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《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)理念】
《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規(guī)律，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“想、說(shuō)、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”。“
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助想象、貼圖，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件（四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料）
學(xué)生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入，借圖說(shuō)畫
（配樂(lè)播放四季風(fēng)光視頻）
1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢？（鳥語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……）
3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩(shī)人看到美景，便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。
（草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）
4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象，詩(shī)人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩(shī)《絕句》。（板書：絕句）
[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫、以詩(shī)繪畫，引出本課主題，導(dǎo)入自然，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]
二、初讀古詩(shī)，想象畫面
1、（課件出示古詩(shī)）同學(xué)自讀古詩(shī)三遍，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查生字，詩(shī)中有個(gè)多音字，你們找到了嗎？（行háng xíng）
3、（小組賽讀），讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩(shī)體會(huì)古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。]
三、讀詩(shī)想畫，畫中悟情
（一）聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找，你能從詩(shī)中讀出那些景物，用————————?jiǎng)澇觥?/p>
（二）生交流、匯報(bào)
（三）深入引導(dǎo)，想象畫面
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
（1）晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？
（2）此時(shí)正是春天，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹？
（3）看到這翠柳，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那首詩(shī)？（出示《詠柳》）
（4）引導(dǎo)想象
讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？
①理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。
②春天來(lái)了，小黃鸝，小黃鸝，你在說(shuō)什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
2、一行白鷺上青天
（1）詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么？
（2）出示（白鷺）讀詞。
（3）補(bǔ)充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（）的天空呢？
詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）
（4）（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
（5）小白鷺， 你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀
（6）體會(huì)一、二句的色彩美
有人說(shuō)，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的'畫，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩？
（7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩(shī)人——春天來(lái)了！讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機(jī)勃勃的春天吧！
3、窗含西嶺千秋雪
（1）看到如此美的雪景，詩(shī)人的心情十分愉快。他通過(guò)窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？
（2）（出示圖片）瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說(shuō)？讀
（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是？一年過(guò)去了，這兒的雪沒(méi)有融化，十年過(guò)去了？百年過(guò)去了？千年過(guò)去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
（4）齊讀
（5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能通過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
4、門泊東關(guān)萬(wàn)里船
（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？
（2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩(shī)圖結(jié)合說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？
四、回歸整體，升華情感
（一）短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂(lè)再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物，
向門前的院子看去，他看見……
抬起頭，向天空望去，只見……
置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……
再往門前的江面望去，他看見了……
（二）感受詩(shī)句的對(duì)仗美
1、有人說(shuō)，詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來(lái)朗朗上口，別有韻味。瞧，詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）
2、師：既然是歌，就讓我們配上音樂(lè)唱一唱吧。
兩個(gè)對(duì)一行 黃鸝對(duì)白鷺 翠柳對(duì)青天
西嶺對(duì)東吳 窗對(duì)門 千秋雪對(duì)萬(wàn)里船
五、以畫繪詩(shī)、創(chuàng)說(shuō)詩(shī)意
1、在這春暖花開的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩(shī)《絕句》，借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩(shī)描繪，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么？請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫下來(lái)，老師將選擇好的向全班展示。
2、播放音樂(lè)，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫中的景色。師生共評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動(dòng)聽的誦讀聲吧。
（生齊吟誦）
4、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩(shī)，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩(shī)句？
如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
5、請(qǐng)同學(xué)們課后，讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！
[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩(shī)意，帶著自己的感受吟誦，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。]
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識(shí)“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們，看了這些幅畫面，你想說(shuō)些什么？（太美了）
是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。
1、學(xué)習(xí)“絕”字。
齊讀課題。
師指“絕”說(shuō)：“你有什么好辦法記住它？”
生1：分析字的結(jié)構(gòu)。
生2：猜字謎。
生3：擴(kuò)詞（包括成語(yǔ)）、造句。
師：同學(xué)們的方法可真不少，于是“絕”說(shuō)：“原來(lái)，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧。”
“瞧，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長(zhǎng)大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）
2、區(qū)分“絕”和“決”
師：老師這里還有一個(gè)“決”，你能正確區(qū)分他們嗎？
（課件：出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。）
（1）任何事情都不是 對(duì)的，只要下定 心努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限。
（2）朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的 定，去譜寫自己 妙的人生。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們，一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻，現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩(shī)嗎？（想）
師范讀。
生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）
指名讀，齊讀。
師：讀得真好，真美，讓我們走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景，好嗎？
三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（ 課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）
學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。
如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）
（翠：綠的意思。）
（鳴：鳥的叫聲，出示字理圖。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）
4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你聽到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件：“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，（你認(rèn)識(shí)它嗎？）
4、仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！
男孩們，用你的豪放，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
（三）學(xué)習(xí)第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他通過(guò)窗戶，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件：蹦出“含”、“嶺”）
你覺得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？（學(xué)生記字）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)“令”字，說(shuō)“令”字。）
那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？
（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4、漢字多變，漢字也真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底，不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌隆Ｍ瑢W(xué)們，讓我們通過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）
師：怎么不一樣。
（站在操場(chǎng)上看到的天很大，在教室里通過(guò)窗戶看到的天只是一小塊兒。）
師：這就是含著的美，這就是“含”的妙用。
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第四句
1、仰起頭，一行潔白的鷺鳥劃過(guò)天際，低下頭，詩(shī)人又會(huì)看到什么？（萬(wàn)里船）
他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。（ 課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）
吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
