《吃水不忘挖井人》教學設計（通用17篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《吃水不忘挖井人》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 1

　　學習目標

　　１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得飲水思源的道理。

　　４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　學習重、難點

　　認識生字、有感情地朗讀課文。

　　學習時數

　　二課時

　　學習準備

　　生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

　　學習過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

　　２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）

　　３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？

　　集體認讀：忘、挖、井

　　二、識字：

　　１、借助拼音讀通全文。

　　２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。

　　３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。

　　４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

　　５、開火車認讀生字。

　　三、朗讀：

　　１、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

　　２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）

　　３、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　第二課時

　　一、復現生字，加強鞏固：

　　上節課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的.速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）

　　二、精讀課文：

　　１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）

　　問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）

　　２、相機解決；毛主席為什么要給鄉親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質）

　　３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　４、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席)

　　５、自由地有感情朗讀全文。

　　三、指導書寫

　　１、觀察字寶寶在田字格中的位置。

　　２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

　　３、學生嘗試寫，師巡回指導。

　　四、鞏固字詞：

　　１、出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　２、出示卡片，開火車讀。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　五、延伸：

　　１、收集更多的關于毛主席的故事。

　　２、開展講故事比賽。

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 2

　　教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態度和情感。

　　3.正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

　　教研課題：

　　學習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養出一種“感恩”的生活態度，使他們擁有一雙善于發現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

　　教學過程：

　　一.導入：

　　1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

　　2.簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

　　3.以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

　　二.認讀課文：

　　1.板書課題。理解“吃水”含義。

　　2.看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內容。提出問題：簡單復述故事。

　　3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。

　　4.出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

　　5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

　　三.理解課文：

　　1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）

　　2、自由讀第二自然段，討論：

　　（1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）

　　（2）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）

　　3、自由讀第三自然段。討論：

　　（1）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的.人）

　　（2）鄉親們為什么在井邊立這樣一塊石碑。（感恩、紀念）

　　4、再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

　　四.回顧課題，感恩他情：

　　1.出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

　　2.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

　　五.課文升華：

　　1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態度的認同。

　　2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

　　六.作業：

　　寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 3

　　教學目標：

　　1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

　　2.初步懂得飲水思源的道理

　　3.在讀中認識“忘念”等12個生字

　　教學準備：

　　1.掛圖。

　　2.課前布置收集有關毛主席的圖片資料

　　一、激趣導入、解題

　　1.小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　2.齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？

　　3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

　　4.簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

　　二、朗讀課文

　　1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

　　2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

　　3.教師范讀，學生聽后評價

　　4.學生模仿老師讀課文

　　5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

　　6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

　　7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

　　8.看圖找出相應的`自然段讀。

　　三、有感情朗讀課文

　　學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

　　四、積累詞語

　　1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語

　　2.學生自由讀，讀準字意

　　3.小組開火車比賽認讀

　　五、實踐活動

　　讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 4

　　教學目標

　　１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學方法

　　低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛煉了學生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的.了解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。

　　課前準備

　　１、學生自學生字，并總結識記方法。

　　２、搜集有關毛主席的小故事。

　　３、制作介紹毛主席革命歷程的課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　１、講故事

　　小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。

　　２、揭示課題

　　今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人

　　二、整體感知，自主識字

　　１、自由讀文，掌握字音。

　　⑴同桌互相合作，認讀音節。

　　⑵出示“我會認”。

　　２、自主實踐，識記生字。

　　⑴請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。

　　⑵請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。

　　（教師巡視指導，引導學生進行歸類識字）同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。

　　⑶出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。

　　３、自主探究，領悟漢字特點。

　　⑴老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。

　　⑵學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。

　　⑶出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　三、游戲鞏固，積累詞匯

　　１、聽，讀，取生字卡片。

　　２、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 5

　　教學目標：

　　一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。

　　二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　教學重點和難點：

　　理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　教學準備：

　　實物投影、毛主席的圖片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

　　1、揭題

　　2、齊讀

　　3、這句話從哪兒得來的`呢？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

　　3、匯報：

　　①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

　　②指名讀，給生字找找朋友。

　　4、說說這句話是怎么得來的？

　　三、品讀感悟

　　1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

　　2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

　　①匯報，師板書：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　3、齊讀第三段，理解最后一句話。

　　4、從這句話中你知道了什么？

　　四、指導書寫

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置

　　2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

　　3、學生嘗試寫，師巡回指導

　　五、鞏固字詞

　　1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2、出示卡片，開火車讀

　　3、有感情地朗讀課文

　　六、延伸

　　1、收集更多的關于毛主席的故事

　　2、開展講故事比賽

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

　　2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

　　3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

　　教學重點：

　　體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

　　2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

　　3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、通讀全文

　　四、作業設計

　　寫生字，讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　認讀詞語

　　指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？

　　二、研讀課文，理解課文內容

　　1、故事發生在什么時候？

　　2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的`呢？

　　他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？

　　聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？

　　從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？

　　毛主席做了幾件事？

　　3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？

　　4、為什么行不通？

　　5、毛主席又是怎樣做的？

　　一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？

　　毛主席是怎樣解決的呢？

　　第二次打井毛主席是怎樣做的？

　　通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

　　假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？

　　三、通讀全文，再次理解課題含義。

　　四、作業設計

　　讀課文，把這個故事講給別人聽。

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 7

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

　　學生分析：

　　本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

　　設計理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　教學目的：

　　１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　２、會寫“忘、想、念”３個生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教學流程：

