《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選25篇）

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　[課題] 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第20課 云雀的心愿

　　[教材簡(jiǎn)解]這篇課文以擬人的寫法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

　　2、使學(xué)生在情境寫話中自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。

　　3、通過(guò)課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，以及搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解森林為什么實(shí)在是太重要了，并以此開(kāi)展說(shuō)寫訓(xùn)練。

　　[設(shè)計(jì)理念] 學(xué)生的語(yǔ)文能力歸根結(jié)底不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生借助主體的實(shí)踐活動(dòng)——對(duì)話、閱讀、寫作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出。

　　[設(shè)計(jì)思路] 在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在觀看課件中，了解森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫求援信等不同的方式的語(yǔ)言實(shí)踐中，表達(dá)自己的`理解和感悟。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)（略）

　　一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。

　　1．讀題后問(wèn)：“心愿”是什么意思？

　　2．導(dǎo)入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿的？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事吧！

　　二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　三、自讀課文，讀通讀順課文。

　　1．學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2．檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。

　　四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　1．說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著媽媽飛到過(guò)哪些地方？

　　（沙漠、大河、森林）

　　2．找一找，其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

　　3．最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）

　　齊讀小云雀的話，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字，熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分角色、有感情朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　3．說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。

　　“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。”

　　2、教師小云雀怎么會(huì)有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因?yàn)樗�跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了！

　　過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段：（2—4）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”，用線劃出來(lái)，讀一讀。

　　2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）

　　（1）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。

　　（2）森林變成了沙漠，會(huì)造成怎樣的結(jié)果呢？找出課文中的話來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）

　　（3）結(jié)合對(duì)沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬�化的危�?/p>

　　（4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì)使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙

　　3、指導(dǎo)朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語(yǔ)氣

　　自己練讀 —指名讀—評(píng)議—分角色讀

　　4、教師小結(jié)：看來(lái)森林真的是太重要了！

　　三、學(xué)習(xí)第三段：（5—10）

　　1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

　　2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)

　　（1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災(zāi)”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）

　　（2）聯(lián)系你的了解，說(shuō)說(shuō)河水泛濫成災(zāi)的危害

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出河水的“兇猛”

　　（4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù)，洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！

　　板書(shū)：攔住洪水（大水庫(kù)）

　　3、指導(dǎo)理解“森林水庫(kù)”

　　（a、樹(shù)冠擋住水；b、樹(shù)干、落葉吸收水；c、土壤儲(chǔ)存水。）

　　教師：原來(lái)，森林和水庫(kù)一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲(chǔ)存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲(chǔ)存的雨水再釋放出來(lái)，供應(yīng)植物生長(zhǎng)的需要。可見(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫(kù)。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句

　　森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì)（泛濫成災(zāi)）。

　　4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

　　過(guò)渡：小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災(zāi)，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對(duì)森林又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？

　　四、學(xué)習(xí)課文第三段：（11—13）

　　1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！

　　2、學(xué)生交流：夏天……冬天……

　　3、指導(dǎo)理解：森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器

　　森林和空調(diào)器有什么相似的地方？（調(diào)節(jié)溫度）

　　4、教師小結(jié)：森林實(shí)在是太重要了！

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　五、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練

　　1、教師：小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢？請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了！__________________________”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。

　　2、指名交流

　　3、教師：到沙漠里去種樹(shù)，植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，我們應(yīng)該為綠化祖國(guó)，美化校園做些什么呢？用一兩句話寫下來(lái)。

　　4、指名交流

　　六、布置作業(yè)：課外拓展

　　教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、云雀的心愿

　　植樹(shù)造林

　　沙漠——————————→ 綠洲

　　森林實(shí)在是太重要了！

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、理解課文內(nèi)容，了解森林的重要。

　　2、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?

　　2、出示課文第14-15自然段。我們?cè)賮?lái)重溫一下，你們扮小云雀，老師扮云雀媽媽。

　　二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為 “森林實(shí)在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了，用筆畫(huà)出來(lái)，在空白處寫下自己的的感悟。

　　三、細(xì)讀課文，交流感受

　　(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))

　　1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了?(第4自然段)

　　2、理解“貧瘠”，板書(shū)：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書(shū)上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一起讀讀這句話。

　　小云雀喜歡這兒?jiǎn)?它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你埋怨地說(shuō)一說(shuō)。

　　3、同學(xué)們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對(duì)比圖片)為什么會(huì)有這種討厭的變化?

　　板書(shū)：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?

　　4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?難怪云雀媽媽會(huì)心疼地說(shuō)______，齊讀第4自然段。

　　5、聽(tīng)了云雀媽媽的話，你覺(jué)得森林重要嗎?為什么?

　　板書(shū)：土地貧瘠的沙漠

　　[教學(xué)反思]

　　每一次上完課，我都會(huì)問(wèn)自己：你進(jìn)步了嗎?我對(duì)自己沒(méi)有嚴(yán)格的要求，只是希望，每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。回身看這一次教研活動(dòng)執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，我欣然地發(fā)現(xiàn)，這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識(shí)中。這種所謂的“教學(xué)意識(shí)”，我只是簡(jiǎn)單地理解為“我想要這么做”。

　　我想要讓課堂有一個(gè)大問(wèn)題。記得去年上公開(kāi)課的時(shí)候，高語(yǔ)組的老師們給我的一個(gè)非常寶貴的意見(jiàn)就是“設(shè)計(jì)要集中”。是的，設(shè)計(jì)不集中，我的課堂就會(huì)非常散，學(xué)生所要掌握的`知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂，這在無(wú)形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課，我都試圖以一個(gè)大問(wèn)題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)，課堂教學(xué)便有了中心，避免了“散”。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì)，教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開(kāi)。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》，緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心，層層推進(jìn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　我想要讓學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)話。我喜歡“熱鬧”的課堂，我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴說(shuō)話。上課伊始，我就通過(guò)ppt出示了相關(guān)的短語(yǔ)(也包括詞語(yǔ))，或者讓學(xué)生把短語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話，或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說(shuō)個(gè)文中的比喻句，變換不同的形式，目的卻只有一個(gè)，就是讓我們的學(xué)生張開(kāi)嘴巴說(shuō)起來(lái)，在說(shuō)話中開(kāi)始新課文的學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計(jì)中，運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“森林水庫(kù)”的由來(lái)，也是我有意想讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，幫助他們?cè)谡f(shuō)中理解“森林水庫(kù)”這一概念，這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。“說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)一點(diǎn)都不難”，這是我希望達(dá)到的目標(biāo)。

　　我想要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，我記得遇到課文中難理解的詞語(yǔ)，我都是現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典，雖說(shuō)是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典，希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。但是久而久之，我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人，而小孩子的好勝心理也往往讓他們?cè)诓榈揭馑嫉臅r(shí)候馬上報(bào)出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語(yǔ)的意思，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種理解是不深刻的，他們會(huì)很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了，并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對(duì)此，我轉(zhuǎn)變著方法，通過(guò)靈活多變的方式幫助孩子理解詞語(yǔ)的意思。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時(shí)，我是通過(guò)圖片的展示去加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒(méi)有水，沒(méi)有莊家，幾乎沒(méi)有植物”的環(huán)境，順勢(shì)引出“貧瘠”一詞，相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。

　　我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中，也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊(cè)教材的開(kāi)篇課文《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》相應(yīng)成趣，都告訴了我們植樹(shù)的重要性。《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌，孩子們?cè)缫驯车美世噬峡凇Ｔ谕瓿深A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說(shuō)話時(shí)，我結(jié)合之前詩(shī)歌的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)句式說(shuō)一說(shuō)森林的作用。“可以染綠祖國(guó)美麗的版圖”、“可以送來(lái)清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來(lái)，有效地完成了知識(shí)的遷移與運(yùn)用。

　　課堂教學(xué)中，我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過(guò)程中積累起來(lái)的，希望他們會(huì)越來(lái)越豐富，更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識(shí)，每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)意地涉及;亦或者說(shuō)，這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的，因?yàn)樗鼈冎敢�著我與領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)到森林的重要性，能有條理地說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)云雀的心愿，齊讀課題。

　　2、老師這里有三組詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　（1）亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災(zāi)

　　（2）水庫(kù) 空調(diào)器

　　（3）心愿 綠洲

　　3、你能挑選一組詞，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎。

　　4、誰(shuí)能在三組詞語(yǔ)前分別加上一個(gè)詞語(yǔ)：看到……知道……產(chǎn)生……，把剛才說(shuō)的三句話連成一段通順的話，來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容呢。

　　5、過(guò)渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，（板書(shū)：沙漠——綠洲）這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開(kāi)書(shū)本，找出相關(guān)的段落。

　　二、學(xué)習(xí)課文14自然段

　　1、指名讀14自然段(出示最后一個(gè)自然段)

　　2、自己讀讀，你從哪些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)？（關(guān)鍵詞“一定、重新”）。

　　3、你抓住了哪些關(guān)鍵詞，通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。

　　評(píng)：讀得很好，我們朗讀時(shí)，只要抓住關(guān)鍵詞，就能體會(huì)到小云雀的心情。

　　4、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？你能從這一段中找到答案嗎？

　　指名回答。

　　5、（出示）是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　　指名讀，評(píng)價(jià)（你重讀了“實(shí)在”，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他，讀的更好？）

　　齊讀：讀得多好啊，讓我們一起學(xué)著他讀出森林的重要。

　　4、過(guò)渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？那是因?yàn)樗�跟媽媽出去旅游了一回。同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一起跟著云雀媽媽去走一走吧。

　　三、學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)

　　1、他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？

　　指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。”

　　齊讀：讓我們一起來(lái)讀這句話

　　2、出示圖片加音樂(lè)：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧!

　　看到了這些情景，你感受到了什么？（風(fēng)很大，是怎么樣的風(fēng)？沙很多，多得怎么樣？相機(jī)理解“狂風(fēng)、漫天飛舞”）

　　引導(dǎo)：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？

　　除了黃沙看到的還是黃沙，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）

　　怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)，引讀：這里的風(fēng)沙真討厭。

　　齊讀：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

　　評(píng)價(jià)：你到的沙漠，風(fēng)不是很大，好象是微風(fēng)哦！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　　3、沙漠里的環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴(kuò)大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。（目前我國(guó)北方沙漠化土地面積已超過(guò)

　　38萬(wàn)平方公里，并繼續(xù)以每年

　　3600平方公里的速度加速擴(kuò)展，大面積土地面臨著嚴(yán)重沙漠化危險(xiǎn)。我們常熟的面積是1000多平方公里，我們來(lái)算一算，也就是說(shuō)每年有三個(gè)常熟市這么大的面積的土地在變成沙漠。）

　　沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢？誰(shuí)知道？相機(jī)指導(dǎo)理解“亂砍濫伐、貧瘠”

　　（亂砍濫伐：濫在字典里有兩種解釋……請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，你們選擇哪一種。濫是不加節(jié)制的意思，那么你知道亂砍濫伐的意思了嗎？有時(shí)候我們抓住關(guān)鍵詞也能理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。樹(shù)木被砍光了，草地被風(fēng)化了，土地也就變得——貧瘠了。）

　　讓我們來(lái)讀讀云雀媽媽的話。

　　4、指名讀：原來(lái)，導(dǎo)致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎？

　　（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）

　　5、句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了，難怪媽媽這么心疼。你們能說(shuō)出原因嗎？可以用書(shū)上的話，也可以用自己的話。

　　按照“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤�—————”句式，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　6師小結(jié)：沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，（板書(shū)：抵擋風(fēng)沙）可見(jiàn)，森林實(shí)在在——太重要了。

　　四、學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)

　　1、我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　評(píng)價(jià)：你的聲音啊特別好聽(tīng)，老師想請(qǐng)你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從這段文字中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2、你感受到了什么？從哪里感受到的？相機(jī)理解“咆哮”。

　　“咆哮”這個(gè)詞語(yǔ)使你想到了哪種動(dòng)物，他們的叫聲怎么樣？多兇猛啊，你能讀好這句話嗎？在課文中把渾黃的河水比作了什么？像脫韁的野馬，說(shuō)明河水怎么樣？你能來(lái)讀一讀嗎？

