課外閱讀教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的課外閱讀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　課外閱讀教學設計1

　　一、指導目的

　　1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。

　　二、指導重點：

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

　　三、課前準備：

　　1、有關中國傳統文化的文章；

　　2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

　　四、指導課時：

　　一課時

　　五、指導過程：

　　（一）、推薦文章引入指導

　　1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

　　2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　（二）、引導學生總結讀書方法

　　1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

　　2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？

　　3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？

　　4、生匯報討論所得。

　　6、小結。讀書方法

　　（三）、運用讀書方法進行課外閱讀

　　1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

　　2、學生匯報讀書所得。

　　3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

　　課外閱讀教學設計2

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　通過閱讀散文《為自己祝福》并解答相關問題，初步掌握記敘類文章的閱讀技巧和方法。

　　過程與方法：

　　學生先自己閱讀散文《為自己祝福》，并解答文后的5個問題，完成后小組之間進行交流討論，進一步完善答案。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過課外閱讀訓練，培養學生熱愛閱讀的良好習慣，感受文中的深厚情感和人文精神。

　　二、重點：

　　整體感知散文《為自己祝福》的思想內容。

　　三、難點：

　　理解重點語句的含義及揣摩詞語。

　　四、課時安排

　　1課時。

　　五、教學過程

　　（一）導入。

　　昨天，有位學生對我說，語文的課外閱讀是最令人“頭疼”的問題，原因是所選文章比較復雜，所問的問題“五花八門”，考場上時間有限，常有無從下手的感覺。那么，到底有沒有治“頭疼”益藥良方呢？

　　今天，我們通過閱讀散文《為自己祝福》來體會一下閱讀技巧。

　　（二）出示學習目標

　　1、閱讀《為自己祝福》，并完成文后問題。

　　2、總結歸納閱讀技巧與方法。

　　（三）自學互助指導

　　1、默讀《為自己祝福》，獨立完成文后問題16—20題。

　　2、小組內交流討論并完善答案。

　　3、教師巡回指導，了解學生的答題情況。

　　（四）展示點撥破難

　　小組代表發言，展示自己的答案，其他學生補充完善。教師重點點撥：

　　1、第17題：

　　（1）“淡淡地”表現出舍友對女孩的`生日漠不關心；

　　（2）“溢滿”是充滿而流出來，“充滿”只有滿的意思，用“溢滿”更能表達出女孩的無比幸福。

　　2、反復出現起到強調作用，這句話既是文章的中心，也是作者要告訴我們的一個道理：在困難無助的時候要學會自我鼓勵。

　　歸納總結閱讀方法和技巧。

　　1、多數閱讀的第一題就是提問整體感知中的寫作內容或寫作意圖，感知題停留在知道的層面上，所以多數信息應從文中來。

　　2、理解詞語的語境義：可拆詞為字，堅持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語境義。

　　3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。

　　4、理解句子在文章中的作用

　　一般應從內容和結構兩方面去分析。r內容上應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮；結構上，應從總領全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應、總結上文等作用的角度去分析。

　　5、（八大修辭極其作用

　　（1）比喻：生動、形象。

　　（2）擬人：人格化、生動化、形象化。

　　（3）排比：加強語言氣勢。

　　（4）反問：加強語氣。

　　（5）反復：強調。

　　（6）對比：突出其中一個。

　　（7）對偶：句式整齊，結構統一。

　　（8）夸張：極力的表現。

　　（五）反饋練習

　　自擬題目并作答。

　　（六）布置作業

　　完成《會考指導》30頁——33頁閱讀。

　　（七）教學困惑與反思

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