　　一、激發學生興趣，歌舞創境

　　１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　２、教師相機小結，學生認識生字

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

　　（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、板書課題、理解認字。

　　１、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　２、認識生字“忘、挖、井。”

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　　設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

　　３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　三、初讀課文、識記生字。

　　１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的'答案，體會自主學習的快樂。

　　２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　７、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

　　設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

　　８、小組成員相互交流自己的方法。

　　四、再讀課文，感悟文章。

　　１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、擴展

　　出示題目：

　　ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：士兵、鄉親、主席）把題目表演出來；Ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　五、練習書寫“忘、想、念”

　　１、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

　　六、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 8

　　教學目標

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含義

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1、歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。

　　2、毛主席的畫像。

　　3、井和人們從井中提水的圖片。

　　4、生字卡片。

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　第一課時

　　一、創設情境、激發興趣

　　同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。(播放歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶)說說你看懂了(或聽懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題，生齊讀課題)

　　二、題目識字、分散難點

　　課題中的這幾個生字，誰認識?(字卡依次出示：忘、挖、井)

　　點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

　　挖：形聲字。

　　井：與“開、并”區別；書空；

　　(出示圖片)說說：井是什么樣的?有什么用?

　　三、初讀感知、再次識字

　　1、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

　　2、回答問題時，相機出示：席、戰、士

　　3、生識記生字。

　　點撥：席：形聲字；與“度”區別。

　　戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。

　　士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。

　　四、自讀課文、自學生字

　　1、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

　　2、小組交流識字方法。

　　五、自主識字、匯報方法

　　1、指讀課文。

　　2、匯報識字方法。

　　點撥：導：擴詞。

　　革：獨體字。

　　命：你怎么記住它?

　　解：你在哪見過這個字?

　　刻：形聲字；它跟誰長得像?

　　念：書空；擴詞；用：想念”說話。

　　你還知道哪些心字底的字?

　　六、鞏固識字、積累詞匯

　　1、去掉音節，認讀生字，并組詞。

　　2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

　　3、讀句子，要把字音讀準。

　　(1)我今天忘記帶課本了。

　　(2)爸爸正在挖土。

　　(3)導游阿姨的'解說太吸引人了!

　　4、把詞送回家。

　　想念懷念

　　(1)我非常()在南方工作的爸爸。

　　(2)我很()童年的時光。

　　七、再現生字、指導書寫

　　1、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。

　　2、觀察每個字的結構特點。

　　3、重點指導：忘、想、念。

　　4、生描紅、臨摹。

　　八、課外延伸、拓展視野

　　收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、認讀生字：席、導、解、鄉、面

　　2、認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻

　　3、用“想念、時刻”練習說話。

　　二、引入課文

　　毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)

　　三、回顧課文、質疑問難

　　瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題：1、毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)

　　四、品讀課文、感悟情感

　　1、帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

　　2、接力讀，要注意斷句。(師適時指導)

　　3、說一說：

　　(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)

　　(2)誰還知道更多的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)

　　(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖井”的資料)

　　談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

　　議一議：這口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、齊讀)

　　五、交流資料、拓展視野

　　你還搜集到哪些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 9

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　二、過程方法：

　　通過不同形式的朗讀，理解、感悟語言，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　讓學生感受毛主席對人民的熱愛之情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、出示“井”的圖片，讓學生認識“井”。