　　3、聽(tīng)了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，讓我們一起去親眼目睹一下。

　　看了錄象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一起來(lái)讀好它。“只見(jiàn)……洪水之中”

　　4、是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？

　　5、 小結(jié)：沒(méi)有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，剛才我們還看到了，沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了沙漠，可見(jiàn)，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！

　　6、你還從哪個(gè)自然段感受到了森林的重要呢？

　　讀讀第10小節(jié)，試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。

　　為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節(jié)，圈圈劃劃有關(guān)詞句，和同桌說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　指名交流。

　　你們說(shuō)的東一句，西一句，云雀媽媽卻說(shuō)得非常有條理，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　7、讓老師帶大家來(lái)讀一讀這一段，引讀10自然段。以后我們寫文章時(shí)也要寫得這么有條理才行！

　　8、小云雀聽(tīng)媽媽說(shuō)了這么一番話啊，不禁在心里暗暗的想

　　“ 森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤�—————�?/p>

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：儲(chǔ)存雨水）

　　8、是呀，森林實(shí)在太重要了，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀一讀。愿意讀小云雀的`站起來(lái)，那剩下的就是喜歡讀云雀媽媽的嘍，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀的好。讀以前，為了能讀得更好，有什么要提醒自己的隊(duì)員的？

　　一邊讀一邊可以加上自己的動(dòng)作，分角色讀第5到10小節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)

　　師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個(gè)非常重要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)11至13小節(jié)。反復(fù)地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：

　　森林真是太重要了！因?yàn)?。

　　生自學(xué)。

　　（2）師：請(qǐng)哪一組的同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　生讀。評(píng)價(jià)。

　　（3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？

　　指名回答填空。（板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫）

　　六、總結(jié)全文

　　1、通過(guò)旅行,小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲,讓我們?cè)賮?lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)

　　這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談?wù)剢幔看藭r(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評(píng)價(jià)：你的想法真不錯(cuò)，你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）

　　你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì)更好的，相信在你們的影響下，一定會(huì)有更多的人來(lái)保護(hù)森林，如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么在不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

　　讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？

　　2、片段練習(xí)：以“森林實(shí)在是太重要了！”為開(kāi)頭寫一段話。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。

　　4．有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)森林實(shí)在太重要了，有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的蓄水作用和空調(diào)作用。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀通順的要求。

　　2．學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)自學(xué)或質(zhì)疑，理解部分詞句。

　　3．感知課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)，知道云雀的心愿是什么。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。

　　1．板書(shū)課題20、云雀的心愿

　　看圖文介紹：云雀

　　說(shuō)一說(shuō)：“心愿”是什么意思？

　　2．預(yù)探內(nèi)容：通過(guò)預(yù)習(xí)，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）

　　3．導(dǎo)入新課：云雀為什么會(huì)有這種心愿呢？就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會(huì)明白的。

　　二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1．聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)觀看畫(huà)面。

　　2．同桌討論提出的問(wèn)題，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

　　三、自讀課文，讀通讀順課文。

　　1．學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2．檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。

　　其余同學(xué)：仔細(xì)聽(tīng)，他讀正確了嗎，有沒(méi)有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語(yǔ)。

　　四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　1．說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著媽媽飛到過(guò)哪些地方？

　　交流并板書(shū)：沙漠、大河、森林

　　2．找一找，其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

　　3．最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）

　　齊讀小云雀的話

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1．四人小組交流你的記字辦法

　　2.指名上臺(tái)交流

　　3．學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)：

　　1、完成習(xí)字冊(cè)

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分角色、有感情朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　3．說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。

　　植樹(shù)造林

　　板書(shū)：沙漠————→綠洲

　　2、教師小云雀怎么會(huì)有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因?yàn)樗�跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了！（用雙線劃出來(lái)）

　　板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！

　　過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段：（2—4）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”，用線劃出來(lái)，讀一讀。

　　2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）

　　（1）指名讀句子說(shuō)說(shuō)感受板書(shū)：沙漠上空土地成沙漠

　　（2）森林變成了沙漠，會(huì)造成怎樣的結(jié)果呢？找出課文中的話來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）

　　（3）結(jié)合對(duì)沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬�化的危�?/p>

　　（4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì)使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙板書(shū)：擋住風(fēng)沙

　　3、指導(dǎo)朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語(yǔ)氣

　　自己練讀—指名讀—評(píng)議—分角色讀

　　4、教師小結(jié)：看來(lái)森林真的是太重要了！

　　三、學(xué)習(xí)第三段：（5—10）

　　1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

　　2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)板書(shū)：大河上空泛濫成災(zāi)

　　（1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災(zāi)”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）

　　（2）聯(lián)系你的'了解，說(shuō)說(shuō)喝水泛濫成災(zāi)的危害

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出河水的“兇猛”

　　（4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù)，洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！

　　板書(shū)：攔住洪水（大水庫(kù)）

　　3、指導(dǎo)理解“森林水庫(kù)”

　　（A、樹(shù)冠擋住水；B、樹(shù)干、落葉吸收水；C、土壤儲(chǔ)存水。）

　　教師：原來(lái)，森林和水庫(kù)一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲(chǔ)存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲(chǔ)存的雨水再釋放出來(lái)，供應(yīng)植物生長(zhǎng)的需要。可見(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫(kù)。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句

　　森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì)（泛濫成災(zāi)）。

　　4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

　　過(guò)渡：小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災(zāi)，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對(duì)森林又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？

　　四、學(xué)習(xí)課文第三段：（11—13）

　　1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！

　　2、學(xué)生交流：夏天……冬天……板書(shū)：森林里夏涼冬暖

　　3、指導(dǎo)理解：森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器

　　森林和空調(diào)器有什么相似的地方？板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度（空調(diào)器）

　　4、教師小結(jié)：森林實(shí)在是太重要了！

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　五、練習(xí)說(shuō)話

　　1、教師：小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢？請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了！

　　”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。

　　2、學(xué)生自己準(zhǔn)備、練習(xí)。

　　3、同桌交流

　　4、指名交流

　　五、總結(jié)課文

　　1、教師：到沙漠里去種樹(shù)，植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，你們有什么想法，你們想說(shuō)什么，用一兩句話寫下來(lái)。

　　2、交流

　　六、布置作業(yè)：課外拓展

　　教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？

　　植樹(shù)造林

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：20、云雀的心愿（沙漠————→綠洲）

　　森林實(shí)在是太重要了！

　　沙漠上空土地成沙漠擋住風(fēng)沙

　　大河上空泛濫成災(zāi)攔住洪水（大水庫(kù)）

　　森林里夏涼冬暖調(diào)節(jié)溫度（空調(diào)器）

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目的、要求：

　　1、 認(rèn)識(shí)“簾”、“女”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)字。

　　2、 正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、 通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)記生字并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書(shū)“心愿”，生齊讀。

　　2、同學(xué)們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。你們有什么心愿嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　1、出示課題

　　老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，就在此時(shí)此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課。（出示課題）

　　2、齊讀課題

　　3、讀了課題，你們有什么要問(wèn)的嗎？

　　三、初讀課文，自主識(shí)字。

　　過(guò)渡：看小朋友的問(wèn)題真不少，咱們就一起讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎？

　　1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　讀完的同學(xué)可以快速地勾畫(huà)出本文的自然段。

　　2、大家用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段。

　　3、剛才同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？

　　① 指名讀

　　4、這里的生字寶寶哪個(gè)是你以前就認(rèn)識(shí)的呢？怎么記住的？

　　5、同學(xué)們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（小老師領(lǐng)讀）

　　6、這些字我想很快地記住它們，誰(shuí)有好辦法？小組同學(xué)可以互相商量商量，說(shuō)一說(shuō)記一記。重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”，區(qū)別“女”與女子旁；“氣”擴(kuò)詞。

　　7、做游戲，鞏固識(shí)字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　咱們做一個(gè)“我說(shuō)你找”的游戲好嗎？聽(tīng)老師說(shuō)游戲規(guī)則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個(gè)字，然后老師說(shuō)一個(gè)字的讀音你也相應(yīng)的找到這個(gè)字并舉起來(lái)，說(shuō)出它的讀音。看一看誰(shuí)找的快，說(shuō)的準(zhǔn)？

　　8、詞語(yǔ)練習(xí)（出示課件）深藍(lán)色的天空中有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰(shuí)想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛(ài)的星星，每個(gè)星星的背后都有一個(gè)詞，只要你答對(duì)了小星星就會(huì)帶著你飛進(jìn)這小小的船。

　　（指名搶讀、同桌搶讀）

　　四、指導(dǎo)有感情的朗讀

　　過(guò)渡：許多同學(xué)飛進(jìn)了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　　（一） 指導(dǎo)朗讀第一段

　　1、（出示圖）你們看到了什么？

　　2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導(dǎo)：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰(shuí)有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？

　　提問(wèn)：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點(diǎn)心？

　　（二）指導(dǎo)第二段朗讀

　　此時(shí)此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經(jīng)做好了出游的準(zhǔn)備，它是怎么說(shuō)的？文中用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)？什么是“自言自語(yǔ)”呢？

　　① 同學(xué)們就自言自語(yǔ)的讀讀第二自然段吧。

　　② 指名讀。

　　（三）指導(dǎo)第三段朗讀

　　1、月亮姐姐希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時(shí)候，月亮姐姐悄悄地來(lái)到了另一家的.窗前，它看到了什么呢？（出示圖）

　　① 生說(shuō)圖

　　② 擴(kuò)展：你照顧過(guò)自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過(guò)你嗎？

　　小結(jié)：媽媽照顧我們，我們也關(guān)心媽媽，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，媽媽對(duì)我們的恩情我們是報(bào)答不了的，但我相信在坐的同學(xué)們?cè)趮寢屝枰獛椭�的時(shí)候一定會(huì)用自己最大努力去關(guān)心，愛(ài)護(hù)它的。

　　3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭(zhēng)取讀出感情。

　　展示：杜老師試讀媽媽，誰(shuí)試讀珍珍？誰(shuí)試讀旁白？

　　老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種感情吧。

　　4、這是珍珍和媽媽的對(duì)話，下面咱們以小組的形式來(lái)讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個(gè)小組不僅讀的好，合作的也好。

　　① 小組展示、評(píng)價(jià)，教師是時(shí)機(jī)的指導(dǎo)朗讀。

　　（四）指導(dǎo)讀第八自然段

　　同學(xué)們說(shuō)得都挺好，聽(tīng)了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀

　　提問(wèn)：月亮姐姐到底有幾個(gè)心愿？為什么？

　　（五）齊讀第九自然段

　　最終月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、課外擴(kuò)展

　　同學(xué)們你們喜歡課文中的誰(shuí)呢？

　　六、欣賞課文

　　下面我們就在美妙的音樂(lè)中，飽含深情的讀讀課文吧？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

　　有目的的引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提高自讀效率。

　　講女子旁與女字的區(qū)別，滲透寫法。

　　既能讓學(xué)生很快的掌握生字，又能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

　　讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中記。

　　圖片沖擊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

　　在體會(huì)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。

　　聯(lián)系生活實(shí)際談，以此韻育情感，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　啟發(fā)學(xué)生對(duì)所讀對(duì)話的確定，教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　由學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上鞏固朗讀。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”這是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師要以兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。

　　2．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　感情課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　課件

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補(bǔ)充板書(shū)“月亮”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。）

　　2．出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文。）

　　3．總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)�怎么想呢？今天我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。（齊讀）

　　4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的首要任務(wù)。在情境中識(shí)字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

　　二、 初讀課文，自學(xué)字詞

　　1．第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫(huà)出新詞。

　　2．第二遍讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍

　　（2）有困難的地方可請(qǐng)教他人。（同學(xué)、老師）

　　3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認(rèn)字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）

　　4．檢查反饋：

　　（1）生字：

　　小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，其間正音。）

　　（2）新詞：

　　小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。）

　　（3）帶輕聲的詞：

　　課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀。）

　　點(diǎn)心 孩子們 太陽(yáng)公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、整體感知，讀思結(jié)合