3、書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”。
這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船）（ 課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）
今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎？（“橫”變成“提”）
在虛宮格中書寫。
4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，又會(huì)是怎樣的心情？（愉快）
5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）
四、想象詩(shī)句，吟誦詩(shī)句，感受美
1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，還你想說(shuō)什么？
（詩(shī)句太美了）
2、是啊，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒耍且驗(yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的.心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美，想像這種美，吟誦這種美吧！（ 課件：出示整首詩(shī)，配樂(lè)讀，感受意境）
五、小結(jié)，詩(shī)的背景，
總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）
六、鞏固識(shí)字
師：杜甫可說(shuō)是唐代詩(shī)中有名的才子，但經(jīng)過(guò)了一年多的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女，那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩(shī)活動(dòng)。可是稍有難度，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。
1、同桌互認(rèn)字卡。
2、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰。（課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲，黃 悠 。一行白 ，志向青天。雪 窗，別具一格。泊 萬(wàn)里，駛之東 。千古佳句，萬(wàn)世稱 。）
七、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè)的心，去擁抱大自然的每一天吧！
附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長(zhǎng)春市電化教育館選入長(zhǎng)春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例，為模式四示范課例。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì)默寫。
3、理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：記得我在讀書的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ)，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來(lái)。你們想不想也來(lái)猜一猜？
2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)謎底。
3、告知謎底，揭示課題。
（謎底：一行白鷺上青天。課題：絕句）
4、簡(jiǎn)介作者：杜甫，唐代詩(shī)人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩(shī)圣”。
5、回憶學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
6、這兩首詩(shī)有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。
二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：
（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句。
（2）理解詩(shī)句意思。
（3）想象詩(shī)句畫面，背誦古詩(shī)。
2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩(shī)。
三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板，檢查自讀情況，相機(jī)糾音。
3、采用多種形式讀詩(shī)：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀
4、理解字詞意思：
鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。
千秋：許多年。 萬(wàn)里：來(lái)得很遠(yuǎn)。
泊：停。 東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。
5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思？
（窗外翠綠的`柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動(dòng)聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。通過(guò)窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒(méi)有融化，門前的江邊，停泊著來(lái)自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）
教師小結(jié)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。
7、想象說(shuō)話，體會(huì)作者的心情：
看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。
黃鸝會(huì)說(shuō)些什么呢？看到此情此景，作者的心情會(huì)怎樣？你的心情呢？
8、輕松、愉快地讀詩(shī)。
9、簡(jiǎn)介寫作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。
唐朝當(dāng)時(shí)發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊(duì)占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來(lái)自東吳的船，你知道他的心情會(huì)是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）
10、再次感情讀詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
教師引讀：看著課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩(shī)來(lái)——《絕句》
這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩(shī)，更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩(shī)而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來(lái)——
2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？
3、指名上臺(tái)拿話筒比賽讀。
4、齊背古詩(shī)，邊背邊做動(dòng)作。
5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩(shī)。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字并組詞。
2、練習(xí)默寫古詩(shī)。
六、課外作業(yè)：
課外搜集描寫春天的詩(shī)，寫在采集本上。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2．了解李清照和項(xiàng)羽，體會(huì)其性格特點(diǎn)。
3．通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《月滿西樓》，可要認(rèn)真聽哦！
課件播放歌曲。
歌曲聽完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受？指生交流。
2、這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰(shuí)寫的嗎？
這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的`資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)她的了解？
指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料：
李清照，號(hào)易安居士，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。
李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩(shī)，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）
二、誦讀古詩(shī)，悟情入境
課件展示：
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。
生自由練讀，指生展示讀。
讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來(lái)他注意了停頓。
課件展示：
夏日絕句
〔宋〕李清照
生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。
至今/思/項(xiàng)羽，不肯/過(guò)/江東。
指生展讀。
2、讀著讀著，在這首詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)人物躍入你的眼簾？
生交流：項(xiàng)羽
知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)談一談你的了解？指生交流。
課件展示：
項(xiàng)羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。
3、在詩(shī)中，李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽情感，我們看誰(shuí)的眼睛最亮能找出來(lái)，到底是哪一個(gè)字呢？
生：思
李清照為什么“思”項(xiàng)羽？指生交流。
誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)回答？
生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
4、項(xiàng)羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！
課件播放：《霸王別姬》片段
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽恐干涣鳌?/p>
好一個(gè)“不肯過(guò)江東”！其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說(shuō)退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來(lái)，咱們一起來(lái)贊頌項(xiàng)羽：齊讀古詩(shī)。
5、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，李清照，一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！
課件展示：
靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國(guó)家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠(chéng)，身為知府，沒(méi)有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，寫下了這首詩(shī)。
國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè)，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！
短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個(gè)典故呢？因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們以后再講。
三、融會(huì)貫通感情升華
看到北方大好河山淪落敵手，哪位愛國(guó)志士不想收復(fù)？陸游在生命彌留之際，還心系國(guó)家，他這樣寫：示兒（課件展示《示兒》，生齊讀）；林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死，他異常憤慨地寫道：題臨安邸（課件展示《題臨安邸》，生齊讀）；抗金名將岳飛，一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國(guó)初衷，他寫道：滿江紅（課件展示《滿江紅》，生齊讀）……
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。
3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
(蕩氣回腸的音樂(lè)，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。
3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。
如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：
李清照：(1084~約1151)
自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州)，歷史上稱為南宋。〉
(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩(shī)。
(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問(wèn)：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。)
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”
學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論：
(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無(wú)顏再見江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
(2)讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?
