《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-27 14:10:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解句子的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　4、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)。

　　1、示常見(jiàn)文言警句

　　三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。

　　文言文是我國(guó)古代的書面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　2、師講《孟母三遷》的故事。

　　古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來(lái)孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎？于是她趕快搬家，搬到了學(xué)堂邊，孟母就會(huì)放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國(guó)歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

　　3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

　　4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

　　（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　3、出示掛圖：仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗咳齻€(gè)各有什么表現(xiàn)？

　　二、讀通課文，體會(huì)中心。

　　1、默讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。

　　2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀（指名學(xué)生讀）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　①解題：學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋

　　看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字（生答），漢字中有一個(gè)字和弈字特別象，誰(shuí)知道這個(gè)字？

　　②奕秋是個(gè)怎樣的人？

　　奕秋（人名，因善于下旗，所以稱為弈秋），通國(guó)（全國(guó)）之（的）善（善于，擅長(zhǎng)）弈者（的人）也。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（弈秋，全國(guó)善于下旗的人。者：的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎？）

　　③這兩個(gè)人是怎樣學(xué)的？

　　使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽(tīng)（只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)）；一人雖（雖然）聽(tīng)之（指弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。

　　根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　　④他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢？

　　雖與之（他，指前一個(gè)人。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）。

　　你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。）

　　⑤出示：為其是智弗若與？

　　⑥學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問(wèn)題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？

　　出示問(wèn)題：討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來(lái)的）從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理？

　　生交流。

　　引導(dǎo)：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”，

　　三、總結(jié)全文，課外延伸

　　1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？

　　2、生準(zhǔn)備后講。

　　3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（示文言文）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)弈

　　一人專心致志（成功）態(tài)度決定成敗

　　一人三心二意（失敗）

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。

　　２、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　３、理解句子的意思，能用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

　　４、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我會(huì)讀了（檢查上一堂課的效果）

　　１、借助課后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？

　　２、學(xué)生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。

　　３、教師范讀一次，學(xué)生再一次齊讀。

　　４、（出示燈片“我會(huì)讀”）看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文。

　　5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來(lái)讀。（爭(zhēng)取多幾個(gè)小組讀）

　　二、我會(huì)解了（理解句子的意思）

　　１、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”（設(shè)問(wèn)句）

　　（前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。）

　　３、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問(wèn)題：

　　學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問(wèn)題。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來(lái)理解，不宜超前講古漢語(yǔ)知識(shí)。如：“惟弈秋之為聽(tīng)”是賓語(yǔ)前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞，理解時(shí)可調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤拔┞?tīng)弈秋”。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過(guò)多糾纏。

　　４、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)句子的意思：（考考你──燈片）

　　⑴使弈秋誨二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。

　　⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

　　⑶為是其智弗若與？──（能夠）說(shuō)這（是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋€(gè)人）嗎？

　　三、我明白了（討論釋疑）

　　（出示燈片）

　　你知道嗎？（小組討論，代表發(fā)言，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)、解答）

　　１、弈秋是全國(guó)一流的棋師。俗話說(shuō)“名師出高徒”，弈秋的兩個(gè)學(xué)生中，誰(shuí)最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？

　　我明白：（齊讀）前一個(gè)人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　你知道嗎？

　　２、后一個(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教，同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？

　　我明白：（齊讀）后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意，所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。

　　你知道嗎？

　　３、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？

　　我明白：（齊讀）兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開(kāi)始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。

　　四、我會(huì)背了（理解背誦）

　　（背書也一樣，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。）

　　弈秋，_____。使弈秋誨二人弈，其一人______，惟______；一人____，一心以為_(kāi)___，思______。雖______，______矣。為_(kāi)_____與？曰：______。

　　五、我會(huì)說(shuō)了（讀說(shuō)結(jié)合）

　　（出示燈片）

　　我會(huì)說(shuō)：

　　１、因?qū)Ｐ闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>

　　２、結(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　六、我會(huì)寫了（說(shuō)寫結(jié)合）

　　（出示燈片）

　　１、剛才大家說(shuō)的都很好，我們?cè)賮?lái)看看孟子是怎么說(shuō)的。（齊讀）

　　２、提高學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素？先說(shuō)說(shuō)你的看法，課后再寫成一篇短文。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。

　　２、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　　３、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　４、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　５、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　　正確，流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)的難點(diǎn)】

