人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教材簡析

　　《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

　　學習目標

　　1、會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的`興趣。

　　課前準備

　　1、生字卡，教學掛圖(或多媒體課件)，相關教具和有關青蛙的知識。

　　2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

　　談話激趣引入

　　1、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)

　　2、生齊讀課題。

　　3、整體感知課文。

　　4、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

　　學生自讀課文

　　1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。

　　2、學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。

　　檢查學習生字的情況

　　1、課件展示生字。指名讀，正音。

　　2、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

　　3、指名介紹記字的方法。

　　4、組詞練習。

　　檢查學生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結合圖學習。

　　1、自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

　　用手勢幫助理解“甩著”。

　　口頭填空：小蝌蚪，大()，()的身子，()的尾巴，()地游來游去。

　　學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)

　　2、讀第2自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰?結果怎樣?

　　⑴引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。

　　⑵指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。

　　⑶分角色讀。(同桌對讀，組內互讀，指名讀)

　　⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?

　　(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。)

　　板書：四條腿寬嘴巴。

　　3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

　　⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

　　⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?

　　⑶分角色讀。

　　第二課時

　　自讀課文

　　圖文結合，理解內容

　　1、自讀第4、5自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

　　2、小蝌蚪又有什么變化?

　　3、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。

　　4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

　　5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　分角色朗讀全文

　　復習生字

　　出示字卡，檢查識字情況。

　　指導書寫

　　1、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

　　2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

　　3、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

　　4、展示學生的書寫，評議書寫情況。

　　演一演

　　1、學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、評出表演得好的小組予以獎勵。

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