　　師：是啊，永久地留住了春天。

　　2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心

　　里！

　　3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！

　　板書： 春天來了

　　看植物

　　聽動物 完整 聞人類

　　生動

　　三年級音樂春天來了教學設計 12

　　教學目標：

　　1、 通過觀察、感受、發現春天的主要特征。

　　2、 培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

　　3、 懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

　　教學準備：

　　1、 教師準備：反映春天特征的圖片資料歌曲。

　　2、 學生準備：

　　(1) 讓學生利用課余時間到自己生活的社區或附近公園里去找春天，記錄春天的特征。

　　(2) 搜集反映春天特征的`圖片或照片。

　　(3) 搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩

　　教學過程：

　　一、 欣賞春天

　　1、師：同學們喜歡看圖片嗎?

　　生：喜歡

　　師：下面，我們一起來欣賞一段圖片，請同學們用眼睛看、用耳朵聽、用心去感受。(師播放春景圖片)

　　2、師：聽著這舒緩的音樂、看著美麗的景色，你知道這是哪個季節的景色嗎?

　　生：春天的景色

　　師：是啊，春天來了!把小手伸出來，讓我們一起來書寫!

　　(師板書課題：春天來了)生書空

　　3、師：下面，我請位同學讀一遍，能不能把春天的美，你對春天的感受讀出來。

　　(生讀課題感受春天的到來)

　　師小結：啊!你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，同學們，我們一起讀!

　　二、 尋找春天

　　1、師：是啊!春天來了，同學們，剛才你們都看到了什么?聽到了什么?又聞到了些什么?

　　生：說看到的

　　2、師：(提示學生)你們只看到，沒有聽到或聞到嗎?

　　生：聽到了------

　　生：聞到了------------

　　3、師：同學們，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起!閉上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!

　　4、師小結：春天真香啊!大家愿不愿意把它帶進我們的教室?

　　生回答，

　　三、 展示春天

　　1、師：你們都帶來了嗎?

　　生：帶來了。

　　師：請把你搜集的圖片或畫的畫拿出來展示給大家看。都舉起來!

　　2、師：下面，就向你的同桌介紹照片上、圖畫上都有什么景物?

　　(師巡視、指導)

　　叫幾名同學到前面給大家介紹。

　　四、 歌頌春天

　　1、師：春天可真淘氣的，它喜歡和我們捉迷藏，來，讓我們一起跳吧!唱吧!

　　(師播放《春天在哪里》FLASH，與孩子們一起唱歌、跳舞)

　　2、師：哎呀，春天這樣美，你們還想用什么方式表達對春天的喜愛呢?

　　生：用成語

　　生：用兒歌

　　生：用古詩

　　生：用舞蹈

　　3、師：你們的想法真不錯，來，讓我們快快行動吧!

　　(生展示、表演)

　　4、老師展示收集的資料，根據老師收集的兒歌讓學生試著說一句。

　　六、 留住春天

　　1、師：你們說的唱的表演的都不錯。可見你們是發自內心對春天的贊美喜愛春天!可是，在公園的一角卻出現了這樣不美的一幕，請看!(出示課件)

　　2、師：同學們，他們這樣做對嗎?為什么?

　　生說理由

　　3、師：是呀。這樣美的景色，我們應該珍惜它，保護它，請同學們想個辦法，提醒人們愛護環境，留住春天的美麗!

　　小組合作

　　生： 站在小樹的旁邊制止亂爬樹的人

　　生：在公園里做宣傳

　　生：寫個牌子：

　　生：愛護花草，人人有責

　　生：不要踐踏小草!

　　生：我是小草，我最怕你的大腳!

　　三年級音樂春天來了教學設計 13

　　教學目標：

　　1、知識與技能：感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

　　2、過程與方法：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

　　3、情感態度與價值觀：提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

　　教學重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。

　　教學難點：涂色的'方法與畫面的整體色彩傾向。

　　教學方法：引導講解、談話啟發、自主探究、實踐創作、展示評述。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　提問：現在是什么季節？出示課題：《春天來了》。

　　二、引導思考

　　1、你喜歡春天嗎？為什么？

　　2、春天給大自然帶來了什么變化？小結：天空、空氣、水、花草樹木……

　　3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

　　4、你還看到過哪些春天的景象？

　　5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。

　　三、引導探究

　　1、春天有哪些主要色彩？

　　2、展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

　　3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。

　　四、嘗試創作

　　1、作業要求：課本P11頁學習活動一，用線描的方式，選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。