師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹，你又有何感想?
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的`統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。)
五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!
4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)
六、作業(yè)
1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀，感知詩(shī)歌的大意。
2.結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩(shī)歌的主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感知詩(shī)歌的大意。
難點(diǎn)：結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩(shī)歌中的主題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽——誰(shuí)在吟唱？
【師吟誦詩(shī)歌，引出課題、作者】
在中國(guó)古典文學(xué)的閬苑中，有這樣一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的電影，演繹著屬于她自己的悲歡離合。“婉約詞宗”“千古第一才女”等美稱向我們證明著她的滿腹才情。今天，讓我們和她一起駐足烏江河畔，傾聽她在亂世里的吟唱。（PPT出示課題，播放錄音，學(xué)生聆聽）
同學(xué)們，李清照為何會(huì)在烏江河畔有這么深沉的感慨呢？是誰(shuí)觸發(fā)了她心中的情思呢？讓我們從詩(shī)歌中尋找答案。
二、問(wèn)——為誰(shuí)而歌？
1.古語(yǔ)有云“讀書百遍，其義自見”，接下來(lái)請(qǐng)用你最喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，了解一下詩(shī)歌的大意。
《夏日絕句》.李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
【詩(shī)歌大意】在生時(shí)應(yīng)當(dāng)作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。直到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，因?yàn)樗豢掀埱彝瞪嘶亟瓥|。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人為誰(shuí)而歌？項(xiàng)羽。
最后兩句提到了項(xiàng)羽的故事，這是歷史上有名的典故——烏江自刎。大家都聽過(guò)吧？項(xiàng)羽本是西楚霸王，但在楚漢之爭(zhēng)中輸給了劉邦，了解這個(gè)故事的人都知道，他是有機(jī)會(huì)翻盤的，但是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做，所以他寧死不降，最后在烏江自刎。就這一點(diǎn)以及項(xiàng)羽本人來(lái)說(shuō)，世人對(duì)他褒貶不一。有人說(shuō)他傻，認(rèn)為他不該放棄......
三、探----為何而歌
2.同學(xué)們：這首詩(shī)中作者對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度是怎樣的呢？（高度贊揚(yáng)？贊揚(yáng)他什么？請(qǐng)從詩(shī)歌中找到答案（前兩句）
確定：在詩(shī)人眼中，項(xiàng)羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊揚(yáng)/敬佩、思念。
同學(xué)們知道前兩句詩(shī)中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思嗎？
引出典故
【請(qǐng)看典故】：漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為“人杰”，自愧在謀略運(yùn)籌，政治經(jīng)濟(jì)管理，率兵作戰(zhàn)等方面不及他們，但同時(shí)指出自己能夠使用這些人材，因而取得政權(quán)。后因用為詠人杰之典。
鬼雄：指鬼中的剛強(qiáng)有力者。楚.屈原《九歌?國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”后用以指死而不滅的剛毅精神。
【明確】詩(shī)的開頭兩句石破天驚，如千鈞之力，先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，可見，詩(shī)人心中有著厚重的英雄情結(jié)，而項(xiàng)羽正是這樣的英雄人物，詩(shī)人是崇拜的。詩(shī)人更是渴慕英雄已久：為什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們看完下邊的材料，或許能明白詩(shī)人的心境。
公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠(chéng)出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂，趙明誠(chéng)不思平叛，反而臨陣脫逃。再看整個(gè)南宋朝廷，一片投降聲。（補(bǔ)充背景）
明確：李清照為國(guó)為夫感到恥辱，此刻路過(guò)烏江，有感于項(xiàng)羽的悲壯，心潮澎湃，壓抑在心中的.情感終于噴薄而出：生當(dāng)作人杰。老師起個(gè)頭，同學(xué)們?cè)冽R讀詩(shī)歌）
四、悟--
同學(xué)們；能體會(huì)出詩(shī)人借憑吊項(xiàng)羽抒發(fā)了。什么情感嗎？
明確：氣壯山河英雄豪情。濃濃的報(bào)國(guó)壯志，讓人肅然起敬。（板書：贊英雄，言己志，抒豪情）
小結(jié)：對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，項(xiàng)羽用生命換來(lái)的抉擇之筆，書寫著一種忠貞：他忠貞于英雄之名，忠貞于大丈夫之氣。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。在當(dāng)時(shí)的背景下，項(xiàng)羽的這種氣節(jié)與昏君及無(wú)能之輩的懦夫行為形成鮮明的對(duì)比，在這里詩(shī)人在贊美歷史名將不朽氣節(jié)的同時(shí)，也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑，借古諷今，正氣凜然。這是作者創(chuàng)作此詩(shī)歌的意圖之一。（板書：贊名將，諷昏君）
四、小結(jié)：
今天這節(jié)課，我們?cè)诶钋逭找I(lǐng)下，漫步烏江河畔，靜靜地聆聽了這位婉約凄美、嬌峙文壇的女子生命里的吟唱，何謂做人風(fēng)骨，何謂做人氣節(jié)。我想這節(jié)課大家應(yīng)該找到了答案。接下來(lái)讓我們?cè)诶收b中再次體會(huì)一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧！（在朗誦中結(jié)束課堂）
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舟字旁”
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，反復(fù)誦讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
借助情景引入課文。
二、解詩(shī)題
板書詩(shī)題，領(lǐng)讀。解釋題意。
二、初讀課文，整體感知
師范讀。（配樂(lè)）
生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）指名讀。
三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。）
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2、文中哪句詩(shī)描寫了這個(gè)情景。（指讀）
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片
“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張，叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說(shuō)些什么。
“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么？（書空）
4、看吧，兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢？（指讀、齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二句（課件）
1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的'弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，講一講這個(gè)字、造字法、圖片
4、白是表示顏色的詞，詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。
5、真美啊！仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！誰(shuí)愿意讀讀這句詩(shī)？（指讀）
6、誰(shuí)能把前兩句詩(shī)一起來(lái)讀?(指讀、齊讀)
