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《凡卡》教學(xué)設(shè)計范文（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《凡卡》教學(xué)設(shè)計范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標
（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。
（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點
（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學(xué)徒時的悲慘生活。
（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）
（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
（第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）
3、信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。
（只有一個親人；告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；求爺爺把他帶回去；莫斯科不是窮人的；求爺爺給他摘一顆金胡桃；再次哀求爺爺把他帶回去。）
4、指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？
（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？
（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
（是“美”的。）
（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
（寧靜、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）
（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
（用贊美的心情來朗讀。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13、14自然段。
（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？
（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）
（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？
（心情是快樂的。可以用“樂”字概括。）
（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？
（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）
（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。）
4、說一說插敘手法在文中的作用。
（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
四、課堂小結(jié)：
通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
板書設(shè)計：
凡卡
寫信前：怕
信文：挨打挨餓遭捉弄沒法睡
寫信中:｛聯(lián)想：親愛的爺爺美麗的家鄉(xiāng)砍樹時的快樂
甜蜜的希望——夢
寫信后：{悲慘的命運——現(xiàn)實
《凡卡》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
１、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
２、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
３、有感情朗讀課文，領(lǐng)會文章表達方法。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標〗
自主學(xué)文，探索感悟，抓住重點體會凡卡生活悲慘。
〖教學(xué)過程〗
一、課前準備
布置學(xué)生通過多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時代背景。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)摚Y(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機導(dǎo)入，有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。
板書課題：
凡卡
三、回顧學(xué)習(xí)方式，主動探索
１、回顧一篇課文的自學(xué)方式：
學(xué)生可能提到如下方式：
⑴從題目入手，寫了哪些人和事；
⑵查閱資料的方法；
⑶按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；
⑷邊讀邊思邊批注學(xué)文；
⑸質(zhì)疑問難，討論研究的方式學(xué)習(xí)；
⑹列提綱，設(shè)計板書的方法學(xué)文；
⑺分角色表演理解課文；
⑻通過重點語句抓住人物特點學(xué)文等等。
２、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。
３、讀書交流：
自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的問題，進行歸納整理：
⑴凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。
⑵凡卡寫的信爺爺會收到嗎？
⑶夢醒后會怎樣……
四、合作學(xué)習(xí)，探索交流
１、小組學(xué)習(xí)：
學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。
２、分組匯報，全班交流：
交流后每小組推薦一人匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機抓重難點進行點撥指導(dǎo)：
⑴凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的.痛苦。
⑵凡卡寫信過程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會凡卡的感受。
⑶借機出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達上的作用。
３、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：
⑴以凡卡身份讀信，體會凡卡當時的痛苦。
⑵表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。
⑶選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會文章。
⑷學(xué)了這篇課文有什么感想？通過對比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
領(lǐng)悟?qū)懛ǎ偨Y(jié)積累，進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
〖教學(xué)過程〗
一、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
１、自由朗讀課文，學(xué)了課文，你積累了什么？全班互相交流。
（學(xué)生可能會提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達方法……）
２、領(lǐng)悟文章表達方法：
小組合作探討課后第３題，然后全班匯報交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達上的兩個特點。著重體會第二個特點：對比的手法，增強作者要表達的思想感情。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語句、段落，在讀中體會展開討論，明確這種表達方法的好處。）
二、積累運用，讀寫結(jié)合