　　理解文意。

　　【課時(shí)劃分】

　　一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、板書課題，疑問(wèn)引入

　　１、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。

　　２、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

　　３、疑問(wèn)引入：

　　這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀通課文

　　１、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

　　２、指讀，評(píng)價(jià)并正音。

　　３、學(xué)生再練讀。

　　４、指讀。

　　５、齊讀。

　　６、小節(jié)過(guò)渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！

　　三、理解課文

　　１、根據(jù)注釋，疏通全文：

　　學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。

　　２、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：

　　⑴你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

　　⑵有什么地方不理解，提出來(lái)。

　　⑶用自己的話完整地講講課文的意思。

　　３、引讀課文，加深理解：

　　引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：

　　⑴弈秋是誰(shuí)？

　　⑵讓弈秋干什么？

　　⑶跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

　　相機(jī)板書：

　　一人惟弈秋之為聽(tīng)

　　一人思援弓繳而射之

　　⑷后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？

　　（相機(jī)板書：弗若之矣。）

　　⑸是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

　　四、感悟道理，談出感受

　　１、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

　　（引導(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志、三心二意。）

　　２、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

　　（相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）

　　３、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

　　五、練習(xí)誦讀，讀出韻味

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　１、這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？

　　２、回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來(lái)，好嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　學(xué)弈

　　一人惟弈秋之為聽(tīng)（專心致志）

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之（三心二意）

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　　教材分析

　　《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事，說(shuō)明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

　　學(xué)情分析

　　由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來(lái)學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

　　3、體會(huì)做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書課題學(xué)弈）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？

　　3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。

　　二、讀中感知

　　（一）、學(xué)生自由讀課文

　　1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文講了一件什么事。

　　（二）默讀課文

　　1、對(duì)照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

　　2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：通過(guò)原文譯文的對(duì)照閱讀，都理解了哪個(gè)字或者詞，哪句話。

　　3、有不明白的地方提出來(lái)全班解決交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？你喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　（三）誦讀課文：

　　1、理解文章內(nèi)容后再來(lái)讀這篇文章，老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了，一定會(huì)讀得更好。快來(lái)練一練吧。

　　2、練讀以后，你覺(jué)得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來(lái)練讀。

　　4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。

　　（四）感悟拓展

　　1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真，投入。老師覺(jué)得在讀的同時(shí)，你一定明白了許多，誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)？

　　2、你喜愛(ài)那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說(shuō)些什么？對(duì)那個(gè)三心二意的人又說(shuō)些什么呢？

　　3、在我們的身邊，在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒(méi)有這兩種人呢？自己評(píng)價(jià)一下，自己屬于哪一種？想對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　4、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。

　　5、看來(lái)同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成，只有專心致志才能把一切做到最好。

　　那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。

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　　教材分析：

　　這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

　　設(shè)計(jì)理念：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過(guò)本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，提高他們的語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

　　2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

　　3、體會(huì)文言文的精妙。

　　4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法，深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時(shí)也叫文言文，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。

　　二、解題、質(zhì)疑

　　1、板書課題，齊讀課題

　　解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思？

　　2、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你能提出哪些問(wèn)題？

　　（誰(shuí)學(xué)下棋？結(jié)果怎樣？）

　　三、看圖了解故事梗概

　　1、仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，（出示文中插圖）。

　　2、學(xué)生自己練說(shuō)圖上內(nèi)容。

　　3、指明交流圖上內(nèi)容。

　　四、讀通課文

　　1、講：古人云“書讀百遍，其義自見(jiàn)”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀，讀古文講究“斷句”，原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)音，這樣讀，你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。

　　2、范讀課文

　　要求學(xué)生在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫斜線

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　　3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出滋味來(lái)。

　　五、理解課文內(nèi)容

　　1、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。

　　2、結(jié)合課文回答

　　⑴、誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？

　　⑵、他兩個(gè)學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰(shuí)？

　　⑶、為什么同一個(gè)老師教，會(huì)有不同的.結(jié)果？你能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？

　　⑷、你從中懂得了什么道理？

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　表演“學(xué)弈”的故事

　　七、總結(jié)

　　今天，我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味，它是那樣的凝練，讀起來(lái)意味無(wú)窮，其實(shí)我們平時(shí)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)也偶爾會(huì)用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會(huì)產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學(xué)好文言文。