　　2、認讀課題，學習生字“挖、忘、井”。

　　3、讀課題，質疑。

　　挖井人是誰？誰不會忘記挖井人？相機介紹毛主席。

　　二、自主學習課文。

　　1、要求：聽課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫出來，再讀一讀。

　　2、同桌互相檢查讀，并糾正錯誤。

　　三、學習生字、新詞。

　　1、出示生字卡片，引導學生認讀。

　　（１）學習會認的字。

　　游戲一：聽老師讀生字，學生取生字卡片并練習口頭擴詞。

　　游戲二：把生字卡片發給學生，老師讀字音，學生舉起相應的生字卡片。

　　注意“井、忘、想、鄉”是后鼻音。“面、念”三拼音要讀準。

　　（２）學習會寫的字。

　　①看課件中的生字，分析字的結構，再按分類指導書寫。

　　“井、面、鄉”是獨體字，要注意撇的寫法。“念、忘、想”要注意心字底的寫法。

　　②學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　認讀生詞。

　　忘記挖井主席領導革命、戰士解放刻苦想念家鄉上面井臺

　　井口導游生命救命涼席掛念念書時刻立刻

　　二、整體感知課文。

　　1、讀課文，想想：鄉親們為什么要在井旁立碑？

　　2、說明鄉親們崇敬、愛戴毛主席，練習有感情地朗讀，看能否讀出對毛主席的崇敬之情。

　　三、細讀課文，更深地體會鄉親們對毛主席的崇敬之情。

　　1、學習第一自然段。

　　①自由讀，你讀懂了什么？有什么不懂的'？（毛主席在哪里住過）。

　　②出示地圖，簡介毛主席工作過的地方。

　　２、學習第二自然段。

　　自由讀，想想自己讀懂了什么？

　　３、學習第三自然段。

　　自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？

　　四、朗讀課文。

　　１、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習朗讀。

　　２、在小組內練習讀讀，并評一評，再推選代表到班上讀。

　　３、小組代表比賽。

　　五、總結，引導學生收集資料。

　　１、毛主席在萬忙之中為鄉親們挖了一口井，體現了什么？

　　２、毛主席的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學收集收集，我們準備開個毛主席圖片和事跡展。

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 10

　　教學目的

　　1.正確理解課文內容。

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

　　教學時間

　　1課時

　　教學重點

　　理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　立石碑的意義

　　教學過程

　　一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

　　（二）指名讀一遍課文

　　（二）同學自己在書上標出有幾段。

　　二、理解課題

　　（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

　　（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

　　三、朗讀課文，理解課文內容。

　　（一）指名讀第1段

　　1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

　　2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的`沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

　　（二）自由讀的形式讀第2段。

　　1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

　　2.板書：

　　3.朗讀這段，指名3～5人。

　　（三）齊讀第3段。

　　1.自己在書上劃出石碑上的話。

　　2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

　　四、指名讀全文

　　五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 11

　　一、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》是一篇進行革命傳統教育的故事，是根據真實的歷史資料編寫的。這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們吃水難題，讓我們深深感悟到毛主席為人民著想、為人民服務的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為。

　　二、學情分析：

　　學生在以前的學習紅已經初步具備了識字能力和朗讀基礎。課文內容涉及一些革命歷史知識，因為距學生較遠，學生難以理解。但是通過各種形式的讀，學生能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

　　三、教學目標：

　　1、朗讀課文，了解毛主席帶領紅軍為老百姓挖井的故事。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　2、認字12個，寫字8個。積累本課詞語。