１、引導(dǎo)學(xué)生采用對比手法進行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國或自己。突出善、惡、美、丑，使學(xué)生樹立良好的生活意識和責任感。
２、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫出來。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】在初步理清小說線索的基礎(chǔ)上體會主人公的悲慘命運，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活。
【教學(xué)重點】通過引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述脈絡(luò)來體會感受小凡卡命運的悲劇，從而引起對窮苦人民同情的共鳴。
【教學(xué)難點】感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。
【課前準備】
１、提前預(yù)習(xí)，掃清課文的文字障礙。
說明：文章生字較多，對于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。
２、查找、了解作者契訶夫及其作品。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
讀了這篇文章后，你有什么感受？
（預(yù)設(shè)：對小凡卡的同情和可憐，對老板及老板娘的憎恨。）
二、切入
１、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運，作者主要通過什么方式展現(xiàn)他命運的悲慘性呢？
引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說的主線──信的內(nèi)容來理解人物的悲劇。
２、找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，并仔細體會一下其中哪一點最讓你感動？
重點引導(dǎo)第８段，采用齊讀的形式來體會這一段的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨？
生依據(jù)文本交流，師撥。體會小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨，其中“挨打”作為感悟重點，緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語的感情色彩，從而引起內(nèi)心的震撼。
再次采用個別朗讀的形式來加強對小主人公悲慘命運的理解和共鳴。
３、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個人間地獄嗎？在文中找出依據(jù)來：
生通過對凡卡書信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語言篩選出來。
師再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。
三、深入
１、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂的？
在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)第６、１３段，在朗讀中深入理解他的快樂。
生讀，師點撥：
引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫、環(huán)境描寫感受凡卡對親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂。
２、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？
生交流，明白小凡卡今昔的對比、環(huán)境的對比在文中的作用。
四、體驗、感悟
１、爺爺既然如此愛著小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢？
生各抒己見，師明確爺爺太窮，也是被生活所迫。
２、是什么促使祖孫倆的命運如此悲慘？
（沙皇的黑暗統(tǒng)治。）
五、延伸、小結(jié)
學(xué)了這篇課文后，你和凡卡比比各自的童年，發(fā)表一下你的感悟。
學(xué)生自由暢談，老師最后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，用心體會家庭的溫暖。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
１、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
２、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。
３、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。
２、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
【教學(xué)難點】體會插敘部分對表達中心思想的作用。
【教具準備】投影儀、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道課文主要是在寫凡卡的信，并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。
師板書：
寫信前──怕
這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信時、寫信后這兩部分內(nèi)容。
二、感受凡卡的悲慘生活
１、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，想一想：
凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么？
板書：
學(xué)徒生活苦
２、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？
（第８自然段。）
３、自由朗讀第８自然段，思考：
寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇？
⑴挨打；
⑵挨餓；
⑶沒法睡；
把令你感觸最深的詞句劃上記號，可以在旁邊寫上你的想法。
①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子）首先來看看他挨打的悲慘遭遇：
凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了，請同學(xué)們仔細看看他為什么會挨打？
（因為他在給老板的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。）
“不知不覺”說明了什么？
（說明凡卡太累了。）
那他們是用什么打的？文中凡卡是怎樣說給爺爺聽的？
（老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。）
后邊還說“老板隨手撈起個家伙就打我”狠心的老板會用什么家伙打可憐的凡卡？“隨手”又說明了什么？
從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？在你做錯了事時，你的父母會這樣對待你嗎？再說凡卡挨打的原因是什么，犯得著這樣打他嗎？可憐的凡卡的生活真是苦啊，讓我們一起來讀讀這段話吧！
②除了挨打，凡卡還有挨餓的悲慘遭遇，哪些句子寫了他挨餓。指名說。
（出示凡卡挨餓句子。）
他吃的怎么樣？文中是怎樣說的？簡直沒有。“簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？
③連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。
老板、老板娘對凡卡是動不動就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計們對凡卡也是經(jīng)常捉弄，欺負他，當時就是這樣一個人吃人的社會，同為受壓迫者，沒有說互相關(guān)心，幫助，而是去欺負那些比自己更可憐，更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的，所以他們都欺負他，凡卡得不到任何人的關(guān)心，他感到孤獨、請同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活，再來感受一下凡卡的悲慘生活。
板書：
悲慘