　　八、作業(yè)

　　背誦課文

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　２、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　３、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　４、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)一篇古文。

　　板書：

　　古文

　　什么是古文？

　　（古時(shí)侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時(shí)也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文：”。白話文是從１９１９年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。）

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　　２、讀課題，解題：

　　什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

　　３、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

　　４、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

　　（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難

　　按要求讀文。

　　１、讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

　　２、畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和注釋解決。

　　三、檢查自讀情況

　　１、字音：指名讀文，糾正字音：

　　huì wéi hú zhuó fú yuē

　　誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

　　２、指讀課文。讀正確、流利：

　　⑴教師范讀。

　　⑵指導(dǎo)文言文讀法。

　　⑶學(xué)生練讀。

　　四、再讀課文，理解課文內(nèi)容

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。

　　五、精讀課文，體會(huì)文章中心

　　１、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

　　第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。

　　２、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　　做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。

　　板書：專心致志（這是此詞的來(lái)歷。）

　　３、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）

　　六、背誦課文（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　七、作業(yè)

　　擴(kuò)展練習(xí)，課外讀物相關(guān)的古文。

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【背景與導(dǎo)讀】

　　這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇τ卸啻蟛顒e。

　　本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了，才能正確地?cái)嗑洹嗑浒丫渥幼x通順。所以要把弄明白每句話的意思，作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影片，教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見(jiàn)。

　　故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　２、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

　　３、這些警句是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，７０個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　板書課題：學(xué)弈。

　　點(diǎn)評(píng)：本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義及方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句，讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底，以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢(shì)。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　１、師范讀課文，做到有聲有色流暢自如（最好能背誦）

　　點(diǎn)評(píng)：教師如果能有聲有色、流暢背誦課文，可以以此來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀，然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。

　　本文朗讀時(shí)，句中可作如下停頓：

　　弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽(tīng)；一人／雖／聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。

　　３、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　４、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，聯(lián)系插圖，理解每句話的意思。

　　（由于小學(xué)生初學(xué)文言文，不宜逐詞逐句對(duì)譯，只要弄懂每句話的大概意思就行了，遇到有困難的學(xué)生，教師予于幫助。）

　　５、分小組討論交流各自對(duì)每句話的理解。

　　點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　⑴插圖是語(yǔ)言文字的形象化展示，它能更生動(dòng)地展現(xiàn)課文的內(nèi)容：

　　本課插圖中，在一棵大樹(shù)下，擺著一幅展開(kāi)的棋盤，一位長(zhǎng)胡子老爺爺端坐在棋盤的上方說(shuō)著什么，兩個(gè)小孩在兩旁：一個(gè)小孩眼睛盯著棋盤屏息凝思，而另一個(gè)小孩則歪著腦袋在看別處。這樣，他們的神態(tài)也就展示出來(lái)了。圖文對(duì)照學(xué)生的思維也就更直觀了。

　　⑵結(jié)合注釋，讀句子：

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)整篇課文有了大致了解和初步印象后，再讓學(xué)生讀句子，讀注釋，弄清人物，事物名稱（文言文的實(shí)詞）如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思，如“海”“通國(guó)”“援”等。這樣句子的大致意思就明白了。

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　１、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　２、聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　３、先同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，再指名講這個(gè)故事。

　　點(diǎn)評(píng)：組織學(xué)生開(kāi)展講故事活動(dòng)，運(yùn)用講故事的形式把文言文翻譯出來(lái)，使學(xué)生對(duì)陌生的文言語(yǔ)句有生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，就會(huì)比較容易掌握文言文內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　１、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

　　２、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

　　（聯(lián)系實(shí)際談，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

　　點(diǎn)評(píng)：這了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談，使學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文言文的精髓，理解作品所反映的道理，從而實(shí)現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對(duì)話，精神的溝通。

　　五、練習(xí)背誦

　　１、一句一句地背。

　　２、小組對(duì)背。

　　３、全班背。

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)文言文，還可以試著背誦。

　　點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間必竟是的限的，書上的內(nèi)容也是有限的，為了使學(xué)生增加閱讀量，增長(zhǎng)知識(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠延伸擴(kuò)展到課外，是一種有效的途徑。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　一人→專心致志→成功條件一樣

　　學(xué)弈

　　一人→一心二用→失敗態(tài)度不同

　　做任何事都要專心致志