（三）學(xué)習(xí)第三句
1、到處鶯歌燕舞，滿眼綠柳垂絲，怎不令詩(shī)人陶醉，此時(shí)他通過(guò)窗戶，又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、誰(shuí)知道這是哪句詩(shī)？誰(shuí)愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽？（指讀）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（字卡：“嶺”）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。
認(rèn)識(shí)“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著前方，他向下面的人發(fā)布命令）
課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認(rèn)讀添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字
4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念________，很顯然這個(gè)字的造字法是________。令是它的________，山是它的________山是它的形旁說(shuō)明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。
5.如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“令”字加“頁(yè)字旁”，與什么有關(guān)，念什么？??（相機(jī)出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）
7．小結(jié)：看來(lái)漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常有趣的。
那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？8．教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。
引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下，放在口中不咽下。
9．借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩(shī)中“窗含”是什么意思。 10．這就是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)？
（四）學(xué)習(xí)第四句
1、有山就有水，有水就有船，我們看詩(shī)人還看到了什么？（萬(wàn)里船）
這是要開往哪里的客船呢？
2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶
3、吳與吞對(duì)比。
4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊，從那個(gè)詞看出來(lái)的。
4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，心里高不高興啊？（愉快）
5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）
6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。
四、詩(shī)畫一體，配樂(lè)朗讀，感悟詩(shī)意
五、鞏固識(shí)字認(rèn)讀生字
六、拓展講解押韻、對(duì)仗。
七、熟讀成誦，這首詩(shī)你被下來(lái)了嗎？（試背）
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)及詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩(shī)歌的寫作背景。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，了解詩(shī)人：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎？“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題，是因?yàn)槭孪葲](méi)有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱作了詩(shī)題。
2、那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī)，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。
2、指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）
3、再指讀。你覺得她讀得怎么樣？好聽在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）
4、誰(shuí)也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）
三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：
同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來(lái)討論討論。
含——包含（畫簡(jiǎn)筆畫理解）
泊——停靠
白鷺、黃鸝——看圖介紹
四、描述畫面，感悟詩(shī)情：
1一首詩(shī)就是一幅畫，讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽老師讀一邊想象？
2、交流：
你看到了哪一幅畫面？
（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細(xì)看，這兩只黃鸝在哪兒？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？
誰(shuí)能把這兩幅畫面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你感覺這畫面怎么樣？你能讀出畫面的美嗎？
（3）你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。（示圖）
詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你覺得這兩幅畫面怎么樣？把你的感覺讀出來(lái)（指讀）
3、讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫面（女生讀——男生讀）
4、同學(xué)們，你知道嗎？這首詩(shī)被稱為千古絕句，可以說(shuō)是家喻戶曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。
5、交流自己的.發(fā)現(xiàn)：
黃鸝、翠柳、白鷺、青天
讀著這些詞，你感覺這是一個(gè)怎樣的春天？詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！
板書：有聲有色
鳴、上、含、泊
雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜啊！
板書：有動(dòng)有靜。
兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里
這四個(gè)詞哪些是實(shí)指？哪些是虛指？
板書：有虛有實(shí)
這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢！你能找出來(lái)嗎？老師告訴你，這就是“對(duì)仗”，這首詩(shī)1、2兩句對(duì)仗，3、4兩句對(duì)仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來(lái)可好聽了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）
小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)的描繪，表達(dá)了詩(shī)人喜愛之情，突出了詩(shī)人的心情。（板書：喜悅）
6、讓我們懷著喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì)背的可以背。（齊讀）
五、拓展古詩(shī)，豐富積累：
1、詩(shī)人對(duì)春天，對(duì)大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩(shī)？
《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？
3、你覺得這景色怎么樣？
4、讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。
六、指導(dǎo)寫字，默寫古詩(shī)。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片：黃鸝、白鷺。
2.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，白鷺、黃鸝。
黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的`歌喉。
白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
二、理解古詩(shī)內(nèi)容
1.結(jié)合圖片提問(wèn)
(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)
再看看有多少白鷺呢?