　　2、學生作業，教師巡視輔導。

　　輔導要點：色彩整體傾向；表現方法。

　　五、作業展示、評議小結展示學生作業，教師小結。

　　六、延伸拓展

　　提問：你還能換種方法表現春天嗎？

　　三年級音樂春天來了教學設計 14

　　教學目標：

　　1、讓學生感受春天自然界變化。

　　2、指導學生欣賞春天的美景，進行美的熏陶。

　　3、通過自己動手，創造生活中的美。

　　4、激發學生對春天的熱愛，體驗生活的美好。

　　分層目標：

　　A類學生：能說出春天來了，自然界有哪些變化；能發現春天的美，畫出春天的美景；能感受春的美好。

　　B類學生：能發現春天的變化；能體驗春天的美麗；能在一定程度上畫出春天的`一些事物。

　　C類：能感受春天的變化；能體驗春天的美好。

　　教學重點：

　　體會春天的美好。

　　教學難點：

　　畫出春天的部分事物。

　　教具學具：

　　（略）

　　教學過程：

　　活動一：尋春。（地點）

　　1、視頻：春天來了。

　　2、師問：春天在哪里呢？

　　3、指導學生說一說。

　　4、過渡：春天來了，來到了校園中，來到了田野里，來到了山坡上……下面老師帶大家一起欣賞春天的美景吧！

　　活動二：賞春。

　　1、PPT出示：春天美景圖片。

　　2、引導學生欣賞。

　　3、小結：春天來了，我們看到了什么？……

　　4、過渡：這么美麗的的春天，你們想不想它畫下來留在我們教室里呢？

　　（板書：花朵——紅色、黃色

　　樹葉——綠色

　　小草——綠色

　　天空——藍色的

　　山——青（綠）色

　　活動三：畫春。

　　1、分發彩色筆、白紙。

　　2、指導畫畫。

　　3、作品品評：

　　4、過渡：同學們好棒，把我們的教室也打扮得春意盎然。春天來了，大家高興嗎？聽，小鳥唱起歌來了，蝴蝶跳起舞來了……我們也唱起來，跳起來吧！

　　活動四：鬧春。

　　1、播放歌曲。

　　2、學生舞蹈。

　　三年級音樂春天來了教學設計 15

　　教學內容：

　　1．學會歌曲《小雨沙沙沙》。

　　2．欣賞管弦樂曲《春天悄悄來臨了》。

　　3．學會沙錘的演奏方法并能用沙錘為歌曲伴奏。

　　4．激發和培養學生對音樂的興趣．

　　教學目標：

　　1．以歌唱春天的音樂來激發學生學習音樂的興趣，開發音樂感知力，體驗音樂美感。

　　2．在音樂活動中培養學生的.協作能力。

　　3．通過音樂實踐活動，培養學生熱愛大自然的樂觀生活態度。

　　教學重點：

　　1．進一步激發學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養學生的想象力和創造力。

　　2．培養學生有表情唱歌的能力，井在學唱歌曲中注意培養學生的節奏律動感。

　　教學難點：

　　1．用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏時，強弱力度可能不易控制。

　　2．欣賞《春天悄悄來臨了》中要求學生用語言、動作、圖畫來表達對這首樂曲的感受，可能不易組織教學。

　　教學理念及思路：

　　1．本課設計以審美為中心，以音樂為主線，加強實踐與創造，緊扣培養學生創新精神及合作意識，突出“學生主體，教師主導”的作用。

　　2．通過“感受春天――話說春天――表現春天”，將欣賞、學唱、創作、表現等教學內容有機結合起來，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習音樂、表現音樂、創造音樂。

　　教材分析：

　　1．管弦樂《春天悄悄來臨了》，又譯為《春之聲》《春之私語》，挪威作曲家辛丁作于1896年。全曲采用單一主題的三部曲式，D大調，2/4拍。以水波蕩漾似的和弦音型為和聲背景貫穿全曲，主題充滿歌唱性。樂曲旋律抒情優美，似有春天來臨、冰雪融化、萬物復蘇之感。

　　2．歌曲《小雨沙沙沙》：這是一首輕松活潑的兒童歌曲，降E大調。全曲是由四個樂句構成的單樂段結構，其中第一和第三樂句完全相同，第三樂句和第四樂句除了句末落音不同外，其余三小節完全相同。演唱時采用中速，注意始終保持著活潑的情緒。在歌詞“小雨沙沙沙”處，應處理得弱些，以體現春雨潤物細無聲的春景。

　　3．沙錘：書中有小雨、大雨、雨過天晴時的圖片，啟發學生運用不同的力度，表現這三種自然景象，以體現音樂中的力度強弱對比以及自然界中的音響強弱對比的現象。

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