　　3、練習獨立識字的步驟和方法。

　　4、初步懂得飲水思源的'道理。

　　四、教學重點：

　　認字12個，寫字8個。繼續練習獨立識字的步驟和方法。

　　五、教學難點：

　　理解“吃水不忘挖井人”的意思。初步懂得飲水思源的道理。

　　六、課時安排：

　　第一課時

　　七、教學過程：

　　（一）、課題質疑，激發興趣。

　　1、同學們，今天我們要學習一篇課文，題目是《吃水不忘挖井人》（板書）。

　　2、看到這樣的課題，你有什么疑問呢？（培養學生質疑的思維）

　　3、學生質疑。

　　帶著這些疑問，讓我們一起走進課文。

　　【設計意圖】]這樣的設計，將學生的興趣激發起來，對課文產生濃厚的興趣，為課文的學習奠定情感基礎，拉近學生與文本之間的距離。

　　（二）、初讀課文，認識字詞。

　　1、出示自讀要求，學生自由讀文。

　　2、自讀匯報。

　　3、學生復習“認—想—寫—用”的識字方法，同桌共同學習課題中的生字“忘、挖”。

　　4、從字形“亡+心=忘（不記得）亡：消失，不存在。心：心中”。“用手（扌）拿著鏟子（乙）挖了個洞（穴）”。（從生字的結構想象它的字形和意思，培養學生想象思維）

　　5、本課生字較多，老師先帶領大家認識它們。學生認讀生字、詞語。

　　【設計意圖】這一環節的設計，讓學生在初讀課文的基礎上先認讀生字，掃清學文障礙，培養學生自學生字的能力和學習生字的思維，為后面的學習課文做好鋪墊。

　　（三）、精讀課文，理解文意。

　　1、簡介沙洲壩：干旱、缺水。

　　2、學習第一自然段。時間？地點？人物？

　　3、怎么挖井？學習第二自然段。

　　4、對比句子，感受“立即”（形容消息傳遍全村的速度非常快，說明毛主席挖井的主意想到全村人的心坎里了）（在對比中感受句子意思和情感，培養學生語言思維）

　　5、學生用“認—想—寫—用”的方法自學“算”。

　　6、挖井后喝到了怎樣的水？學習第三自然段。

　　7、對比句子，感受“爭先恐后”（既說明井水十分甘甜清涼，也說明人們的興奮心情）（在對比中感受句子意思和情感，培養學生語言思維）

　　8、學生用“認—想—寫—用”的方法自學“喝”。

　　9、師指導學習“甘、甜”。

　　10、人們怎樣紀念毛主席？學習第四自然段。

　　出示這口井、毛主席和戰士們挖井的雕塑和現在人們去參觀的照片，感受鄉親們對毛主席的感恩和想念。

　　【設計意圖】讓學生在讀中悟，悟中讀，深刻體會毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。初步懂得飲水思源的道理，感悟鄉親們飲水思源的好行為。培養學生的口語表達能力和合作意識。

　　（四）、課堂小結，拓展延伸。

　　1、課文內容回顧。

　　2、結合課文說說什么是“吃水不忘挖井人”？

　　3生活中還有哪些人和事是我們不該忘記的？

　　4、仿說“不忘人”（培養學生聯想與想象思維）

　　【設計意圖】讓學生在循序漸進的學習中，加深理解和感悟，激起他們對毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想、好品質的理解。感悟鄉親們飲水思源的好行為。從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　（五）、課后作業，鞏固新知。

　　1、正確書寫本課一類字。

　　2、把這個故事講給家人聽。（培養學生邏輯思維能力與語言組織、口語表達能力）

　　3、搜集毛主席的其他故事，與同伴分享。

　　【設計意圖】使整個教學片斷成為一個整體，將聽、說、讀、寫、思，提升了自己的認知水平，實現了知識的遷移。并指引以一條課外閱讀的方向，引導學生多進行課外閱讀。

　　（六）、板書設計

　　吃水不忘挖井人

　　毛主席挖井

　　渾濁清泉

　　鄉親們想念、感恩

　　飲水思源

　　【設計意圖】這樣的板書設計一目了然，簡單直觀。將課文脈絡清晰明了的呈現在學生面前。（培養學生兩文章脈絡的思維，也為他們制作思維導圖做了示范）

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 12

　　教學目標:

　　(1)認識并學會本課生字.

　　(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情.

　　(3)初步懂得飲水思源的道理.

　　教學重難點:

　　正確書寫生字;有感情地朗讀課文.

　　教學準備:

　　搜集關于毛主席的資料

　　教學過程:

　　第一課時

　　教學內容:認識生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理

　　教學過程:

　　（一）導入新課:

　　1﹑板書“井”說一說,井是什么樣的?有什么用?

　　想一想:挖井是件容易的事嗎?

　　板書課題,認讀“忘﹑挖﹑井”

　　2﹑齊讀課題.挖井人是誰呢?下面請同學們大聲讀課文,尋找答案.

　　（二）讀文識字

　　1﹑出示毛主席的畫像,讓學生說說他是誰?

　　2﹑老師簡介毛主席的生平和事跡,隨即板書席導革命解,指導學生認讀.

　　3﹑借助拼音讀課文

　　4﹑出示生字,對照小黑板畫出生字,反復讀帶生字的句子.

　　5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯誤.

　　6﹑自由朗讀課文.

　　7﹑指導認字

　　(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯的字.(井念)

　　(2)分小組完成兩個任務:A讀生字B介紹自己的識字方法

　　(3)全班交流識字經驗,教師給出提示,引導發現識字方法.

　　歸類比較識字:同偏旁忘念;同結構挖刻

　　形近字比較識字:開---井土—士

　　(4)通過游戲鞏固識字

　　8﹑指導朗讀，教育學生要知恩圖報，飲水思源.

　　（三）拓展

　　把自己搜集到的資料介紹給大家

　　（四）作業

　　把課文中的故事講給家人聽.

　　2

　　第二課時

　　教學內容：正確書寫生字，有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　（一）復習

　　（二）指導寫字

　　１﹑老師板書生字，學生仔細觀察，看看能否發現每個字的'特點.

　　２﹑全班交流，介紹自己的識字方法，然后指名領讀所有的生字.

　　３﹑學生分組分析發現書寫特點，并上臺試寫.