2.老師朗誦
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，
(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
(2)“窗含西嶺千秋雪”。
西嶺：一個(gè)地方的名字;
千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;
窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。
(3)“門泊東吳萬(wàn)里船”。
東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;
停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;
門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.教師有表情的朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴：鳥的叫聲;
上：飛上;
含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;
泊：停泊、停靠。
3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。
4.古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?
你是 從哪里知道的?
作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?
5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會(huì)有表情的跟誦。
三、結(jié)束
幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩(shī)韻律。
絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂(lè)，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書課題
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來(lái)聽聽詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？
（這首詩(shī)的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的.春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析：
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景啊？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料。（學(xué)生思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）
二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字。
1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽邊感受，注意聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的.方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。
6、生字回歸課文，再讀古詩(shī)。
7、自由背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)書寫。
絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。
含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，包含、含義。
令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。
嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。
吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國(guó)。
船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。
1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，然后和教師一起書空。
2、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上。
3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生以良好的熏陶。
4、學(xué)生互評(píng)，然后展示。
5、再寫。
四、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀，寫一寫。
2、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
2、鞏固生字。
3、編個(gè)對(duì)子歌。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一．看畫吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫。
孩子們，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī)，老師想考考你們。行嗎？我們就來(lái)個(gè)看畫想詩(shī)。看到這幅畫，你會(huì)吟哪句詩(shī)？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起，讀著他們的古詩(shī)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩(shī)中有畫。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩(shī)中美麗的畫面。
二．初讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)生字。
（出示整首詩(shī)）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩(shī)的節(jié)奏，開始吧。
2．復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來(lái)了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？
3．指名讀詩(shī)：老師很想聽你們讀詩(shī)，你們能讀給我聽嗎？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià)）。
4．認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）
師小結(jié)：杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩(shī)。
三．再讀古詩(shī)，繪幅彩畫。
杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)，邊聽邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面，看誰(shuí)看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂(lè)朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意。
預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的.黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧！
預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺。）
預(yù)設(shè)三：我還看到了雪。（可提問(wèn)：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見到的山有什么不一樣？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱之為“千秋雪。”詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？，是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中。詩(shī)人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”。你看，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰(shuí)來(lái)讀？
預(yù)設(shè)四：我看到了船。（可提問(wèn)：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去？東吳離四川有多遠(yuǎn)？）
師：孩子們，我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂（音樂(lè)）那正是陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣，富有詩(shī)情畫意啊！正當(dāng)作者想著怎么寫詩(shī)，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方，看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā)，高聲吟誦——齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）
誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人，再來(lái)吟誦吟誦，配上動(dòng)作更好。（指導(dǎo)讀）
四．拓展閱讀。
師：通過(guò)杜甫這首絕句，我們欣賞了詩(shī)中的畫，感受了詩(shī)中的情。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀杜甫寫的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。
1．朗讀古詩(shī)。（自由讀）誰(shuí)會(huì)讀？你就當(dāng)小老師，帶大家讀。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀，想想你讀懂了什么？有哪些不懂？向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。
2．質(zhì)疑問(wèn)難。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句，所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思？泥土濕潤(rùn)。）
3．理解詩(shī)意。展開你的想象，如果給你一支畫筆，你準(zhǔn)備畫什么？
隨機(jī)提問(wèn)：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）
4．老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽(yáng)光照耀下，祖國(guó)的山河多么美麗啊！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫畫下來(lái)。
5．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬(wàn)不要打擾它，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確朗讀《絕句》這首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì)寫八個(gè)漢字。