　　1．過(guò)渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？

　　3．交流：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。

　　（1）讀課文1～2節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣）

　　（2）讀課文3～8節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1．總結(jié)提問(wèn)：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？后來(lái)月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個(gè)，再寫兩個(gè)。）

　　（1）教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關(guān)鍵）

　　（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。（觀察教師范寫，注意毛順。）

　　（3）體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　　（4）對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）

　　3．抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　俗話說(shuō)，字是一個(gè)人的門面。從一年級(jí)開(kāi)始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。

　　[教學(xué)反思]

　　朋友的孩子也讀一年級(jí)，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問(wèn)題，朋友說(shuō)孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行，再聽(tīng)寫一遍。朋友問(wèn)我是怎么布置寫得作業(yè)，我說(shuō)很少抄，當(dāng)天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽(tīng)寫一遍，全對(duì)的就OK了，寫錯(cuò)的學(xué)生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說(shuō)我這一方法好。好，好在哪兒呢？當(dāng)時(shí)這樣做，只知道自己也是一個(gè)一年級(jí)孩子的母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，激不起孩子的興趣，只會(huì)讓他感受讀書(shū)作業(yè)多，很難寫。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯(cuò)。

　　后面課文越教越長(zhǎng)，生字也越寫越多，筆畫(huà)也越來(lái)越復(fù)雜。可孩子們寫字的興趣確是越來(lái)越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說(shuō)課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢(shì)”看大屏幕觀察字形時(shí)，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個(gè)孩子都很認(rèn)真地看著屏幕（要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級(jí)呀！） 聽(tīng)得很認(rèn)真， 一年級(jí)的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)單！開(kāi)始寫字了，我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們?cè)谖移牌艐寢尩穆暵暥�嚀中姿�?shì)很正確，寫得也很認(rèn)真。他們邊寫我邊巡視，發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在小朋友的羨慕中，他寫得更認(rèn)真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認(rèn)真了。

　　聽(tīng)得認(rèn)真，課堂上寫得認(rèn)真，回家聽(tīng)寫一遍就自然沒(méi)問(wèn)題了！課后，我悄悄地問(wèn)了幾個(gè)孩子，你們回家聽(tīng)寫生字每次都能寫對(duì)嗎？其實(shí)不是這樣，剛開(kāi)始幾次也有錯(cuò)，可是錯(cuò)了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽(tīng)寫。如果我們聽(tīng)對(duì)了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽(tīng)對(duì)的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了……是呀“聽(tīng)一遍，全對(duì)了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺(jué)性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。原來(lái)只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時(shí)間；原來(lái)，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲透著一定的教育原理——正確的或錯(cuò)誤的，好的或不那么好的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽(yáng) 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開(kāi) 窗戶 早上 月亮 女孩等

　　2．學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。

　　3．出示兩幅圖，小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚▽W(xué)生快速朗讀課文）

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石。通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識(shí)。

　　二、細(xì)讀課文，深化理解

　　1．（對(duì)照第一幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一個(gè)女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）

　　2．交流：第一個(gè)女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)？

　　（1）表演什么是“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

　　（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰(shuí)讀得最像）

　　自讀理解，讀后說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是

　　3．（對(duì)照第二幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對(duì)話。）

　　4．交流：第二個(gè)女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答）

　　教師追問(wèn)：珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來(lái)）

　　（1）對(duì)照第二幅插圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？

　　（2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的。那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）

　　（3）多好的孩子呀，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞。）

　　（4）大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導(dǎo)）

　　（5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！

　　①誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的.心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）

　　說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是

　　②把你想的悄悄地告訴你的同桌。（誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)？）

　　③聯(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)句話。

　　（6）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？（指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話）

　　（7）小組交流：出太陽(yáng)的目的是

　　下雨的目的是

　　5．那么最后結(jié)果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。（有感情地朗讀全文，相互說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿到底是什么。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　一年級(jí)學(xué)生以動(dòng)作思維為主，他們愛(ài)在玩中學(xué)，樂(lè)中求知，他們對(duì)直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。

　　三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)

　　1．兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？（分學(xué)習(xí)小組相互說(shuō)一說(shuō)）

　　2．談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說(shuō)說(shuō)自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)本文的感受寫下來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音代替或請(qǐng)教父母、老師。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)自己的心愿，能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫讀書(shū)感受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，而且能擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延。

　　本課板書(shū)設(shè)計(jì)

　　月亮的心愿

　　月亮孩子們一起去郊游

　　心愿

　　珍珍（有孝心）照顧媽媽

　　[教學(xué)反思]

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以月亮內(nèi)心的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來(lái)要明天出太陽(yáng)，后來(lái)又要讓雷公公下雨呢？”這個(gè)問(wèn)題，我降低了理解難度，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)步驟，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”：

　　（1） 自讀理解：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是

　　月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是

　　（2）小組交流：出太陽(yáng)的目的是

　　下雨的目的是

　　在探討這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　3、感受月亮關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，知道關(guān)心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　二、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題《月亮的心愿》

　　天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。（板書(shū)課題）

　　三、圖文結(jié)合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。

　　1、自由讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)。

　　2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫了第一幅插圖，哪幾個(gè)自然段寫了第二幅插圖。

　　3、指名讀課文1-2兩自然段，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？（板書(shū)）相機(jī)理解“自言自語(yǔ)”。

　　4、指名讀課文3-8自然段。再說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么？

　　5、師質(zhì)疑：

　　月亮一開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)為什么又想讓明天下雨？

　　生討論交流、匯報(bào)。

　　6、月亮的.心愿到底是什么？生思考板書(shū)：一個(gè)不少去郊游

　　生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　理解“艷陽(yáng)天”。

　　7、珍珍的心愿又是什么？你覺(jué)得她這樣做對(duì)嗎？

　　如果換做你，你會(huì)怎么做？

　　8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。

　　3、學(xué)生獨(dú)立寫字。

　　五、師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對(duì)文中的那個(gè)孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會(huì)像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。

　　2、抄寫生字5遍。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教材分析

　　《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開(kāi)生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　學(xué)情分析

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文和識(shí)字寫字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、認(rèn)字寫字。

　　２、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　兩幅掛圖、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書(shū)“心愿”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　　２、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　３、老師祝你的'心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。（師板書(shū)“月亮的心愿”)

　　４、齊讀課題。

　　５、師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。

　　６、你聽(tīng)的真仔細(xì)。

　　跟老師讀“月亮”“月亮”。

　　下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。

　　指導(dǎo)書(shū)寫“亮”。

　　７、生齊讀“月亮的心愿”。

　　８、讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、過(guò)渡：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮婆婆，好嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第３０頁(yè)。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著讀。

　　２、教師巡視指導(dǎo)。送貼紙獎(jiǎng)給讀得好的學(xué)生。

　　３、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個(gè)朋友。

　　（示生字卡片）

　　４、學(xué)生自由讀生字。匯報(bào)。（指名讀、自由讀、齊讀）

　　５、去調(diào)讀生字，同桌合作讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　　６、記憶生字：

　　⑴ 找出最難記憶的生字。

　　⑵ 在四人小組里說(shuō)說(shuō)難記的字用什么方法記住。

　　⑶ 匯報(bào)。

　　教師指導(dǎo)。

　　⑷ 用多種方法在四人小組里說(shuō)說(shuō)其他的生字。

　　⑸ 讓學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)猜字。

　　７、同學(xué)們讀得真好啊！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認(rèn)出他它們嗎？

　　８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。

　　９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個(gè)伙伴，讓我們?cè)谝院蠖寄苡盟鼈儊?lái)說(shuō)話吧！（畫(huà)詞語(yǔ)、齊讀）

　　三、再讀課文，初步理解課文

　　１、究竟月亮的心愿是什么呢？請(qǐng)你再讀課文找找答案，等會(huì)告訴老師吧！

　　２、學(xué)生自由讀課文。

　　３、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　月亮的心愿

　　女、氣、去、大、早、亮

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。

　　１、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。

　　２、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。

　　３、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字等識(shí)字方法。

　　４、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。

　　2.引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教具：心愿樹(shù)，神奇花。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)說(shuō)的興趣

　　1.教師：小朋友，老師有一個(gè)美好的想法，我想帶你們?nèi)タ创蠛＃�去沙灘捉螃蟹，啊！大家一起游玩真快�?lè)呀！

　　小朋友有沒(méi)有美好的想法呢？說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　2.幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。

　　二、理解心愿樹(shù)

　　1.出示心愿樹(shù)

　　教師：小朋友這些美好的想法，也是我們的心愿。

　　這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù)，是一棵心愿樹(shù)。

　　2.提問(wèn)：誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)？

　　你心里有什么愿望，告訴心愿樹(shù)，它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。

　　三、說(shuō)出自己的心愿

　　1.誰(shuí)的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎？ 我的心愿是……”

　　2.請(qǐng)部分幼兒在集體前說(shuō)心愿。

　　幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望，教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花， 并以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)：“你的愿望將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。

　　3.每人說(shuō)心愿。

　　每個(gè)人都有心愿，還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋友。請(qǐng) 閉上眼睛，在心里悄悄的`對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)，我的愿望是……

　　4、.心愿樹(shù)的應(yīng)答

　　心愿樹(shù)說(shuō)：“啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。”

　　四、說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。

　　1.教師：在我的花園里，有神奇的花，這些花能用來(lái)幫助有困難的人。

　　怎樣才能得到神奇的花呢？

　　你必須說(shuō)清楚，想幫助誰(shuí)解決困難，這樣就能得到花了。

　　教師示范：我想幫助所有的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。

　　2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚神奇花。

　　先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚神奇花，摘后說(shuō)出自己的心愿。

　　幼兒分別摘神奇花，并說(shuō)出心愿。

　　3.（教師）心愿樹(shù)：今天我心里特別的高興，因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心，而且樂(lè)于幫助別人，我相信，你們只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實(shí)現(xiàn)！

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)、能力、情意)

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛(ài)到國(guó)際主義的思想教育。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

　　3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激疑導(dǎo)入

　　什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

　　(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的.心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)

　　二、自學(xué)研討

　　1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

　　2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

　　3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?

　　三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：

　　1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。"她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂(lè)的光。"我家有好多中國(guó)人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機(jī)釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

　　3、是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎?

　　這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著，好像在說(shuō)："我要去北京，我還要當(dāng)老師呢?

　　從這句話中你體會(huì)到了什么?