一個九歲的孩子不光擔負這么重的勞動，還遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦請求爺爺帶他回家，讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧！
（出示凡卡求爺爺?shù)木渥印＃?/p>
生齊讀、指名讀、齊讀。
４、如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第８自然段的后四句話。
讓學(xué)生朗讀凡卡哀求的話，程度從請求到懇求到哀求。
（請求懇求哀求。）
５、在這短短的幾句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？
（因難過而寫不下去。）
６、出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。所以我們在讀到這些省略號的時候，要留下空間，讓他訴說，停頓的時間要長一些。
７、出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說自己受折磨后的動作描寫，這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
三、進行對比突破難點
１、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？
板書：
守夜砍樹樂
２、讓我們一起和凡卡享受快樂吧！找出快樂之處朗讀，自由讀，
哪件事讓凡卡更快樂，（砍樹）指名快快樂樂地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景朗讀出來。
師：我們一起來看看這一句：“許多小樅樹披著濃霜……等著哪一棵該死。”這句話你能體會到什么嗎？
生：這里用了擬人的手法。
師：這里用了擬人的手法，從中又能體會到什么？
師：作者通過擬人手法，把那兒的場景寫得怎么樣了？
生：把那兒寫得非常的生氣勃勃，充滿樂趣。
師：對，把樹都寫活了。
３、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？
從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？
在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。
（這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比，進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。）
４、這兒凡卡回憶的農(nóng)村的生活雖然貧窮但卻快樂，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，使我們更加深刻的體會到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣？
師總結(jié)：
這就作者成功的寫作方法，就是為了體現(xiàn)出凡卡學(xué)徒生活悲慘，從側(cè)面襯托，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情，這就是這篇課文寫作方法插敘。
四、控究結(jié)果深化主題
１、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。
２、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，好快點脫離苦海的心理活動。
３、出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。
４、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？
小結(jié)：
凡卡甜蜜的希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。
５、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。
（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）
五、啟發(fā)想象滲透教育
讀了《凡卡》這篇課文，我們的心久久不能平靜。是啊，凡卡的命運牽動著我們每個人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個美夢，可是，凡卡畢竟要從夢中醒來。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢？幸福還是悲慘？凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？
（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）
《凡卡》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
１、情感目標：
通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
２、能力目標：
⑴在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
⑵有感情地朗讀課文。
３、知識目標：
⑴學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
⑵通過學(xué)習(xí)本文以寫信的方式用第一人稱敘事的寫作方法，從他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
【教學(xué)重點】理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解沙俄時代窮人家的孩子遭受的苦難，從而認識當時社會的黑暗。
【教學(xué)難點】
１、理清文章脈絡(luò)。
２、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
【教學(xué)準備】錄音、課件。
【教學(xué)過程】
一、直接了當，導(dǎo)入新課
課前我們預(yù)習(xí)了《凡卡》這一課，查了字典，對課后的預(yù)習(xí)題進行了思考，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、再讀課文，了解大意
請同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文，并思考問題。
課件出示：
朗讀要求：
讀準字音；語句流暢；盡量做到有語氣。
思考：
這篇文章很長，主要寫的什么？
（凡卡在莫斯科一家鞋店里當學(xué)徒，圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信。）
板書：
給爺爺寫信
三、抓住重點，精讀課文
１、課文按時間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？到課文中去找一找。
（寫信之前交待了在什么情況下寫信；寫信之后是怎樣將信發(fā)出去的。）
２、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎？還寫了些什么內(nèi)容？
板書：
回憶
３、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信？請同學(xué)們在課文中標畫出來，然后讀一讀。
（學(xué)生讀讀畫畫。）
指名讀凡卡給爺爺寫的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？
板書：
訴苦、哀求接走
讀了凡卡給爺爺?shù)男牛阌X得下面哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情？
課件出示：
詞義辨析：
希望──盼望請求──哀求
（“哀求”一詞最能表達凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情。）
４、凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。
⑴分四人小組邊讀邊議邊歸納。
（從吃、住、勞動、折磨、孤獨等方面訴的苦。）
⑵全班交流匯報。
（找出有關(guān)的句子來朗讀體會。）
讀出凡卡學(xué)徒生活中，不僅吃的數(shù)量少，而且質(zhì)量差。睡的條件不好，只能睡在過道里，睡的時間很短。在勞動方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾魚，還要替伙計們?nèi)ゴ蚓啤２粌H勞動內(nèi)容多，而且勞動時間長。凡卡不但要承受這么繁重的勞動，還得承受老板和伙計們的折磨。他們從精神上、肉體上折磨這個只有九歲的童工，學(xué)徒生活中沒有人關(guān)心他，照顧他，使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動、受的折磨、感到孤獨這些方面向爺爺訴了苦，所以哀求爺爺將他接走。