2．感情朗讀這首古詩(shī)，感受春天的明媚色彩，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶背誦導(dǎo)入
1．背誦《望廬山瀑布》
2．揭題：這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：絕句，指名讀
3．理解“絕句”：詩(shī)歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱五言（七言）絕句。
4．了解詩(shī)人杜甫：又稱“詩(shī)圣”，在成都待過(guò)，那兒有“杜甫草堂”，此詩(shī)是戰(zhàn)爭(zhēng)平息后重回成都寫下的，詩(shī)人都寫了些什么呢？
二、自讀，整體感知
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互相幫助糾正
2．指名展示讀，傾聽，糾正
3．齊讀
三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，朗讀感悟
（1）
1．默讀，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船
2．邊讀邊想像：
在藍(lán)天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？
想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美啊！
3．看到這樣的景色，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì)是什么樣？
4．是的.，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。
5．朗讀體現(xiàn)
（2）
1．詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬(wàn)里船
2、為什么會(huì)看到千秋雪？
（詩(shī)人通過(guò)自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長(zhǎng)年不化，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）
3、要開往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地停靠在詩(shī)人的家門口，理解：停泊
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩(shī)人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！
理解：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們和平地生活，讓他快樂(lè)而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說(shuō)不出的高興。
5、朗讀體現(xiàn)
6、試著背誦
四、總結(jié)延伸：在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！
五、指導(dǎo)寫字
六、教學(xué)反思：
古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無(wú)策，一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了。本課教學(xué)下來(lái)，有這樣幾點(diǎn)感受：
1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì)情感，但介紹過(guò)多、過(guò)細(xì)，學(xué)生易游離于書本。
2、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板，通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解，反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo)；
3、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛古代文化，學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，又能潛移默化地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，何樂(lè)而不為呢？
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬(wàn)里船。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介寫作背景。
二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過(guò)渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字：鸝鷺。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
（2）指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬(wàn)里船。
窗含：窗？詩(shī)人通過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的
萬(wàn)里船：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？
3、理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船，指名說(shuō)。
4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是通過(guò)窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
（三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。
1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的.什么景物。
2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）
這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂(lè)）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班春之聲詩(shī)刊投稿。
六、板書設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，
一行＼白鷺＼＼上＼青天。
窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，
門泊＼東吳＼＼萬(wàn)里＼船
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況：
出示卡片認(rèn)讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字)，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句：
抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。
挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的'地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方：
如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
四、感悟
1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：
如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流：
有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說(shuō)出這樣畫的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。
一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說(shuō)畫、賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。
五、誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、設(shè)計(jì)意圖
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩(shī)色彩明快，意境開闊。全詩(shī)每句一景，聲形色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地畫，盡情地讀，輕松地評(píng)，任意地寫，讓學(xué)生的'思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
2、弄清詩(shī)句含義，展開想象，作畫配詩(shī)，感受詩(shī)人的心境。
3、了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
想象詩(shī)歌所描繪的景象，體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)流程
(一)感受畫面，激發(fā)興趣。
1、課件展示。
2、看到畫面，想起哪些相關(guān)詩(shī)句。
3、小結(jié)，揭示課題。
(二)流利朗讀，整體感知
1、自由讀。
2、交流讀。
3、齊讀。
(三)領(lǐng)悟詩(shī)意，想象作畫
1、師激趣：一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng)、形象的好畫。正所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，如果給這首詩(shī)配上畫，大家想畫些什么?
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①逐句朗讀詩(shī)句，參照課后注釋和插圖，理解詩(shī)意。
②根據(jù)詩(shī)意，給詩(shī)配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩(shī)句為標(biāo)題。
③小組交流展示畫作。
3、生自主、合作學(xué)習(xí)。
4、展示評(píng)議學(xué)生的畫。
重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5、展示課件。
①比較課件與學(xué)生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美)
②展開想象，用自己的話描述看到的畫面。
(四)體會(huì)意境，感情朗誦
1、如果你是詩(shī)人，此時(shí)此際會(huì)想些什么?心情又是如何?
2、指名生朗讀，點(diǎn)評(píng)。
3、錄音范讀，生在課本上標(biāo)出重音、停頓。
4、對(duì)照朗讀示意圖修改、練讀。
5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)
6、了解對(duì)仗。
這首詩(shī)對(duì)仗工整，如兩個(gè)對(duì)一行，黃鸝對(duì)白鷺，找找詩(shī)中還有哪些類似的地方。
7、練習(xí)有感情地背誦古詩(shī)。
8、以小組為單位，開展古詩(shī)朗讀擂臺(tái)賽。
9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī)。
10、小結(jié)。
(五)體驗(yàn)生活，延伸拓展
課后用幾句話描寫我們的美麗家園，能寫詩(shī)的更好!