　　5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"

　　"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

　　四、質(zhì)疑鞏固

　　五、作業(yè)

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

　　板書(shū)：

　　心愿

　　小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師

　　父母中國(guó)迷學(xué)中文

　　中法友好

　　架設(shè)友誼橋梁

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目的

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡、月亮掛圖、

　　教學(xué)思路

　　識(shí)寫分開(kāi)、分散難點(diǎn)：所有要求會(huì)認(rèn)的字在第一節(jié)課認(rèn)會(huì)；特別是要求會(huì)寫的六個(gè)字在第一節(jié)課會(huì)寫，在第二節(jié)課練習(xí)寫好。促進(jìn)學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學(xué)順序。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、了解學(xué)生識(shí)字情況，以便有針對(duì)性地展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，使力用在刀刃上

　　采用認(rèn)讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會(huì)認(rèn)的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

　　二、談話激情，導(dǎo)情入境

　　小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　月亮有什么心愿？

　　板書(shū)：月亮的心愿（注意輕聲）

　　齊讀課題

　　初讀課文，自學(xué)生字：

　　師：你們課前自己學(xué)會(huì)了很多生字，那些不會(huì)的生字需要老師幫忙嗎？

　　生：不需要。

　　自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字或不熟的字圈出來(lái)，然后對(duì)照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

　　再出示生字認(rèn)讀，并試著組詞。

　　開(kāi)火車認(rèn)讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，賞析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　錄音范讀：你有信心和錄音機(jī)比一比嗎？

　　學(xué)生自由讀文。

　　點(diǎn)名讀全文。

　　（二）品析全文，感受心愿。

　　投影出示圖1。

　　看圖說(shuō)話：你看到了什么？

　　學(xué)生自由找讀。

　　齊讀（不要吵醒了小女孩）。

　　你們現(xiàn)在來(lái)到這個(gè)小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的？為什么你會(huì)有這個(gè)心愿呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（1）我們來(lái)看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？

　　（2）同桌讀關(guān)于寫第一個(gè)小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”說(shuō)話。

　　5．你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。

　　月亮又來(lái)到另一個(gè)小女孩的窗前。

　　1．投影出示第圖2。

　　指讀跟第二幅圖有關(guān)的.自然段。

　　小月亮準(zhǔn)備好了，指名讀。

　　2．注意對(duì)話。

　　3．指名分角色讀。

　　4．你聽(tīng)后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5．現(xiàn)在我們來(lái)看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？

　　師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段。

　　（這個(gè)步驟分兩塊進(jìn)行：第一課時(shí)初讀感知，知道課文說(shuō)了些什么，第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解。）

　　四、擴(kuò)展小結(jié)體會(huì)深意

　　月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？

　　讀“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。”

　　你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？

　　指名自由發(fā)言

　　小結(jié)：月亮開(kāi)始是什么心愿？──好天氣

　　后來(lái)呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　練習(xí)說(shuō)話：這是一個(gè)────的月亮？

　　你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。

　　五、小操練

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們給你畫(huà)顆星

　　2、你有什么心愿，說(shuō)給同學(xué)或爸爸媽媽聽(tīng)，準(zhǔn)備在晨會(huì)課上交流。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一個(gè)也不少

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。

　　2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

　　3：明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課前談話：

　　1：作自作介紹。

　　2：想想高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣？（笑）

　　3：表情游戲

　　教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生表演。（害羞的笑—微笑—笑瞇瞇—哈哈大笑）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話導(dǎo)入新課

　　1：（板書(shū)：心愿）教師說(shuō)自己的心愿。

　　師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。

　　2：學(xué)說(shuō)訴說(shuō)心愿，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　生：我的心愿是得到一件新衣服。

　　生：我的心愿是考試得到100分。

　　生：我的心愿是到北京去看奧運(yùn)會(huì)……

　　3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。

　　很高興聽(tīng)到這么多的心愿，非常感謝孩子們?cè)敢獍炎约旱男脑概c老師分享。心愿總是我們每個(gè)人內(nèi)心中的強(qiáng)烈渴望，它總會(huì)從我們的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)中表露出來(lái)，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)一位哥哥的心愿，透過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)去聆聽(tīng)他的渴望。（板書(shū)：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說(shuō)心愿，通過(guò)交談拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內(nèi)容。）

　　二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容

　　1：師：哥哥的心愿是什么？

　　生：給跛腳弟弟買一輛新車。

　　2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個(gè)心愿？

　　生：在看見(jiàn)保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。

　　3：師：在心愿的產(chǎn)生的過(guò)程中，保羅對(duì)男孩產(chǎn)生了幾次誤解？

　　生：兩次誤解。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）

　　三：精讀課文，體會(huì)誤解

　　（一）：了解第一次誤解

　　師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？

　　生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。

　　生：1——4段。

　　1：學(xué)生自讀自悟

　　師：請(qǐng)孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫(huà)，和同桌交流你的體會(huì)。

　　（燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫(huà)，同桌互相交流，教師逐個(gè)指導(dǎo)。）

　　2：學(xué)生匯報(bào)，品析關(guān)鍵詞句

　　（1）體會(huì)男孩的語(yǔ)言

　　師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：男孩“羨慕”的問(wèn)話讓我覺(jué)得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會(huì)誤解他。

　　師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰(shuí)不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問(wèn)問(wèn)。

　　學(xué)生齊讀。（但似乎沒(méi)有“羨慕”之意）

　　師：我也很羨慕，我也來(lái)問(wèn)問(wèn)。（教師示范讀，學(xué)生再讀）

　　師：還有找到其它的嗎？

　　生：男孩“若有所思”的話語(yǔ)讓我體會(huì)到男孩對(duì)新車的渴望。保羅聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)。當(dāng)然會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。

　　師：男孩可能在思考什么？

　　生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好啊！

　　生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好啊！

　　師：是啊！聽(tīng)到男孩這樣的話，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來(lái)若有所思的說(shuō)吧！

　　學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）

　　師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)？

　　生：男孩希望什么？

　　生：男孩為什么希望？

　　師：如果是你，你會(huì)希望什么？

　　生：我也想得到這樣的新車。

　　師：我們都會(huì)希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說(shuō)法就是？

　　生：給予。（教師板書(shū)：給予）

　　師：你怎樣理解給予的？

　　生：是幫助的意思。

　　生：是關(guān)心的`意思。

　　師：不錯(cuò)，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)別人。讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！

　　學(xué)生齊讀。

　　（2）體會(huì)男孩的動(dòng)作

　　師：男孩那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？

　　生：我覺(jué)得“繞著”這個(gè)動(dòng)作，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。

　　師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，男孩“繞著”那輛新車看，說(shuō)明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會(huì)喜歡它。

　　（3）體會(huì)男孩的神態(tài)

　　師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？

　　生：我找到了“滿臉驚訝”。

　　生：我覺(jué)得男孩“滿臉驚訝”讓我體會(huì)到男孩認(rèn)為保羅沒(méi)有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！

　　師：這么貴重的禮物，還沒(méi)有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是啊！保羅看到男孩這些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都很容易對(duì)他產(chǎn)生誤解。

　　3：補(bǔ)充鞏固，小結(jié)第一次誤會(huì)

　　我們了解了保羅對(duì)男孩的第一次誤解，來(lái)嘗試補(bǔ)充這段話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來(lái)源，體會(huì)保羅對(duì)男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）

　　4：表演

　　（1）同桌練習(xí)分角色表演。

　　（2）指名學(xué)生上臺(tái)表演

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）

　　（二）體會(huì)男孩的美好心愿

　　1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批

　　師：當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？

　　生：保羅以為男孩是想炫耀。

　　師：真是為炫耀嗎？

　　生：不是。

　　師：的確，男孩不

　　是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？

　　生：第9段。

　　師：請(qǐng)你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來(lái)的那些語(yǔ)言、動(dòng)作可以讓我們體會(huì)到對(duì)弟弟深深的愛(ài)。用“△”勾畫(huà)男孩的動(dòng)作，用“——”勾畫(huà)男孩的話語(yǔ)，把你從中的體會(huì)寫進(jìn)批注中，試著自己加旁批。

　　（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，教師巡視。）

　　2：學(xué)生匯報(bào)，從動(dòng)詞中、語(yǔ)言中體會(huì)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了那些動(dòng)作？你怎樣作批注的？

　　生：我找到了“跑”，我這樣批注的，我從“跑”體會(huì)到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。

　　師：你體會(huì)的真好！還有不同的嗎？

　　生：我找到了“抱”，我體會(huì)到男孩很愛(ài)他的弟弟。

　　生：我找到了“安置”，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。

　　師：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以讓我們體會(huì)到男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。男孩的話語(yǔ)更能讓我們體會(huì)到男孩那無(wú)私的愛(ài)。你從男孩的話語(yǔ)中體會(huì)到什么？

　　生：我體會(huì)到男孩很愛(ài)弟弟。

　　師：是啊！從他的話語(yǔ)中，我們能體會(huì)到男孩對(duì)弟弟強(qiáng)烈的愛(ài)。

　　3：對(duì)比想像

　　（1） 體會(huì)跛腳弟弟以前對(duì)生活的感受

　　師：如果你就是那個(gè)跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。

　　（讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂(lè)渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會(huì)跛腳弟弟生活的苦悶。）

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：苦悶

　　生：悲傷

　　生：孤獨(dú)

　　生：寂寞

　　生：覺(jué)得生活沒(méi)有希望，對(duì)生活沒(méi)有信心。

　　（2） 體會(huì)跛腳弟弟現(xiàn)在的感受

　　師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來(lái)要為你買一輛新車的時(shí)候，你的心情又怎么樣？

　　生：高興

　　生；快樂(lè)

　　生：興奮

　　師：你想對(duì)哥哥說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：哥哥你真好！

　　生：哥哥，你讓我太感動(dòng)了！

　　生：有你這樣的哥哥，我很幸福。

　　師：現(xiàn)在，你還對(duì)生活沒(méi)有信心嗎？你的生活沒(méi)有希望嗎？

　　生：有希望了，對(duì)生活充滿了信心。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)抓動(dòng)詞，抓關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì)男孩的美好心靈。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)男孩的給予，給弟弟帶來(lái)的快樂(lè)！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望）

　　四：感悟主題

　　1：感受保羅的幫助

　　師：這個(gè)畫(huà)面不光感動(dòng)了我們，還感動(dòng)的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個(gè)人度過(guò)了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。

　　2：采訪中感受主題

　　師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂(lè)嗎？誰(shuí)最快樂(lè)？

　　（教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。）

　　生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂(lè)，因?yàn)樗�看到了街上的圣誕飾品。

　　師：感謝你接受我的采訪。

　　生：我認(rèn)為男孩最快樂(lè)，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己的心愿。

　　師：心愿的實(shí)現(xiàn)是讓我們感到快樂(lè)的。

　　生：我認(rèn)為男孩最快樂(lè)，因?yàn)樗�看到弟弟這么快了，他也快樂(lè)。

　　師：是也！弟弟的快樂(lè)就是自己的快樂(lè)。

　　生：我認(rèn)為保羅最快樂(lè)，因?yàn)樗�被這兩兄弟感動(dòng)了！

　　生：我也認(rèn)為是保羅最快樂(lè)，因?yàn)槭撬麕椭�了兄弟倆完成了心愿。

　　3：教師總結(jié)，點(diǎn)名主題

　　師：是啊！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛(ài)是快樂(lè)的，男孩給予弟弟關(guān)愛(ài)也是快樂(lè)的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂(lè)的。他們都是快樂(lè)的，所以他們才真正體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。（教師邊總結(jié)，邊板書(shū)。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小記者采訪的形式，讓學(xué)生針對(duì)誰(shuí)最快樂(lè)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，在辯論中，明白三個(gè)人不同的快樂(lè)原因，明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。）

　　五：拓展延伸

　　1：廣告欣賞

　　師：其實(shí)在我們的生活中給予無(wú)處不在。

　　（播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。）

　　2：學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)給予

　　師：保護(hù)嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過(guò)路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂(lè)的，你們有沒(méi)有給予過(guò)別人幫助而感到快樂(lè)呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂(lè)。

　　師：樂(lè)于助人的孩子。

　　生：我曾經(jīng)扶過(guò)老奶奶，我感到快樂(lè)。

　　師：善良的孩子。

　　生：……

　　3：在音樂(lè)中結(jié)課

　　師：給予是快樂(lè)的，今天，我和四年級(jí)×班的孩子們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這難忘的一課，我們都明白了一個(gè)道理——“給予是快樂(lè)的”。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　（設(shè)計(jì)意圖：文本來(lái)源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂(lè)的這個(gè)道理以后，再通過(guò)公益廣告再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　哥哥的心愿

　　男孩 保羅

　　（愛(ài)） （幫助）

　　跛腳弟弟

　　給予是快樂(lè)的

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”六個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鞏固生字，積累詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字小卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。

　　2、同學(xué)們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ杂勺x課文）

　　二、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、月亮姐姐來(lái)到第一個(gè)女孩的家（齊讀1—2自然段）

　　2、用自言自語(yǔ)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么？

　　3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的`家，讀3—8自然段（和同桌對(duì)話）

　　（1）用“悄悄地”說(shuō)話。

　　（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿有是什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”

　　5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

　　三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫指導(dǎo)。

　　四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心理回想寫什么呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（讓每個(gè)孩子快樂(lè)）

　　8、月亮的心愿太陽(yáng)公公天晴、雷公公下雨

　　教學(xué)反思：

　　郊游，不光孩子們的向往，大人們也非常喜歡，本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了關(guān)愛(ài)別人的主題。除認(rèn)字寫字外，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情，效果不錯(cuò)。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件、生字卡片、課文插圖。