　　４、教師重點指導“忘想念”三個字是上下結構的字。引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一筆是左點，不是撇。

　　5、書空，隨時糾正書寫中的錯誤。

　　6、打開課本，學生描紅、臨寫，教育學生養成邊寫邊記的好習慣。

　　（三）游戲活動，鞏固生字

　　1、學生上臺領讀。

　　2、開火車讀生字，分析結構認偏旁。

　　3、分小組活動：讀字組詞，比一比，看誰組的詞多？（目的是進行擴詞練習）

　　4、完成課后練習第三題，老師讀字，學生接字讀詞。

　　（四）拓展

　　1、給學生讀資料袋中的故事，讓學生更深入地理解課文內容。

　　2、讀課文，要求在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、我會連，自由認讀以下生字，同桌之間可以討論。

　　忘解挖革時想

　　命念記放井刻

　　4、口頭練習，矯正錯誤。

　　5、書本練習。

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 13

　　一、游戲導入

　　1、做個游戲好嗎？翻頁數

　　2、翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。（第6單元卷首語）

　　3、誰來說說你們怎么幸福？怎么快樂呀？那喝水時你感到過幸福嗎？

　　4、今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的！

　　5、板書課題。誰來讀課題？這些字大家都認識了，那這個字怎么讀？學習“忘”。

　　“忘”怎么記？你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘！（大聲）

　　“挖”和“井”怎么記？

　　“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。

　　“井”（板畫一口井）誰能上來給我們介紹一下井的構造

　　讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。

　　二、自讀課文，識記字詞

　　1、自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。

　　2、詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀

　　3、字詞回歸句子：出示句子：

　　毛主席領導著革命戰士解放了全中國。

　　全國人民時刻想念毛主席。

　　4、生字：同位互讀——-交流識字（讀-說結構-組詞）——齊讀

　　三、細讀感悟

　　1、學習第一自然段：課文有幾個自然段？輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。

　　遇到地名時聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西齊讀，比較，你能把這三個地方按照從小到大的順序讀出來嗎？

　　看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎？教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。

　　學生指正，說區別。住過——-表示曾經，住著——-表示現在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。

　　“那兒”是指哪兒呀？

　　2、沙洲壩？是個什么樣的地方呢？在那里流傳著這樣一句話：

　　“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。”

　　小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？（吃水很困難的地方）

　　課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢？快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。

　　誰來讀第一句？從這一句中你知道了什么？

　　你從哪里看出村民吃水很困難？沒有水會給村民的生活帶來哪些困難呢？如果要解決這些困難就要——吃水/要到/很遠的/地方/去挑體會著再讀讀

　　同學們，沒你們見過挑水的嗎？看圖，你體會出什么？（山路難走、水桶很沉、村民很累…。）再讀！

　　3、是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，這一切被當時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？讀你能想像一下挖井時的情景嗎？怎么挖？學生充分想象，自由發言。

　　4、毛主席就帶領著戰士和鄉親們，一點一點地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了！看，鄉親們多么高興啊！他們此時心里會想些什么？

　　5、合作讀第二自然段。

　　6、鄉親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井！后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：（齊讀）

　　紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

　　喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

　　跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家帶來一個紅井的小故事（講故事）

　　鄉親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們為什么要這么做呢？

　　6、是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起——毛主席！讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉親們的心聲！（板書：時刻想念毛主席）

　　“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。

　　7、字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心里！如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”

　　四、拓展升華

　　1、吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢？比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。

　　2、現在“吃水不忘挖井人”已經被廣泛的.運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”！

　　3、相信同學們經過這節課的學習，一定對“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌，播放《在燦爛的陽光下》

　　4、如果現在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎？你會怎么回答？

　　是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著！

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 14

　　教學目標

　　1.認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點難點

　　認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　教學時間

　　二課時

　　教學準備

　　課件

　　教學設計

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

　　三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的`崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

　　1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？

　　7、從中你體會到什么？

　　8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）

　　9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

　　四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）

　　第二課時

　　一、導入課題。

　　上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）

　　拼拼音節，讀準音，

　　看看結構，認清形，

　　連成詞語，理解意，

　　自己學習，記得清。

　　二、記憶字形。

　　1、學生自學生字。

　　2、老師檢查學習效果。

　　3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）

　　忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

　　挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

　　外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

　　主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

　　席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。

　　鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。

　　立：獨體字，筆順：

　　刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

　　4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

　　不忘挖井人外村毛主席鄉親立刻想念

　　三、指導書寫。

　　1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？

　　2、學生發現字的特點，上臺試寫。

　　教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。

　　特別指導心字底的寫法。

　　3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。

　　四、實踐活動。

　　課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

　　板書設計：

　　22

　　吃水不忘挖井人

　　1、沙洲壩，毛主席，住過

　　2、沒有井很遠帶領挖

　　關心

　　吃水不忘挖井人，

　　3、石碑

　　懷念

　　黃錦聲-

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 15

　　課題：

　　吃水不忘挖井人

　　課時：

　　2課時

　　執教時間：

　　2009年4月24日

　　執教班級：

　　一（1）班

　　執教老師：

　　海安縣曲塘小學羅娟

　　第一課時

　　一、歌舞導入，感受功績

　　師（神秘地）：小朋友們，今天我們來欣賞一段歌曲，大家想看嗎？

　　生（興致勃勃地）想！

　　（播放歌舞錄像）

　　師（驚奇地）：喜歡嗎？

　　生（大聲地）：喜歡！

　　師：你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

　　生1：人們都很喜歡毛主席。

　　生2：老百姓都認為毛主席很親。

　　生3：老師，歌里面還把毛主席比作紅紅的太陽。

　　師：（出示毛主席畫像）

　　是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為我們中國的解放做出了很大的貢獻。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