板書設(shè)計(jì)：
絕 句
鳴
動(dòng)態(tài)
上
含
靜態(tài)
泊
七、教學(xué)反思
本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情
上課伊始，教師用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。
(二)白描畫面，引入詩(shī)境
作者胸有境，入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂詩(shī)畫一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開想象，作畫配詩(shī)，以畫為媒介，為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照，對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
三、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè)、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題
以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛國(guó)情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
（一）通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。
（二）通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的.詞語(yǔ)并歸為兩類
②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上：①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么？
②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作
小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。
含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感
泊：通過(guò)此字體會(huì)作者思緒
小結(jié)：寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時(shí)間）
船而萬(wàn)里，言其來(lái)程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長(zhǎng)了。（空間）
。總結(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng)，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來(lái)，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來(lái)了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)
五、作業(yè)：
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無(wú)能，因而仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)
1、 能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“絕、遲、泥、睡”4個(gè)生字的字音，并能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、 能跟著錄音或老師的范讀，正確朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。
3、 在老師的指導(dǎo)下，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)古詩(shī)中4個(gè)生字，正確朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。
2、 在老師的指導(dǎo)下，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。
教具學(xué)具
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題。
1、學(xué)生用一個(gè)詞或一句話介紹一下自己眼中的春天。
2、交流，教師小結(jié)：是啊，春天的景色是如此絢麗多姿，怪不得千百年來(lái)，無(wú)數(shù)的文人寫下了許多贊美春天的詩(shī)篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人杜甫的一首《絕句》。
板書：絕句
3、 學(xué)習(xí)生字：絕
指名讀生字，再給“絕”組詞
4、 簡(jiǎn)單介紹“絕句”：“絕句”是古時(shí)候一種詩(shī)的體裁，一般一首是四句。
5、 齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀正讀順，學(xué)習(xí)生字。
1、聽教師配樂(lè)感情朗讀古詩(shī)。
2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求學(xué)生先圈出自己認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)拼音試著拼讀。
3、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)。提醒：“融”的讀音
4、學(xué)習(xí)生字：遲、泥、睡。
提醒：“遲”的第四筆是點(diǎn)，不是捺；“睡”的右邊部分“垂”的筆順，并注意“橫”的長(zhǎng)短，可以用聲音的高低來(lái)表示，如：長(zhǎng)的橫聲音響一點(diǎn)，跟老師書空。
5 把生字放回到古詩(shī)中，同桌互相讀一讀，聽一聽。
6、 男女生對(duì)讀、齊讀。
三、了解詩(shī)意，激發(fā)情感，感情朗讀。
1、師再次配樂(lè)朗讀古詩(shī)，學(xué)生閉上眼睛，展開想象，你仿佛看見了什么？或聽見了什么？又或聞到了什么？
2、學(xué)生自由交流。
3、教師對(duì)照古詩(shī)，逐句描述詩(shī)中美景：春天來(lái)了，陽(yáng)光普照大地，清風(fēng)拂面，送來(lái)了白花的芬芳，帶來(lái)了青草的清香。河灘上、溪岸邊，冰雪融化了，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來(lái)飛去，正在銜泥筑巢呢！水暖了，沙子也隨之溫暖起來(lái)，美麗的'鴛鴦相依相偎，靜靜地睡著了。啊，多么明媚的春光啊！
4、感情朗讀古詩(shī)。
（1）這么美的景色，誰(shuí)能通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)？
學(xué)生比賽讀古詩(shī)，師生一起評(píng)一評(píng)。
（2）表演讀古詩(shī)。
5、合作繪畫，進(jìn)入詩(shī)境。
小組分工合作簡(jiǎn)筆畫“春景圖”。學(xué)生可以根據(jù)詩(shī)意展開，也可以加上自己想象，并在旁邊加上一個(gè)詞或一句詩(shī)作為主題。
四、鞏固生字，嘗試背誦。
1、游戲鞏固所學(xué)生字。
游戲一：聽音取卡片。教師選讀生字，學(xué)生取出相應(yīng)卡片高高舉起，齊讀。
游戲二：叫號(hào)認(rèn)讀。
游戲三：字寶寶回家。出示古詩(shī)填空，請(qǐng)學(xué)生從黑板上取下適當(dāng)?shù)淖郑N入古詩(shī)的空白處。
唐 杜甫
（）日江山（），春風(fēng)花草（）。
（）融飛燕子，沙暖（）鴛鴦。
2、兩人合作，表演朗誦古詩(shī)，并嘗試背誦。
五、小結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：和煦的春風(fēng)，綻放的白花，如茵的草地，濃郁的花香，詩(shī)人杜甫用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆勾勒出了春景的絢麗，加上銜泥筑巢的燕子，悠閑自得的鴛鴦，更顯出了春天的勃勃生機(jī)。我們反復(fù)朗讀著古詩(shī)，仿佛也沉醉在這迷人的春天中。
2、描寫春天的詩(shī)歌還有很多，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，搜集一些制作成小報(bào)，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地中，大家一起來(lái)欣賞。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平．
2、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖，想象詩(shī)人所描繪景象，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)描寫春天的古詩(shī)嗎？（指名背一兩首）
2.今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》（展示第2張PPT）。這首詩(shī)不僅描寫了春天的美景，還表達(dá)了詩(shī)人美好的感情。