　　2、用小黑板寫好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢？

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：

　　學(xué)生齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)“棉”字。

　　4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？

　　（師生共同質(zhì)疑）

　　二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

　　1、自由讀課文：

　　標(biāo)一標(biāo)自然段。

　　2、再讀課文：

　　用“○”圈出文中的生字。

　　3、生字教學(xué)：

　　⑴課件出示本文的生字詞（帶有拼音）：

　　自由讀。

　　齊讀。

　　⑵鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。

　　⑶摘掉小帽（擦去拼音）：

　　同桌互讀。

　　指名讀。

　　開(kāi)火車讀。

　　⑷小組合作：

　　讀讀生字卡片，想想怎么記，例：

　　“午”──“牛”區(qū)別。

　　4、再讀課文：

　　選自己最喜歡的自然段讀一讀。

　　5、讀了課文，你懂了什么？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、指名讀第1～4段：

　　課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”

　　2、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽是怎么回答的？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　3、小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和后，他又是怎么做的呢？

　　4、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。

　　5、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么說(shuō)的？

　　出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？

　　朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

　　7、總結(jié)：

　　教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

　　你還有什么不懂的？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：

　　媽、奶、放、收

　　六、布置作業(yè)

　　回家替爺爺奶奶做些力所能及的'事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎？

　　2、出示生字卡片：

　　認(rèn)讀生字。

　　給生字找朋友。

　　3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字：

　　看哪列火車開(kāi)得快、開(kāi)得穩(wěn)。

　　4、先給詞語(yǔ)找朋友，再連線：

　　曬收脫睡合

　　棉衣午覺(jué)眼睛棉鞋棉被棉花

　　二、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、指名讀第1～4段，課文寫了什么？

　　2、指名讀第5～8段，課文又寫了什么？

　　三、提問(wèn)討論，理解課文

　　（可按座位，也可分大組圍坐）

　　1、分大組圍坐搶答教師的提問(wèn)（組員沒(méi)答完整，同組人可補(bǔ)充），如：

　　⑴小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？

　　⑵奶奶感到怎樣嗎？為什么？

　　2、分組討論：

　　提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。

　　3、大組互問(wèn)，同組人合作解答：

　　每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的組員共同解答。

　　四、看圖讀文，解說(shuō)圖意

　　1、圖一：

　　男生看，女生讀。

　　2、圖二：

　　女生看，男生讀。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人

　　1、你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)？

　　2、你關(guān)心過(guò)家人嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　棉鞋里的陽(yáng)光

　　xiào jìnɡ

　　孝敬老人

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“早、太”等生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前交流、激發(fā)情趣：

　　師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！

　　師生齊唱《我的好媽媽》

　　師：小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì)唱，相信待會(huì)上課會(huì)表現(xiàn)得更出色！

　　二、引趣激情、揭題疑題：

　　1、師做心的手形，讓學(xué)生猜，并用給“心”字找朋友。引出心愿，師板書(shū)課題，生和老師一起書(shū)寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)生寫“亮”字。

　　2、讀詞語(yǔ)（窗簾女孩背包裝著天氣照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開(kāi)窗戶另一家）

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、月亮有什么心愿呢？（生自由讀課文找答案）

　　生匯報(bào)答案。①有個(gè)好天氣②明天下雨天。

　　看到這兩個(gè)答案你有什么小問(wèn)號(hào)呢？（為什么又是下雨又是晴天呀）

　　師把學(xué)生的問(wèn)題畫(huà)在黑板上。

　　2、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　一個(gè)清朗的夜空，月亮姐姐出來(lái)散步，她走到了一個(gè)小女孩窗前，她看到了什么呢？引導(dǎo)生看圖說(shuō)話。

　　（1）生讀1、2段

　　（2）你知道了什么？

　　（3）此時(shí)如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）為什么有這個(gè)心愿？（理解月亮的心愿是因?yàn)閻?ài)孩子）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。第一段應(yīng)輕輕讀，不要把小女孩吵醒。指生讀、生齊讀。

　　2、月亮許下了美好的`心愿后又來(lái)到了另一家窗前，她怎么啦？指導(dǎo)生看圖說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

　　（1）月亮不但看到了小女孩在照顧媽媽，還聽(tīng)到了她們的談話呢。生自由地讀課文找到對(duì)話讀一讀。

　　（2）學(xué)習(xí)女孩和媽媽的對(duì)話。

　　①媽媽先說(shuō)了什么？指生讀。

　　②從中你知道了什么？

　　③為什么珍珍會(huì)太累了，猜猜她都會(huì)干什么？

　　④珍珍這么辛苦，媽媽可心疼了，你們學(xué)著媽媽心疼地讀讀媽媽的話吧，指生讀，評(píng)價(jià)，再抽生讀。

　　⑤媽媽讓珍珍明天去郊游，珍珍為什么不去？珍珍此時(shí)心愿是什么？師板書(shū)照顧媽媽？誰(shuí)想夸夸珍珍。

　　⑥媽媽說(shuō)讓珍珍明天還是去玩，珍珍又是怎么回答的。

　　⑦請(qǐng)生讀課文，讀出珍珍的懂事和媽媽對(duì)珍珍的愛(ài)。

　　生分角色讀，評(píng)價(jià)。

　　男女生分角色讀。

　　⑧同學(xué)們學(xué)習(xí)這么好，師送同學(xué)們一首歌，老師放《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲。

　　⑨說(shuō)一說(shuō)：

　　同學(xué)們，看到珍珍和烏鴉都這么愛(ài)自己的媽媽，你想為媽媽做些什么？

　　聽(tīng)到珍珍和媽媽的對(duì)話月亮改變了心愿，心里想，我還是去和雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。

　　⑩練一練：

　　如果你是月亮你怎么和雷公公商量讓明天下雨呢？（師當(dāng)雷公公，生當(dāng)月亮表演）

　　（11）解決黑板上問(wèn)題，月亮為什么要改變心愿。（引導(dǎo)生說(shuō)出因?yàn)樵铝翋?ài)同學(xué)們，把問(wèn)號(hào)改為“愛(ài)”。）

　　3、學(xué)習(xí)最后一段

　　生齊讀課文最后一段，讀后你心情怎么樣？（高興）為什么？

　　生①因?yàn)楹⒆觽兌既チ恕?/p>

　　②珍珍媽媽病好了。

　　③月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了。

　　4、文中有四個(gè)人物（珍珍、媽媽、月亮、雷公公）你都喜歡誰(shuí)？為什么？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫生字：

　　①生觀察字結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　②師范寫。

　　③生練習(xí)寫師指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)：回家把你的心愿寫下來(lái)給媽媽，并為媽媽做一件好事。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　二、讀文、識(shí)字

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

　　3、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

　　4、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。

　　5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

　　三、理解課文

　　1、在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？

　　2、你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？

　　4、如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？

　　5、珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的.，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？

　　6、你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？

　　7、誰(shuí)能告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？

　　8、“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？

　　9、月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　1、感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

　　2、多種形式朗讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味鞏固識(shí)字。

　　1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

　　2、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車的形式，小組比賽。）

　　3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、讀字

　　教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

　　3、臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　　4、賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。

　　教學(xué)反思：

　　本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。但是，我覺(jué)得本課學(xué)生讀得還不夠，讀得還不好。但為了完成教學(xué)任務(wù)，我放棄了指導(dǎo)。接下來(lái)我還要對(duì)本課朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。

　　有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這一周以來(lái)，我都嚴(yán)格要求他們的書(shū)寫，作業(yè)情況來(lái)看有進(jìn)步。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　1、積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2、采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引起情感沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。通過(guò)讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評(píng)價(jià)，充分感受體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)文中蘊(yùn)含孝敬父母，體貼長(zhǎng)輩之情。總之，突破傳統(tǒng)的問(wèn)答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過(guò)程，既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1復(fù)習(xí)課文生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)課文生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、懂得在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課月亮姐姐和我們成了好朋友，她非常喜歡我們班的小朋友，這節(jié)課她想帶大家去知識(shí)王國(guó)游玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　進(jìn)入知識(shí)王國(guó)可要通關(guān)哦，大家有信心嗎？

　　第一關(guān)，我會(huì)猜。

　　猜字謎。

　　豎心旁，小月亮。（）小小絞絲頂塊田。（）

　　一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字來(lái)幫忙，一個(gè)禿寶蓋，藏著幾顆糖。（）

　　第二關(guān)：我會(huì)讀。

　　認(rèn)讀生字。

　　二、賞析全文。

　　1、整體感知課文，了解心愿。

　　（1）月亮姐姐看到大家精彩的表現(xiàn)，想獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一個(gè)關(guān)于她的故事。邊聽(tīng)邊想：月亮到底有什么心愿呢？板書(shū)

　　我們來(lái)看看圖，聽(tīng)聽(tīng)錄音。（多媒體出示）

　　（2）小朋友，你們聽(tīng)明白了嗎？，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)明白了什么？

　　（3）教師小結(jié)：我聽(tīng)出了你們說(shuō)的月亮有兩個(gè)心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？

　　2、品析兩個(gè)畫(huà)面，感受心愿。

　　a、1）（出示圖一）圖上畫(huà)了什么？指生說(shuō)。

　　課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。

　　指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。

　　（2）課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學(xué)生讀第二小節(jié)。

　　理解“自言自語(yǔ)”

　　你能用自言自語(yǔ)說(shuō)話嗎？出示：

　　蘭蘭看到爸爸把這張畫(huà)貼在了墻上，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“—————————。”

　　看著我和爸爸都在打盹睡覺(jué)，奶奶自言自語(yǔ)地說(shuō)：“——————————。”

　　————————————，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“————————————。”

　　（3）月亮想早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的心愿，就迫不及待地?fù)芡�了太�?yáng)公公家的電話，現(xiàn)在老師當(dāng)太陽(yáng)公公，小朋友當(dāng)月亮，我們來(lái)個(gè)電話商量好嗎？

　　師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話要完整。

　　問(wèn)：月亮小朋友，那你此時(shí)的心愿的是什么呀？

　　根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)：明天是晴天。

　　老師表?yè)P(yáng)了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的。”

　　b、1）月亮來(lái)到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）

　　學(xué)生看圖說(shuō)話。

　　（2）你能從書(shū)上找出句子嗎？學(xué)生讀找到了句子。

　　這些句子你感受到了什么？

　　（3）分角色讀3——7節(jié)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　同桌互相練習(xí)對(duì)話。

　　指生分角色朗讀。評(píng)價(jià)。

　　（4）師（引讀）：小女孩的一舉一動(dòng)深深打動(dòng)了月亮的心，月亮悄悄地

　　生（接讀）：離開(kāi)了窗戶。

　　師（引讀）：心里想

　　生（接讀）我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。

　　（5）心動(dòng)馬上有了行動(dòng)，月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。

　　學(xué)生同桌通電話，教師來(lái)回指導(dǎo)。

　　指一桌學(xué)生上臺(tái)表演通話。

　　評(píng)議。

　　（6）月亮小朋友，你的心愿是什么？

　　真是位時(shí)時(shí)為別人著想的好月亮啊。

　　三、感受全文。

　　小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)深深地感動(dòng)了月亮，他把讓明天是個(gè)好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛(ài)心感動(dòng)了，答應(yīng)了他的要求，兩天后的一個(gè)……

　　1、齊讀第9節(jié)。

　　2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽(yáng)天”。

　　對(duì)，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開(kāi)心，看到大家一個(gè)都不少地來(lái)了，月亮也會(huì)會(huì)心地笑的。

　　四、拓展：

　　在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？

　　五、總結(jié)：

　　教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時(shí)時(shí)處處為別人著想的人，才有了一個(gè)都不少的郊游，才有了快樂(lè)的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　月亮的心愿

　　下雨

　　好天氣

　　教后反思：

　　本文是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加危�希望太�?yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事，是一篇充滿家庭溫情的課文。

　　在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí)，我主要利用插圖進(jìn)行了教學(xué)：第一，我先引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察課文的插圖，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓學(xué)生把觀察到的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了干什么？并用“月亮來(lái)到，看到，心里想。”來(lái)說(shuō)話。讓學(xué)生養(yǎng)成正確看圖的方法，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，我運(yùn)用插圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個(gè)中心問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的.生活體驗(yàn)，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，達(dá)到心靈的共鳴。