　　【音樂是最具感染力的，以歌頌主席的歌舞直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受到了毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。】

　　二、緊扣課題，指導朗讀

　　師：今天，我們一起去瑞金城外沙洲壩村，看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？

　　生：好。

　　師：用心看老師寫課題。（板書課題）誰來讀一讀課題？（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。（模仿學生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？

　　生：“吃水/不忘/挖井人”（開始讀出重音：突出強調“不忘”兩字）。

　　師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？

　　生（更強調“不忘”兩字）：“吃水/不——忘/挖井人”！

　　師：哇！你一百年都不會忘記了！（學生哈哈大笑）我們一起來讀！（學生朗讀）

　　師：吃水的時候，不能忘記誰？

　　生：挖井人！

　　師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？

　　生：（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）

　　【這里從題目入手，指導學生從不同的角度讀出不同的語氣，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出不同的語氣進而讀出一定的語感，朗讀的指導真實而細致，扎實而有效，注重了學生語感的養成。】

　　三、自主識字，交流方法

　　師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現在我們要朗讀課文，老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？

　　生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

　　師：（出示孫悟空圖片）這是誰？他有一雙火眼金睛，可厲害了。你們的眼睛也有這么厲害嗎？好，下面，老師就來考考你們，輕聲的讀一讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，多讀幾遍，看誰找得又快又準，讀得又正確又響亮。

　　（生興趣盎然地邊讀邊圈，還時不時地抬頭偷看別人到了哪兒。）

　　生：老師，我找好了，也讀好了。

　　（大多數學生都舉手說好了。）

　　師：你們的小眼睛真厲害，馬上就能趕上孫大圣的火眼金睛了，可要繼續加油喲。接下來，孫悟空還想跟你們比一比誰的眼睛看得仔細。仔細觀察這些生字，動腦筋想想有什么好方法記住它們。可以找同組的小朋友商量商量。俗話說得好：三個臭皮匠賽過諸葛亮。

　　（小組合作學習生字）

　　師：準備好了嗎？咱們來交流交流你們的學習成果。

　　生1：老師，我們以前學習了“進”，“前進”的“進”，“進”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。

　　師：你能聯系以前的知識來學習新的生字，這是一種很好的方法。

　　生2：我還想提醒大家，前進的進是前鼻音，而井是后鼻音。

　　師：你不光看清了“井”的形狀，還注意了它的讀音，真棒！來，跟著謝逸凡一起讀讀這個生字，注意讀好后鼻音。

　　生：我知道“忘”為什么是心字底。

　　師(故意好奇地)：是嗎？為什么？

　　生1：因為用心記住就不會忘記，所以“忘”是“心”字底。

　　師：這種字有一半表示讀音，一半表示意思，這一課中還有這樣的生字嗎？

　　生(紛紛舉手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。

　　師：你們能活學活用，真棒！

　　生2：老師，這個“金”字我們早就認識了，在識字7里面就有“黃土變成金”。

　　生3：“金”跟我們以前學過的“全”很像，就像咱班的景海波和景海濤一樣。

　　師：對呀，雙胞胎粗看差不多，細看卻不一樣，你發現了“金”和“全”的區別嗎？

　　生4：“全”的下面是“王”，而“金”卻不是，多了一個點和撇。

　　師：你們說得真好！今天還有哪個字跟我們以前學過的字容易混淆？

　　生：士！

　　……

　　師：下面請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。

　　【這里采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心記住就不會忘記）、找反義詞（后的反義詞是前）、說一句話（用“很遠”說話）、舊字帶新字和聯系學生實際等方法，幫助學生了解字義。字詞教學抓細節，重方法，體現自主，走得扎實。】

　　師：小朋友們動眼、動腦、動口，這一個個生字肯定都刻在我們的心里了是嗎？下面，我們就來一個游戲“闖關蹦蹦跳”，看看哪一小組的小朋友最先到達勝利的終點。（分小組進行游戲，第一關：看誰讀得準（去拼音朗讀），第二關：看誰朋友找得多（練習組詞）第三關：看誰最會用（練習說話）

　　【以游戲的方式，極大的調動了孩子的學習熱情，讓生詞復習成為了一件樂事。不僅調動了學生識字的積極性，而且大大提高了課堂效率。】

　　四、比賽朗讀，讀通課文

　　師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發現他們朗讀的時候，聲音都非常響亮！膽子都非常的大！而且一發現讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友！你們喜歡嗎？