3.學(xué)古詩(shī)之前，我們先回憶一下古詩(shī)的三步學(xué)習(xí)法：出示小黑板學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
（生齊讀）
1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
3、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
二、古詩(shī)學(xué)習(xí)
1.這首詩(shī)的題目很特別，什么叫“絕句”？（學(xué)生交流）（展示第2張PPT）
《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。
2.賞音樂(lè)，學(xué)古詩(shī)。（展示第3張PPT），播放PPT內(nèi)FLASH，讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩(shī)。
3.進(jìn)入詩(shī)內(nèi)容學(xué)習(xí)。（展示第4張PPT，接下來(lái)每個(gè)小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進(jìn)行）1）導(dǎo)讀，大體上介紹詩(shī)的大概內(nèi)容，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來(lái)的.學(xué)習(xí)。 2）展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，播放聲音，讓學(xué)生邊聽邊跟著錄音默讀古詩(shī)。 3）師：這首七言絕句是誰(shuí)寫的呢？引出詩(shī)的作者，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料？（學(xué)生交流）
杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”后人尊稱他為“詩(shī)圣”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛。杜甫一生寫詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數(shù)量是唐詩(shī)里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩(shī)人之一，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。 4）解釋部分生字詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。
“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊” 5）解釋詩(shī)的大意。 6）學(xué)習(xí)生字。
三、課上鞏固練習(xí)。
1）詩(shī)句填空題（展示第11張PPT）2）根據(jù)要求回答問(wèn)題。（展示第12張PPT）3）選擇題。（展示第13張PPT）
將學(xué)生分小組，每道題目分別請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，答對(duì)以加分作獎(jiǎng)勵(lì)，最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，在競(jìng)賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。
四、談體會(huì)。（展示第14張PPT）
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)ppt上的問(wèn)題，抒發(fā)奇想，暢談自己的感受體會(huì)。從而在情感上得到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。
五、快樂(lè)唱歌，鞏固知識(shí)。（展示第15張PPT）
教師播放視頻，學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩(shī)。
將古詩(shī)編成歌曲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
六、小結(jié)
這堂課我們一起走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。
七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩(shī)歌，背誦并默寫古詩(shī)。（展示第16張PPT）
八、拓展延伸。（展示第17PPT）
介紹杜甫另外一首《絕句》詩(shī)。拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，有助于更全面了解絕句這類體裁。
《絕句》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)內(nèi)容：
杜甫《絕句》(遲日江山麗)
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者心情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
師：親愛的同學(xué)們，大家下午好！我們的書香校園經(jīng)典誦讀又與大家見面了。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作《絕句》。提起《絕句》，大家一定會(huì)脫口而出：
師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
生：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
今天我們學(xué)的是另一首《絕句》，師讀：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
二、初讀古詩(shī)
1、師范讀古詩(shī)
2、師領(lǐng)讀古詩(shī)
3、生齊讀古詩(shī)
4、解詞：
遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說(shuō)遲日。
泥融：這里指泥土滋潤(rùn)。
鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
過(guò)渡：同學(xué)們知道了這些詞的意思后，能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？
1、小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意
2、交流總結(jié)詩(shī)意：
春天的陽(yáng)光和煦溫暖，大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來(lái)，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來(lái)含泥筑巢，溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。
四、賞讀古詩(shī)，品悟詩(shī)情
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)的特色。
1、生自由讀古詩(shī)
2、交流：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。杜甫的這首五絕，四句兩兩相對(duì)，平樸如話。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺；后二句則是工筆細(xì)描的特定畫面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。但這首五絕之妙并不止于“以詩(shī)為畫”，詩(shī)人著意傳達(dá)的.還是他感受到的柔和春意。如果說(shuō)春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩(shī)人的視覺、觸覺（風(fēng)）、嗅覺所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺了。只因?yàn)閷?duì)春天的陽(yáng)光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥語(yǔ)花香感受至深，詩(shī)人無(wú)須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩(shī)人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧的春意之中。
五、背誦古詩(shī)，積累內(nèi)化
1、師：同學(xué)們能背誦下來(lái)了嗎？自己先練練吧。
生自由背誦。
2、師：同學(xué)們，現(xiàn)在還有人給這首詩(shī)編了曲。讓我們?cè)诟杪曋杏涀∵@首詩(shī)吧。
（播放古詩(shī)歌曲）生在歌聲中加強(qiáng)記憶。
六、結(jié)束語(yǔ)
時(shí)間過(guò)得真快，今天的古詩(shī)誦讀就要與大家說(shuō)再見了，希望大家課后能認(rèn)真練習(xí)，把這首詩(shī)寫在積累本上，并能熟背，讓我們明天再見！
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