　　教學(xué)時(shí)圍繞著“心愿”貫穿全文進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問(wèn)，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒(méi)有明講第二天是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來(lái)的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩。我這樣問(wèn)：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說(shuō)只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個(gè)問(wèn)題直到下課，也沒(méi)能從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。

　　本堂課也給自己留下了不少遺憾：

　　1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實(shí)。例如，學(xué)完第二個(gè)片段做小結(jié)時(shí)，可利用看板書(shū)小結(jié)的機(jī)會(huì)再讀課文，而課堂上我只捎帶而過(guò)，對(duì)于“月亮的心愿到底是什么，最終實(shí)現(xiàn)了嗎？”這些問(wèn)題還不夠明朗。

　　2、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致后面拓展的環(huán)節(jié)顯得過(guò)于倉(cāng)促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？”這一環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。

　　3、學(xué)生表現(xiàn)

　　這節(jié)課積極發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生思考認(rèn)真，且了解深刻，很是精彩，但是發(fā)言的面不夠廣，有些學(xué)生注意力不夠集中，可能跟本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有一定的關(guān)系。

　　仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，希望各位有見(jiàn)識(shí)的同仁對(duì)我在教學(xué)中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，這也是我的“心愿”。萬(wàn)分感謝！

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛(ài)、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課件、生字卡片、課文插圖。

　　2、用小黑板寫好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長(zhǎng)大了當(dāng)一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。現(xiàn)在，我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。能告訴老師你有什么心愿嗎？

　　師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢！（板書(shū)課題）

　　2、課題質(zhì)疑：

　　（1）讀課題，注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學(xué)生觀察并交流寫這個(gè)字時(shí)要注意什么，在田字格中書(shū)寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）

　　（2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？（梳理出主要問(wèn)題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì)有這們的心愿？她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？）

　　二、感知閱讀，識(shí)字解疑

　　1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫(huà)出“我會(huì)認(rèn)”的生字，不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

　　2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽(yáng)公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說(shuō)說(shuō)等。

　　3、識(shí)字：

　　（1）自主識(shí)字：出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，采用自己喜歡的方式自主識(shí)字，比一比誰(shuí)的方法好，識(shí)的字多。

　　（2）交流識(shí)字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì)了哪些生字，同學(xué)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導(dǎo)識(shí)記生字。）

　　（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

　　4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時(shí)提出的問(wèn)題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問(wèn)？然后交流。

　　三、再現(xiàn)生字，鞏固書(shū)寫

　　1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個(gè)字的要點(diǎn)。

　　2、教師范寫，學(xué)生跟老師一起書(shū)空。強(qiáng)調(diào)寫好一些重點(diǎn)筆畫(huà)，即把主筆寫到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書(shū)寫上的區(qū)別。“太”重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”。“氣”重點(diǎn)寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　3、學(xué)生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書(shū)寫中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要集中糾正再指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字卡片：（1）開(kāi)火車讀。（2）誰(shuí)能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)

　　3、教師朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？

　　二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）

　　a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來(lái)散步，她悄悄地來(lái)到一個(gè)小女孩的窗前，請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

　　c、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰(shuí)能用商量說(shuō)一句話？

　　師：月亮是怎樣說(shuō)這段話的？書(shū)上用了一個(gè)詞：自言自語(yǔ)。什么是自言自語(yǔ)呢？聽(tīng)老師自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這段話。請(qǐng)你仿照老師也自言自語(yǔ)地把月亮的話說(shuō)一遍。

　　2、學(xué)習(xí)4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）

　　師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來(lái)到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

　　a、看圖說(shuō)說(shuō)月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

　　指導(dǎo)讀對(duì)話：月亮還聽(tīng)到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽(tīng)嗎？（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽(tīng)了媽媽和珍珍的對(duì)話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎？指名學(xué)生找出媽媽說(shuō)的話和珍珍說(shuō)的話，同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話。

　　b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎么想的？你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？

　　c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的'媽媽，如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來(lái)讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎樣離開(kāi)窗戶的？（悄悄地）誰(shuí)能用“悄悄地“說(shuō)一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

　　師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”，今天是艷陽(yáng)天嗎？什么樣的天是艷陽(yáng)天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書(shū)：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）

　　三、總結(jié)拓展，情感熏陶

　　a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中把課文美美的讀一遍吧！

　　b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)知道？

　　師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事。聽(tīng)了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫在書(shū)上回家后給爸爸媽媽看。

　　出示：我的心愿是：

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　月亮的心愿？（孩子們都去郊游）

　　第一個(gè)心愿：讓明天有個(gè)好天氣

　　第二個(gè)心愿：明天還是下雨吧

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德。在父母生病或有困難時(shí)有孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

　　２、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　２、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、月亮圖片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　１、感悟“心愿”一詞：

　　小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個(gè)什么愿呢？

　　（學(xué)生許愿。）

　　剛才你許的愿就是你的心愿。

　　（板書(shū)：心愿）

　　２、出示月亮圖片，問(wèn)：

　　你們看，這是什么？

　　（帖月亮圖）

　　月亮也有它的心愿，今天我們學(xué)習(xí)第８課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

　　二、課件出示圖畫(huà)，看圖了解圖意

　　１、認(rèn)真觀察每幅圖，說(shuō)話：

　　指導(dǎo)孩子細(xì)心、認(rèn)真觀察。

　　課件出示語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：

　　月亮來(lái)到（ ），看見(jiàn)（ ），心里想：（ ）。

　　２、說(shuō)話。

　　三、圖文對(duì)照，初讀課文

　　１、課文是怎么寫的？找出相應(yīng)的段落。

　　２、小聲讀課文，要求：

　　⑴ 初讀課文并找出要學(xué)的生字，用“ ”畫(huà)出，讀準(zhǔn)音。

　　⑵ 正確連貫的朗讀課文。

　　３、同桌檢查讀：

　　⑴ 檢查讀生字：

　　“我是小醫(yī)生”，幫你來(lái)治病。

　　⑵ 檢查讀課文。

　　４、檢查反饋（主要抓學(xué)困生）：

　　老師也有一個(gè)小小的心愿，希望能盡快實(shí)現(xiàn)，那就是希望（點(diǎn)差生名字）小朋友能勇敢站起來(lái)，大聲響亮地讀給大家聽(tīng)。

　　⑴ 出示生字卡片，指名讀。

　　（讀得不夠好，鼓勵(lì)孩子們來(lái)幫助。）

　　⑵ 開(kāi)火車讀。

　　四、學(xué)文

　　１、再讀課文，思考：

　　你讀懂了什么？哪里還沒(méi)弄明白？

　　２、小組學(xué)習(xí)。

　　３、反饋：

　　課件出示。

　　⑴ 讀懂：

　　① 月亮來(lái)到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因?yàn)檫@樣（ ）。

　　（板書(shū)：出太陽(yáng)）

　　② 月亮來(lái)到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因?yàn)檫@樣（ ）。

　　（板書(shū)：下雨）

　　⑵ 教師裝不懂：

　　為什么月亮婆婆又要明天出太陽(yáng)，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰(shuí)能告訴老師呢？

　　（指名說(shuō)。）

　　小結(jié)過(guò)渡：

　　原來(lái)月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開(kāi)心。

　　（板書(shū)：所有的孩子都快樂(lè)）

　　多好的月亮婆婆呀！

　　４、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢？

　　（交流、回答。）

　　５、指導(dǎo)朗讀：

　　要讀得輕、慢、恬靜。

　　寫珍珍的段落指導(dǎo)讀好人物對(duì)話。

　　月亮的'兩次話，指導(dǎo)用好表情。

　　把對(duì)話多讀幾遍后分角色讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮婆婆還會(huì)來(lái)到誰(shuí)的窗前？她會(huì)看見(jiàn)什么？她又會(huì)有怎樣的心愿？

　　六、小結(jié)

　　那天晚上，月亮婆婆也來(lái)到了老師的窗前，她告訴老師她到過(guò)所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠(yuǎn)快樂(lè)、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　出太陽(yáng)

　　月亮的心愿 每個(gè)孩子都快樂(lè)

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3月19日

　　教學(xué)班級(jí)：

　　一年級(jí)

　　教者：

　　張保賢

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

　　教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　兩幅掛圖、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的`思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?

　　二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。

　　2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等)

　　3、檢查生字詞掌握情況

　　(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

　　(2)擦去拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　(3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

　　4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

　　三、讀后悟,讀后思

　　1、指名讀自己喜歡的自然段。

　　2、 讀了課文,你有什么想問(wèn)的?

　　四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn):讀中識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:本課生字小卡片,人手一份。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)

　　2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨?(自由讀課文。)

　　二、再讀課文,理解內(nèi)容

　　1、月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2、用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么?

　　3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)

　　(1)用“悄悄地”說(shuō)話。

　　(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?

　　(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽(yáng)天”。

　　5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?(讓每個(gè)孩子快樂(lè))

　　三、再現(xiàn)生字,書(shū)寫指導(dǎo)

　　四、拓展練習(xí):

　　兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　(讓每個(gè)孩子快樂(lè))太陽(yáng)公公天晴

　　8、月亮的心愿雷公公下雨

　　課后反思:

　　郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛(ài)別人的主題。除認(rèn)字寫字外,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。效果不錯(cuò)。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　研究背景：這是一篇知識(shí)性童話，既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)自然環(huán)境。分角色朗讀課文時(shí)，可分成幾組，一人讀敘述的話，一人讀小云雀的話，一人讀云雀媽媽的話。讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、知道森林的寶貴作用，懂得不愛(ài)護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后果。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、揭題

　　2、讀詞語(yǔ)：

　　咆哮沖垮苔蘚沖刷儲(chǔ)存邀請(qǐng)

　　漫天飛舞泛濫成災(zāi)枯枝敗葉脫韁的野馬

　　3、復(fù)習(xí)心愿，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？生讀，指名讀。指名說(shuō)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡：云雀是在什么樣的情況下產(chǎn)生這個(gè)心愿的讓我們一起來(lái)閱讀課文，看看小云雀跟媽媽飛到了哪些地方，看到了哪些景色。

　　（一）教學(xué)課文第一段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪里，看到了什么？

　　2、云雀飛到了哪里？小云雀喜歡這里嗎？你是怎么知道的？（“討厭、埋怨”）

　　指導(dǎo)朗讀。體會(huì)這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說(shuō)。方法：朗讀時(shí)要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。“埋怨”的語(yǔ)氣，輕聲讀。

　　3、為什么不喜歡這里，有沒(méi)有原因？

　　4、討論：重點(diǎn)理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什么心情，通過(guò)讀體會(huì)出來(lái)。

　　5、句式訓(xùn)練：學(xué)了這一段，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？

　　按照“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤本涫剑�用自己�?話說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段（5--10自然段）

　　1、出示投影片。小云雀離開(kāi)了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來(lái)到了大河的上空，看到什么景象呢？

　　2、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3、書(shū)上是怎么描述的。齊讀第5自然段。

　　4、大河的水給你的第一感覺(jué)是什么？能不能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括

　　5、那些詞語(yǔ)可以看出河水可怕、兇猛。重點(diǎn)體會(huì)：“咆哮、脫韁的野馬”。

　　6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。

　　7、小云雀看到兇猛的河水，心里感到怎么樣？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)形容（害怕）

　　能不能添上這些詞語(yǔ)，朗讀小云雀的話，體會(huì)出小云雀的心情：小云雀地說(shuō)：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”

　　8、媽媽的心情怎么樣呢？（無(wú)可奈何），朗讀體會(huì)媽媽的話。

　　9、學(xué)到這里，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？

　　10、媽媽說(shuō)，森林是一座大水庫(kù)，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，老師也不明白，為什么說(shuō)：森林是一座大水庫(kù)，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第三段（11——13自然段）

　　1、指名讀，你從媽媽的話中知道了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）小結(jié)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么，有什么收獲？

　　2、用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：

　　“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤�…�?/p>

　　“因?yàn)椤�…所以……”把兩句話連起來(lái)說(shuō)。

　　3、小小組分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)課文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了森林時(shí)間、實(shí)在是太重要了，它能擋風(fēng)防沙，它是一個(gè)大水庫(kù)，能蓄水保土，它也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，能調(diào)節(jié)氣溫。