５、課文中哪些語句表達了凡卡哀求爺爺將他接走？畫出來讀一讀。
（讀第８、１０、１５自然段，出示課件上語句。）
指導(dǎo)朗讀：
讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
６、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？
（介紹了在莫斯科所見的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。）
７、小結(jié)：
寫信就應(yīng)該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式？那就得將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對比一下哪種表達方式好？為什么？
（寫信使用的是第一人稱“我”，這種方式表達得親切、可信、真實。第三人稱的寫法遠不如這種寫信的方式效果好。）
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。
（有感情地讀書。）
８、凡卡在寫信過程中都回憶了什么？
⑴引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號標畫出來。
⑵組織學(xué)生分小組討論。
（找出相關(guān)的語句畫一畫，再讀一讀。）
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我？哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的？哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點？
指導(dǎo)讀書：
讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時體會凡卡的“苦”和“樂”。
想一想回憶部分作者運用了什么敘述方法？
（插敘。）
９、不寫回憶部分，只寫凡卡寫信行不行？課文中為什么要寫回憶部分？
（對比。）
什么和什么比？
（人和人，事和事，主要為了說明過去和現(xiàn)在，農(nóng)村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運和悲慘。）
寫信前做交待，交待了什么？
板書：
圣誕節(jié)前夜
而凡卡寫信時的環(huán)境是怎樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？
小結(jié)：
不僅人和人、事和事比，而且景和景進行了對比。
１０、寫完信他做了些什么？說明了什么？
（從折信、裝信、寫地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認真的，特別是發(fā)信時只戴上帽子，連破皮襖都沒披，穿著襯衫，就跑到街上去了，我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著爺爺收到這封寄予無限希望的信，將他接走。）
１１、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？
（寄信地址不詳，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？
（即使爺爺收到了凡卡寄出的信，也不能將他接走，因為在資本主義社會里，勞動人民生活在水深火熱之中，爺爺也是生活在社會最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級剝削，沒有能力滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學(xué)徒生活，命運照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢想。）
１２、文章最后以夢作為結(jié)尾，他在夢中夢見了什么？
（讀課文最后一段。）
這種結(jié)尾，暗示了凡卡愿望的破滅，更激起了我們對凡卡的深切同情和對黑暗社會現(xiàn)實的憤懣。
四、總結(jié)全文和寫作方法
本文通過寫信的方式，用對比的方法，訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運的悲慘，一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
２、你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說寫一寫。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計6
【三維目標】
１、情感態(tài)度價值觀：
⑴通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
⑵領(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
２、過程與方法：
⑴走進凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？
⑵走進凡卡的現(xiàn)實生活──以朗讀指導(dǎo)為主，從中體會凡卡為什么反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
⑶走進凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。
３、知識與能力：
⑴引導(dǎo)學(xué)生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用；
⑶有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
【教學(xué)重難點】
１、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會凡卡的悲慘生活；
２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
【教學(xué)準備】教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑，整體感知
１、課文大家都讀過了，誰能用一個詞語來概括凡卡的遭遇？
學(xué)生自由述。
２、請再次快速瀏覽課文，想想：
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
小組討論、交流：
⑴寫信告訴爺爺在這里的生活；
⑵回憶鄉(xiāng)村生活。
二、直奔書信，朗讀感悟
１、配樂聽讀，學(xué)生輕聲跟讀。
２、凡卡都受了哪些苦？
３、傾聽了凡卡的心聲，說說你的感受。
４、正因為學(xué)徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的是什么？
學(xué)生找找讀讀，出示課件。
５、指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生選擇最動情的、最令人感動地句子指導(dǎo)讀。
三、合作探究，讀說結(jié)合
１、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。
２、凡卡回憶了哪些場景？（出示課件）你有什么體會？
３、課件欣賞，讀說感悟，指導(dǎo)朗讀。
（爺爺守夜、鄉(xiāng)村夜景；砍圣誕樹。）
４、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。
（鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎？）
四、質(zhì)疑拓展，學(xué)以致用
１、凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎？（出示課件）引導(dǎo)質(zhì)疑。
２、再現(xiàn)寄信、做夢場景，想對凡卡說點什么嗎？
五、課后拓展
１、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。
２、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。
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