　　生（大聲地）：喜歡！

　　師：那你們愿不愿意自己做這樣的小朋友呢？

　　生（齊聲）：愿意！

　　師：好！現在我們來一場課文朗讀挑戰賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰朗讀！（學生分組）由挑戰的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，誰讀得更好。

　　生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展現給大家看）

　　師（請出一組：）問：（挑戰者），你有信心嗎？

　　挑戰者（點點頭）：有！

　　師：我們為你加油！（兩生對抗性朗讀：讀課文第一自然段。兩人的表現不相上下，學生紛紛鼓掌）

　　師；你看，同學們都在為你們鼓掌叫好！（轉身問挑戰者）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？

　　挑戰者（自豪地）：我都讀了六遍了。

　　師：哦，多練就能讀得好了！（轉身向被挑戰者）你看，他快要超過你了，你怎么辦？

　　被挑戰者（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！

　　五、指導觀察，練習書寫

　　師：下面我們仔細觀察，看老師寫一寫這些生字。你發現了什么？

　　【養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。】

　　（教師范寫，學生仔細觀察，總結書寫要領。學生練習描紅，嘗試書寫，教師巡回指導。）

　　第二課時

　　一、比賽照鏡，復習生字

　　師：上節課我們學習的`生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

　　（教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子，同桌同學互相照鏡子。）

　　【《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生復習生字的興趣。】

　　二、深入細讀，品文悟情

　　（出示紅井圖片）

　　師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？

　　生1：這是一口井。

　　生2：這就是毛主席幫助挖的那口井。

　　師：是啊，這口井在哪里呢？讀讀課文的第一自然段就知道了。

　　生（自由讀第一自然段）在沙洲壩

　　師（出示：沙洲壩）誰來讀一讀這個地名？（指名朗讀）

　　師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？

　　聽老師給小朋友唱一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

　　從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？

　　生1：我聽出了沙洲壩水很少。

　　生2：我知道了那兒人們都沒有水洗手帕。

　　生3：我知道了那兒只有下了雨，人們才會有水用。

　　【“沙洲壩”在兒歌中多次出現，引導學生朗讀，不僅讓學生對這個拗口的地名讀得順暢了，而且對這兒的干旱少水有了更感性更直觀的認識。】

　　師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關句子來。

　　（相機出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。）

　　師：你走過很遠的地方嗎？你有什么感覺？

　　生1:我感覺很累。

　　生2：那一次媽媽讓我走著去外婆家，到那兒時我累得腿都軟了。

　　生：每次上學，我都會滿頭大汗。

　　師：是呀，你們空著手走不算遠的路都累得滿頭大汗，腿腳發軟。鄉親們走很遠的路，還要挑著水，他們又會怎么樣呢？

　　生1：肩肯定很痛。

　　生2：腳會很酸。

　　生3：他們一定會走一段路停一停…

　　師：是啊！水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那么長的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們可能會遇到什么樣的困難？

　　生1：夏天，外面下著大雨，鄉親們一邊走一邊滑。

　　生2：說不定還會摔幾個大跟頭。

　　生3：那又要回去重挑了。

　　生4：下雪的話，他們會看不清山路，很危險的。

　　師：是啊，鄉親們為了能喝到水，費了吃了多少苦呀！你能把鄉親們的困難和艱難讀出來嗎？

　　【把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語感。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會挑水會遇到那些困難，再讀好這句話就自然水到渠成了。】

　　師：毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水這么難，他心里會怎么想？

　　生1：他想，鄉親們吃水這么難，我一定要像個辦法解決這個問題。

　　生2：他想，我不如就來挖一口井吧，那樣不就都有水喝了嗎？

　　師：那么毛主席是怎么做的？讀讀第三句后告訴大家。

　　生1：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　師：猜猜，他們在挖井的過程中會遇到一些哪些困難？

　　生1：他們的手上的皮都磨破了。

　　生2：毛主席的腰都累得疼起來了。

　　師：毛主席，你的腰這么疼，今天就別干了歇一歇，明天再干，行嗎？

　　生（表演挖土）不行啊，不早點挖好，你們就沒有水喝呀。

　　師：您都快休息休息，讓我們來干吧。

　　生：不行啊，我也出點力，才能讓大家早點吃到水呢！

　　師：同學們，毛主席的心里時刻裝著老百姓，時刻牽掛著人民。

　　師：來，看看這幅圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：毛主席和鄉親們在干什么？

　　生：他們在喝水。

　　生：他們在品嘗那甜甜的井水呢。

　　師：想想他們之間可能會說什么？

　　生1：鄉親們會說：謝謝你主席。

　　生2：鄉親們還會說：是您讓我們喝到了這甜甜的井水，主席，真謝謝您。

　　生3：主席會說：不客氣，這是我應該做的。

　　【這是文中的重點段，為突破這一重點，學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感官，使學生積極參與到學習中，勤于思考、自主探究，交流學習充分展示自己的才能。開發學生的智能，體驗學習的快樂，感受成功的愉悅。情感受到體驗，思想得到啟迪。】