　　2、看洪水錄相，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

　　3、學(xué)生讀一首環(huán)保小詩(shī)歌。

　　評(píng)析：在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都參與其中，融入小組這個(gè)集體中，增強(qiáng)了自信心，從而變得活潑大方、熱情開(kāi)朗。學(xué)生不僅滿足了自身知、情的需要，而且個(gè)性潛能也得到了最佳發(fā)展，心理逐漸趨向成熟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生的個(gè)性化行為。長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)存在著重認(rèn)知理解輕審美情感體驗(yàn)，重共性統(tǒng)一輕個(gè)性差異發(fā)展的傾向。這種傾向所反映的是以學(xué)科知識(shí)為本位而不是以人的發(fā)展為本位的課程觀。要解決這個(gè)問(wèn)題，要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中強(qiáng)化審美體驗(yàn)，變以往的“一元解讀”為“多元解讀”，讓學(xué)生在多元解讀中獲得體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾。女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女。飛”兩個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文1.2自然段，并能有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)生通過(guò)能夠理解“自言自語(yǔ)。商量”等詞的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：14個(gè)認(rèn)讀字的掌握，課文新詞的理解，文章所要表達(dá)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：月亮許下心愿時(shí)所處的情境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？在蠟燭燃起的時(shí)候，我們都會(huì)許下一個(gè)個(gè)美好的心愿，能告訴老師你們的心愿是什么嗎？

　　（生答）是啊，每個(gè)人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿

　　（出示板書(shū)：月亮的心愿）（生跟讀）

　　她的心愿是什么呢？小朋友們，你們想知道嗎？大家趕快到書(shū)中去找找吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、請(qǐng)小朋友們翻到第8課《月亮的心愿》，請(qǐng)大家自由地，大聲地朗讀課文。

　　要求：注意將句子讀通順，碰到不懂的生字新詞多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)同桌或前后桌。現(xiàn)在開(kāi)始吧！

　　2、出示

　　zhuāng lìng bìng

　　裝另病

　　lián qiāo

　　簾悄

　　bèi 　tài lèi

　　背太累

　　nǚ qì gù 　 lí hù

　　女氣顧離戶

　　yī

　　醫(yī)

　　（1）上面的生字寶寶哪些是你們的老朋友呢？你在以前就認(rèn)識(shí)它們的。（指生讀，讀音不準(zhǔn)的師糾正）

　　（2）剩下的拼音寶寶也跟它們打一打招呼吧（師范讀——生跟讀）

　　（3）小朋友們，這些拼音寶寶都自己排好了隊(duì)伍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？（引導(dǎo)生找規(guī)律）

　　（4）這些拼音寶寶，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)跟它們成為好朋友，大聲準(zhǔn)確地叫出它們的名字（自由讀）

　　（5）鞏固生字。（開(kāi)火車讀）

　　3、闖關(guān)鞏固生字。

　　（1）小朋友們，生字寶寶今天碰到了困難，它們不小心將自己的.拼音小帽子弄丟了，你們能幫忙找回它們的拼音小帽子嗎？

　　lián lèi hù bìng gù zhuāng

　　累戶簾病裝顧

　　（2）謝謝你們將生字寶寶的小帽子找回來(lái)了，但是今天生字爺爺卻又丟了他的字寶寶，能幫寶寶找到回家的路嗎？

　　它們呀，現(xiàn)在就躲在我們的書(shū)本中呢，把他們的名字喊給同桌聽(tīng)，讓他們快回家吧！

　　1、對(duì)讀。（同桌互指讀認(rèn)讀字）

　　2、誰(shuí)能帶字寶寶回家呢，請(qǐng)一個(gè)小朋友叫它們的名字，其他小朋友一起跟著喊一喊。（指生帶讀——其他學(xué)生跟讀）

　　三、學(xué)習(xí)課文1.2自然段，并能有感情朗讀。

　　剛才呀，小朋友們幫了字寶寶好多忙，都有點(diǎn)累了，現(xiàn)在讓我們一起輕松輕松，跟著月亮姐姐一起去散散步吧！

　　導(dǎo)語(yǔ)：夜深了，月亮姐姐出去散步了，她來(lái)到了一位小女孩的窗前，看到了什么？請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。

　　（一）出示圖片

　　課文中的哪個(gè)部分也跟小朋友們說(shuō)的差不多呢？

　　夜深了，月亮透過(guò)窗簾看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包里面裝著水果和點(diǎn)心。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、學(xué)生個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀

　　3、集體讀。

　　（二）看到了為明天的郊游備好了所有的東西，月亮姐姐又在想些什么呢？

　　出示圖片

　　月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們?nèi)ソ加危�得去跟太�?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。”

　　1、這是月亮姐姐對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（引出自言自語(yǔ)）

　　那你能學(xué)著月亮姐姐的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？（個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀——同桌互聽(tīng)）

　　2、為了讓孩子們能夠去郊游，月亮懇請(qǐng)?zhí)��?yáng)公公明天有個(gè)好天氣。你能試著來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮姐姐跟太陽(yáng)公公之間的對(duì)話嗎？（師生分角色對(duì)話）

　　3、小朋友們，月亮姐姐看到小女孩準(zhǔn)備好了所有的東西，它多么希望孩子們明天可以高高興興地去郊游啊！此時(shí)月亮姐姐的心愿（出示板書(shū)：好天氣）

　　四、教學(xué)生字。

　　小朋友們真聰明，懂的了月亮姐姐的心愿，現(xiàn)在呀，又有2個(gè)生字寶寶蹦出來(lái)考考小朋友們了，請(qǐng)小朋友們幫它們搬住到田字格中這個(gè)家中去。

　　1、教學(xué)“女”字時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生比較以前學(xué)過(guò)的“女”字旁，注意一提跟一橫的區(qū)別，及撇點(diǎn)的點(diǎn)的長(zhǎng)度要注意。

　　教學(xué)“氣”字，要注意最后一筆是橫斜鉤，而不是橫折彎鉤，寫的要像張弓一樣有力。

　　2、教師范寫（可教學(xué)一個(gè)生字，范寫一個(gè)生字）。

　　3、學(xué)生書(shū)寫。（評(píng)價(jià)）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、寫一寫“女”“氣”每個(gè)生字寫一行。

　　2、讀一讀有感情朗讀課文1.2自然段。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶并認(rèn)識(shí)生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、再次精讀課文理解詞語(yǔ)自言自語(yǔ)，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽(yáng)天，愉快并通過(guò)理解這些詞語(yǔ)來(lái)了解月亮的心愿。“心愿”通過(guò)這些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，看似兩個(gè)有分歧的心愿其實(shí)就是——讓孩子們一個(gè)也不少愉快的去郊游！

　　3、在田字格里正確書(shū)寫女，太，早，氣，亮，去這6個(gè)生字。

　　4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詞語(yǔ)心愿，自言自語(yǔ)，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語(yǔ)為了表達(dá)心愿的作用。

　　2、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　先板書(shū)“心愿”。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？順學(xué)生回答，注音。并找同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內(nèi)心的一種愿望，期盼，想達(dá)到什么目的的想法。（老師舉例子）

　　師：同學(xué)們，老師小時(shí)候的心愿是成為一名教師，現(xiàn)在老師的心愿實(shí)現(xiàn)了。你們有什么心愿？

　　（設(shè)計(jì)意圖，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿？）

　　師：老師真心的希望大家的心愿都能實(shí)現(xiàn)！同學(xué)們?cè)谔炜罩械脑铝两憬阋灿幸粋�(gè)美好的心愿，你們想不想知道？（板書(shū)：月亮的心愿）齊讀課題。

　　過(guò)渡：好，我們來(lái)讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。

　　2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。

　　（1）小組內(nèi)利用自己制作的生字卡片檢查認(rèn)字情況。

　　（2）用橫線畫(huà)出這些生字所在的詞語(yǔ)，小黑板出示詞語(yǔ)找學(xué)生讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，男女競(jìng)賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)生字詞）

　　師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的初讀，你讀到了什么？（文中有兩個(gè)小女孩）那么月亮姐姐的心愿就應(yīng)該是和誰(shuí)之間發(fā)生的？（小女孩）接下來(lái)讓我們?cè)僮x課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

　　3、精讀感悟，隨文識(shí)字，讀懂月亮的心愿。

　　（1）學(xué)習(xí)“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結(jié)合課文學(xué)習(xí)簾，背，裝。“簾”穴字頭，下面一個(gè)巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來(lái)遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進(jìn)背包就是裝。

　　總結(jié)：月亮姐姐看到了什么？（板書(shū)：小女孩睡覺(jué)準(zhǔn)備郊游）想：小女孩的心愿—郊游

　　（2）看著小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

　　讀第二自然段，體會(huì)自言自語(yǔ)，商量商量的含義。自言自語(yǔ)，自己對(duì)自己說(shuō)，因?yàn)樾∨�孩睡著了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語(yǔ)的內(nèi)容：好天氣。（想讓小女孩愿望實(shí)現(xiàn)）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會(huì)怎樣和太陽(yáng)公公商量商量？理解商量商量。兩個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)再讀第二段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)月亮的心愿。（續(xù)寫板書(shū)：好天氣）

　　（3）認(rèn)識(shí)生字另，顧，病。

　　讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書(shū)小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會(huì)金文（雇，在家中養(yǎng)護(hù)鳥(niǎo)禽）（頁(yè)，頭，表示關(guān)注），造字本義：用心養(yǎng)護(hù)、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書(shū)將早期隸書(shū)的簡(jiǎn)化成。顧就是用心看護(hù)，照顧也是用心看護(hù)。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個(gè)病字框就是“病”生病，不難理解。讓學(xué)生想像：小女孩會(huì)怎樣照顧媽媽？體會(huì)照顧的意思—對(duì)啊，這就是照顧，用心看護(hù)。同學(xué)們齊讀這一段。

　　（4）學(xué)習(xí)累。

　　通過(guò)讀4—7段并結(jié)合圖畫(huà)，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準(zhǔn)備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，體會(huì)小女孩關(guān)心體貼媽媽的美好品質(zhì)。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結(jié)繩記事），造字本義：用大量繩結(jié)計(jì)數(shù)、計(jì)事，備忘、統(tǒng)計(jì)。晚期篆文將簡(jiǎn)化成。三個(gè)田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒(méi)閑下來(lái)的照顧媽媽，有多累？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續(xù)照顧媽媽，不去郊游，希望媽媽病好）反復(fù)讀這段話并體會(huì)小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實(shí)際是媽媽病好）。（續(xù)寫板書(shū)媽媽病好）。

　　（5）體會(huì)月亮心情變化，心愿的`變化。

　　師（過(guò)渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫(huà)面，找不同，再結(jié)合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

　　此時(shí)此刻，她的心愿是什么呢？學(xué)習(xí)“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

　　讀月亮的想法，體會(huì)月亮的心愿——下雨（板書(shū)）

　　（6）讀最后一段：體會(huì)，從這個(gè)結(jié)果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書(shū)：都去郊游）

　　（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關(guān)鍵的生字詞，填空，朗讀詞語(yǔ)和句子，強(qiáng)化對(duì)生字和詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)積累。

　　（小黑板出示課文，一邊提問(wèn)，一邊將關(guān)鍵的字詞（其實(shí)要實(shí)現(xiàn)積累的）填空。然后，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀出月亮當(dāng)時(shí)的心情）

　　8、書(shū)寫生字：女太氣早去亮

　　（老師板書(shū)，講字形，學(xué)生描紅，然后書(shū)寫。）

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹(shù)媽媽的心愿。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生懂得槐樹(shù)媽媽的心愿——讓槐樹(shù)籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹(shù)林。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　課件、字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　激趣引入：

　　老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)有趣的.童話故事，名字叫《心愿》。這個(gè)詞語(yǔ)大家都很熟悉，每個(gè)人心中都屬于自己的心愿。說(shuō)一說(shuō)你們的心愿是什么？

