王君老師作文教學

　　在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的王君老師作文教學，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、導入：

　　出示PPT攝影作品，讓學生觀察圖片，討論圖片內容。（活躍了課堂氣氛，激發了孩子們學習興趣）

　　學生討論發言。（王君老師課堂上那種充滿激情的情緒，深深地感染了學生及聽課老師，果然具有“青春語文”的風采。語文課堂，就需要這樣忘情投入，就需要這樣激情澎湃。教師一旦將課堂視為自己的樂園，我想，我們也就擁有了課堂教學最本真的面目。）

　　二、展示攝影所配文字，引導學生思考寫作思路。

　　三、出示學生習作片段：

　　學生讀。（讓學生品讀、評論文章，找出存在的問題）

　　生發言：

　　語言不夠優美，格調低沉。

　　師出示寫作“法則”，指明什么樣的文章才是好的。

　　四、生再次研讀照片，思考：

　　通過照片能夠思考出一些什么？為什么能夠拍出這樣的`照片？這張照片的作者究竟以什么為出發點拍攝的？同學們可以思考。

　　五、師引導：

　　如何寫出真情，什么樣的文章才是好文章。

　　師采訪班級里“今日二班之星”的同學，讓學生談自己寫自己班級同學的感受。（讓學生關注身邊事，既鍛煉了寫作能力，又培養了集體精神，寓教育于無形之中。）

　　再次讓學生朗讀自己的文章：

　　品評，讓學生零距離親近文本，體會，學習，模仿。

　　六、師出示自己寫的文章：

　　師生共讀，讓學生零距離體會老師文章中蘊含的情感。

　　師引導：

　　用美麗的眼光去發現身邊的美。

　　讓學生學會觀察，學會思考。

　　引導學生體會身邊的美，讓他們學會觀察平時所見到的事物。

　　生發言：

　　勞動的美，生活的美，心情的美。

　　七、播放短片：重新命名生活。

　　師引導學生總結，培養積極向上的精神風貌，再次引導學生討論照片內容，回顧本節重點內容。

　　師引導：播放長城視頻短片。

　　師引導：寫作是什么？生活是什么？

　　——呈現：“久久地凝視。”

　　點評：

　　這是一堂充滿著生命激情與生活氣息的課。課堂上，王教師張揚著青春的氣息，展示著青春的風采。

　　首先，從課堂內容來看，這節課重點引導學生提升寫作興趣，點燃他們學習的激情。從課堂實踐看，幾張照片貫穿整個課堂，的確起到了點燃學生思維火花的作用。

　　第二，課堂上，生生互動，師生互動，氣氛熱烈，從學生討論，到教師作品展示，每個環節，都如同一枚枚***，挑起了課堂的熱情。

　　第三，教師精到細致的點評，讓教師真正成為課堂的導航者，引路人。

　　建議：

　　一是這節課重在指導，若能在課堂上讓學生當堂練起來，當堂點評，糾正寫作中存在的問題。二是課堂雖然很活躍，但隱隱感覺有些喧囂。如果，讓課堂沉靜一些，留給孩子們我是懂得一點兒作文教學的!

　　擺在面前的所有問題都簡單而又復雜。回去，回到教育和語文的原點去，把這些孩子當作小學三四年級的孩子，重新教他們寫作文。

　　每一個問題都亟需解決。比如：

　　如何才能在作文中不說假話

　　如何把作文寫得長一點兒

　　如何把作文寫得有點兒細節

　　如何扣著作文題目來寫

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