　　師：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？

　　（自由讀第三自然段）

　　師：看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？猜一猜這個老人在跟孩子們說什么呢？

　　生1：這口井是毛主席帶人給我們挖的呀！

　　生2：咱們喝水的時候可不能忘了毛主席呀！

　　師：是呀，這就是“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”，誰來說說這句話的意思？

　　生1：手里打著水，眼里看見石碑，就想起毛主席。

　　生2：吃水的時候，不要忘了毛主席。

　　生3：永遠想著毛主席。

　　師：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？

　　生1：哇，毛主席好偉大啊！

　　生2：哇，毛主席真勇敢啊！

　　生3：哇，毛主席真有愛心啊！

　　師：來，咱們一起有感情地朗讀這一自然段。

　　【孩子們在看、想、說、讀中深深的感悟理解鄉親們對主席的懷念、感激、愛戴，情感得到升華。】

　　三、回顧課題，感恩他情

　　師：課文學到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，好不好？

　　生（多次齊讀碑文：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）

　　師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

　　生：穿衣不忘做衣服的人！

　　生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！

　　師：好！還有嗎？

　　生：吃飯不忘種田人！

　　生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

　　師：說得好！

　　生：老師，我還有，我們學了知識要不忘給我們知識的老師！

　　師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心啊！謝謝你！下課！

　　【這里既尊重了文本又超越了文本，讓學生聯系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發出濃濃的感恩之情！】

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 16

　　學習目標

　　1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉、井”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

　　課前準備

　　識字卡、詞語卡片、掛圖。

　　教學時間：

　　1.5～2課時。

　　第一課時

　　示題導入

　　1.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？

　　2.出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。

　　3.齊讀課題，思考。

　　初讀課文，學習生字

　　1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

　　朗讀課文，了解大意，在語言環境中繼續識字

　　1.讀課文第1自然段，出示本段出現的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。

　　（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）

　　2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

　　3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。

　　4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

　　5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

　　6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　理解課文，突破難點

　　1.故事發生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的'？

　　2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

　　3.想一想：人們為什么要給這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們為什么會想念毛主席（引導體會“吃水不忘挖井人”的道理）

　　4.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

　　第二課時（或半課時）

　　復習鞏固

　　1.學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）

　　2.認讀詞語卡。

　　3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

　　寫字

　　1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

　　a.它們為什么可以做朋友？

　　b.它們都應該按照什么筆順規則寫？

　　c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。

　　2.學寫其他幾個字。

　　重點指導寫好“鄉”。

　　學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

　　3.學生練習寫字。

　　朗讀課文

　　自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

　　《吃水不忘挖井人》教學設計 17

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫忘、主、席、導、革、便、雜、民、旁、念10個生字。

　　2、學會洲、壩、挑等10個生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、借助拼音，通過自學、互學，讀準字音，認清字形。

　　2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。

　　情感態度價值觀：

　　通過閱讀課文，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重難點：

　　1、學會本課的生字詞。

　　2、在熟讀的基礎上，了解詞句的意思。

　　3、了解毛主席關心愛護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的'感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準備：

　　詞卡、CAI課件

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、初讀課文，讀準生字的音，把課文讀通順。

　　2、初步了解課文內容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲壩的鄉親們。

　　3、學習課文第1、2自然段。指導讀好1、2自然段。

　　4、學寫主、席、革、便、旁、民6個生字。

　　教學過程：略

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、學寫忘雜導念這四個上下結構的字。

　　2、學習課文3、4自然段，指導讀好3、4自然段。在讀中了解毛主席關心愛護人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的感激之情，初步懂得飲水思源的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、回顧上節課學習內容，讀1，、2自然段。

　　2、自然過渡，揭示本節課學習內容。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、自由朗讀，說說毛主席是怎么做的呢？

　　井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來。

　　通過理解立刻一詞，體會毛主席著急的心情，感情朗讀句子。

　　2、大伙是怎么做的？

　　大伙一起，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

　　理解熱火朝天一詞，感情朗讀句子。

　　3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？

　　毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。

　　（1）讀句子。

　　（2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭

　　（3）仔細觀察插圖，說一說毛主席在井底的情景。

　　（4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

　　4、一位老大娘手捧清泉，激動地說：毛主席真是我們的大恩人哪！

　　（1）為什么老大娘說毛主席是我們的大恩人呢？

　　（2）感情朗讀，體會老大娘對毛主席的感激之情。

　　三、學習課文第四自然段

　　1、自由讀本段。

　　2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

　　四、總結升華。

　　五、律動：聽歌曲《太陽最紅毛主席最親》

　　六、學習生字：忘雜導念

　　七、板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　立刻拿帶頭挖

　　渾濁→清泉

　　鋪卵石墊木炭

　　大恩人

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