　　（學(xué)生自由說(shuō)自己的心愿。）

　　1、師：這篇童話故事講的是誰(shuí)的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽(tīng)嗎？

　　師講故事（配樂(lè)）

　　3、聽(tīng)完了故事，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你最想說(shuō)的一句話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　學(xué)生們各抒己見(jiàn)：

　　我覺(jué)得這個(gè)故事很有意思。

　　我覺(jué)得故事中的槐樹(shù)媽媽真了不起，她要先送樹(shù)葉兒走，再送自己的孩子槐樹(shù)籽走。

　　我覺(jué)得槐樹(shù)媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長(zhǎng)。

　　我覺(jué)得……

　　初讀課文：

　　師：聽(tīng)了故事之后，同學(xué)們的意見(jiàn)很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來(lái)讀一讀這個(gè)小故事呢？

　　1、讀文識(shí)字：

　　師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　1、學(xué)生自己讀課文，圈畫(huà)生字，并進(jìn)行識(shí)記。

　　2、同桌互相讀文識(shí)字。

　　教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。

　　（教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑，借機(jī)理解字意。）

　　師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？（按自然段讀文。

　　指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　理解課文：

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？

　　（學(xué)生自己讀課文。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。

　　學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

　　師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后（簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書(shū)，共同解決。）

　　預(yù)設(shè)：

　　1、和苗苗為什么想把槐樹(shù)籽打下來(lái)種在大西北，而不是種在別的地方呢？

　　2、槐樹(shù)媽媽為什么要先把樹(shù)葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹(shù)籽呢？

　　帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問(wèn)題。有感情地朗讀課文。

　　拓展延伸：

　　1、胖胖的槐樹(shù)籽來(lái)到大西北以后，會(huì)怎么樣？

　　2、大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強(qiáng)強(qiáng)和苗苗可能會(huì)寫些什么？

　　3、課下把你想對(duì)大西北的小朋友說(shuō)的話寫在小本本上。

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫-認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫。

　　《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教材分析：

　　課文講述了圣誕節(jié)時(shí)，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿，體現(xiàn)出男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，同時(shí)也讓保羅真正明白了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛(ài)的故事，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。

　　3.借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。

　　學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍，有一定的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音CD。有條件的學(xué)校可準(zhǔn)備課件。

　　學(xué)生：搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂(lè)的真實(shí)事例等。有條件的學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生利用書(shū)報(bào)、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)。保羅是幸運(yùn)的，這并不是說(shuō)他在圣誕節(jié)時(shí)得到了哥哥送來(lái)的一輛新車，更不是說(shuō)他不是生長(zhǎng)在男孩那樣的貧困人家，而是說(shuō)他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因?yàn)樗�通過(guò)“新車”與男孩相識(shí)，領(lǐng)悟到“幸福”的本質(zhì)與來(lái)源。相信經(jīng)過(guò)“一次令人難忘的節(jié)日兜風(fēng)”之后，保羅會(huì)更幸福、更快樂(lè)。走進(jìn)《哥哥的心愿》，讓人感受到了人性之美、親人的愛(ài)。正如盧梭所說(shuō)的“人在心中應(yīng)該設(shè)身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：情景渲染，導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　師：愛(ài)像一縷縷春風(fēng)吹拂著我們的心田，愛(ài)像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的生命，愛(ài)向那冬天里的一把火時(shí)刻給我們溫暖。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《哥哥的心愿》，去感受人與人之間的那份關(guān)愛(ài)。

　　（師板書(shū)：哥哥的心愿），學(xué)生跟老師一起書(shū)寫課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課從歌曲入手，陶冶學(xué)生的情操，拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內(nèi)容。）

　　想一想：

　　（1、）哥哥的心愿是什么？

　　（2、）在心愿的產(chǎn)生的過(guò)程中，保羅對(duì)男孩產(chǎn)生了幾次誤解？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成填空。

　　當(dāng)小男孩()的時(shí)候，保羅誤認(rèn)為().

　　當(dāng)小男孩()的時(shí)候，保羅誤認(rèn)為().

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)二個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）

　　三：精讀課文，從兩次誤解中體會(huì)關(guān)愛(ài)

　　（一）：了解第一次誤解

　　1、　　自學(xué)提示：

　　（1）借助旁批自讀課文1——4自然段，邊讀邊用筆勾畫(huà)出男孩的那些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言引起了保羅的第一次誤解？

　　（2）用（）標(biāo)出描寫男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，用~~~~標(biāo)出男孩神態(tài)的詞語(yǔ)，用——畫(huà)出男孩的語(yǔ)言。并把自己的感受、體會(huì)批注在課文的旁邊。

　　2、品析關(guān)鍵詞句

　　（1）文中男孩的那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？出示句子：

　　這時(shí)，一個(gè)男孩繞著那輛閃閃發(fā)亮的新車，羨慕地問(wèn)：“先生，這是你的車？

　　“繞著”圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。

　　（2）體會(huì)男孩的神態(tài)、語(yǔ)言。

　　1、男孩繞著這輛新車，眼神里滿是——“羨慕”，理解：羨慕。在生活中，你最羨慕什么？

　　2、是呀！閃閃發(fā)亮的新車誰(shuí)不羨慕呢？

　　小男孩，你羨慕地問(wèn)。

　　老師也很羨慕，也想問(wèn)問(wèn)

　　你羨慕地問(wèn)，再指名讀。

　　3、當(dāng)男孩聽(tīng)到保羅回答：“這是我哥哥送我的圣誕禮物。”時(shí)男孩的表現(xiàn)是：齊讀句子。（男孩滿臉驚訝，若有所思地說(shuō)：“這是你哥哥送的禮物，沒(méi)花你一分錢？我希望……”）

　　什么叫“滿臉驚訝”？來(lái)大家做一個(gè)滿臉驚訝的動(dòng)作，男孩驚訝什么？

　　男孩認(rèn)為保羅沒(méi)有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！是呀！這么貴重的禮物，還沒(méi)有花一分錢，還真的很讓人驚訝。（指導(dǎo)朗讀）

　　理解：“若有所思”來(lái)誰(shuí)做一個(gè)若有所思的動(dòng)作，男孩可能在想：()

　　（男女分讀）男孩滿臉驚訝地說(shuō)，男生讀

　　男孩若有所思地說(shuō)，女生讀

　　4、孩子們，男孩的話并沒(méi)有說(shuō)完，而是用了個(gè)省略號(hào)，如果是你，你會(huì)希望什么？我希望（）

　　6、小男孩到底希望什么？指名讀

　　“我希望，”男孩接著說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣。”怎么樣？

　　“我希望，”男孩接著說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣，（也送給弟弟一輛新車。）

　　7、聽(tīng)了男孩的話，保羅的心十分怎樣？震撼換一個(gè)詞？（震動(dòng)、吃驚、驚訝、驚愕等等）

　　8、此時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)（）的男孩。短短的幾句話，讓我們看到了一個(gè)這么有愛(ài)心的孩子呀！（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來(lái)源，體會(huì)保羅對(duì)男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）

　　（二）學(xué)習(xí)第二次誤解，體會(huì)男孩的美好心愿

　　過(guò)渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進(jìn)而產(chǎn)生了好感，就脫口而出地邀請(qǐng)請(qǐng)男孩坐車兜風(fēng)，于是產(chǎn)生了第二次誤解。大家回憶一下，剛才我們用了什么方法學(xué)習(xí)了第一次誤解？

　　讀————找關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子————讀　————體會(huì)

　　自學(xué)提示：

　　（1）、請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的讀————找關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子————讀　————體會(huì)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二次誤解？自讀課文5——9段

　　（２）、用（　）標(biāo)出描寫男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，用~~~~標(biāo)出男孩神態(tài)的詞語(yǔ)，用——畫(huà)出男孩的語(yǔ)言。

　　（３）、借助旁批體會(huì)句子，并把自己的感受批注在旁邊。

　　1、神情：

　　“興高采烈”、“興奮”體會(huì)到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風(fēng)而高興，又為能讓弟弟看車而高興。

　　當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，保羅以為男孩是想炫耀。

　　男孩真是為了炫耀嗎？男孩不是為了炫耀，是為了讓自己的弟弟明白自己的'心愿。

　　2、動(dòng)作：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了男孩的那些動(dòng)作？從中你有什么體會(huì)？

　　從“跑”體會(huì)到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。

　　從“緊緊地抱”，體會(huì)到男孩很愛(ài)他的弟弟。

　　從“安置”，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關(guān)心弟弟。真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子！

　　3、語(yǔ)言：男孩是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀？指名讀。你從男孩的話語(yǔ)中體會(huì)到什么？

　　再指名讀，讀出你對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。

　　4、對(duì)比想像，完成填空。

　　假如你就是跛腳弟弟，想一想：平時(shí)，跛腳的我心情（），（苦悶、孤獨(dú)、悲傷、寂寞、對(duì)生活沒(méi)有信心）

　　今天，當(dāng)哥哥說(shuō)：“將來(lái)我也會(huì)送你一輛這樣的車。“的時(shí)候，我的心情（高興、快樂(lè)、興奮）我真想說(shuō)：“——”（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動(dòng)了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）

　　5、哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來(lái)了莫大的快樂(lè)，幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望。讓我們?cè)冽R讀男孩的話去感受那份深深的關(guān)愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)抓動(dòng)詞，抓關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì)男孩的美好心靈。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)男孩的給予，給弟弟帶來(lái)的快樂(lè)！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望）

　　四：感悟主題

　　這手足情深的兄弟倆，不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了保羅。保羅幫助兄弟倆完成了心愿。齊讀第10段。

　　1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的圣誕節(jié)夜晚呢？

　　2、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？

　　小弟弟是因?yàn)椋ǎ┒�難忘，小男孩是因?yàn)椋ǎ┒�難忘，保羅是因?yàn)椋ǎ┒�難忘。

　　（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。）

　　3：教師總結(jié)，點(diǎn)名主題

　　是啊！跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛(ài)是快樂(lè)的，男孩給予弟弟關(guān)愛(ài)也是快樂(lè)的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂(lè)的。他們?cè)诳鞓?lè)他人的同時(shí)也快樂(lè)了自己。這個(gè)圣誕節(jié)保羅真正體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。

　　男孩真正體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。

　　我們也真正體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。

　　五：聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1、其實(shí)我們的生活中給予無(wú)處不在。出示圖片解說(shuō)（扶起受傷的老人是一種給予，向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心是一種給予，平凡的讓座是一種給予，撿垃圾也是一種給予，這樣的給予都是快樂(lè)的，請(qǐng)回憶一下，在生活中你們有沒(méi)有給予過(guò)別人幫助而感到快樂(lè)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、在音樂(lè)中結(jié)課

　　師：孩子們，生活是無(wú)限美好的，讓我們時(shí)刻牢記給予是快樂(lè)的。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　3、有關(guān)給予的名人名言

　　“給永遠(yuǎn)比拿愉快。”————高爾基

　　“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”————巴金

　　（設(shè)計(jì)意圖：文本來(lái)源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂(lè)的這個(gè)道理以后，再通過(guò)再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）

　　六、課堂檢測(cè)：

　　1、我的詞匯最豐富

　　（）有所思（）口而出

　　()（）發(fā)亮（)高()烈

　　2、閱讀課文，按要求做題。

　　文中哥哥的心愿是（），通過(guò)學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)（）的道理，聯(lián)系生活談一談自己的理解（）。

　　3、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

　　保羅點(diǎn)點(diǎn)頭……兜兜風(fēng)

　　（1）寫近義詞：沖口而出（）震撼（）

　　（2）找出文中描寫小男孩神態(tài)的詞語(yǔ)（）。

　　（3）文中省略號(hào)省略的內(nèi)容是（），而保羅以為是（）。

　　（4）男孩的話為什么讓保羅震撼？（）。

　　七、作業(yè)

　　1、收集有關(guān)給予的名人名言

　　2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或親戚朋友聽(tīng)

【《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)07-27

心愿教學(xué)設(shè)計(jì)09-14

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)06-30

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)模板07-23

云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)06-14

《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)10-29

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)07-23

《心愿卡》教學(xué)設(shè)計(jì)08-24

《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03

《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)07-26