語文園地二教學設計范文（精選6篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文園地二教學設計范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

　　語文園地二教學設計1

　　教學目標：

　　1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

　　2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

　　3、進行口語交際。

　　4、才藝展示。

　　5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

　　6、體驗學習的快樂。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

　　2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

　　第一課時

　　我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　第二課時

　　日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字——悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　第三課時

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？

　　（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）小組內選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　第四課時

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

　　一、看課文插圖：

　　1、看懂什么說什么。

　　2、想想圖中的人會怎樣表演。

　　二、表演才藝：

　　1、選擇適合自己的節目。

　　2、準備節目。

　　3、表演節目。

　　三、評比。

　　四、作業：

　　回家表演節目給爸爸媽媽看。

　　語文園地二教學設計2

　　一、教學目標

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　二、教學重點、難點

　　1．口語交際

　　2．習作練習

　　三、教學準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　四、教學過程

　　（一）談話導入：

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　（二）讀讀要求：

　　1．講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　（三）分組舉行，組內交流

　　1．各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2．各小組內學生試講、教師巡視。

　　3．小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　五、

　　（一）談話，激發學生習作的興趣。

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　（二）幫助選材，讓學生有東西可寫。

　　1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2．小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　3．教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　a、事情發生的時間

　　b、事情發生的地點

　　c、事情中的主要人物

　　d、事情的起因

　　e、事情的經過

　　f、事情的結果

　　（三）教師指導寫好人物形象：

　　a、抓特征，一定要抓好肖像描寫

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　b、抓語言，一定要抓好對話描寫。

　　語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　c、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　六、學生動筆寫習作。

　　同步作文

　　我最熟悉的一個人

　　有這么一個人，我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。

　　有這么一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發，一雙笑咪咪、黑得發亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。

　　她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學只得了一個令她不滿的分數——95分。唉！真叫人頭痛。

　　她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。

　　這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！

　　我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。

　　她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？

　　哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？

　　[向家長建議]

　　尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續培養孩子這些方面的能力！

　　語文園地二教學設計3

　　【教學要求】

　　１、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　２、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　３、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學重點】

　　１、對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　２、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　３、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　４、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學過程】

　　一、“日積月累”的教學

　　１、導入：

　　師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學生背兒歌。

　　師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　２、老師背兒歌：

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　３、學兒歌：

　　學生初讀兒歌。注意讀準字音：

　　⑴指名讀，及時正音，再自由讀。

　　⑵了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學生自由回答）

　　重點講解正月是指一月。

　　４、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　５、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學

　　１、引入：

　　師：你知道哪些成語故事？

　　指名學生說一說。

　　２、學習“胸有成竹”這個成語：

　　⑴初讀成語，注意讀準字音。

　　⑵指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　⑶了解寓意：

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　⑷作業：

　　背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習作教學

　　１、讀習作要求，明確習作內容。

　　２、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

　　３、引導學生體會本單元描寫植物的課文的'寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　４、生習作，教師巡視，相機指導。

　　四、習作講評

　　１、回憶作文要求。

　　２、示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　３、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　４、學生動手修改自己的作文。

　　語文園地二教學設計4

　　【教學目標】

　　１、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　２、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　３、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　４、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我會連

　　１、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　２、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　３、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　二、讀讀比比

　　１、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

　　２、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　３、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　４、小組派代表，自選一組來交流。

　　三、我會找

　　１、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？

　　２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　４、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　１、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

　　２、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　　⑴指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　　⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）

　　⑶男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　　二、讀讀說說

　　１、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）

　　２、讀句子，學生練讀，指名讀

　　３、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　４、指導學生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。

　　５、變句子說話：聯系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。

　　６、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

　　７、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　三、讀讀背背

　　１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　２、讀古詩《畫雞》

　　⑴借助拼音讀古詩

　　⑵四人小組互相讀一讀

　　⑶指名讀，學生評價

　　⑷小組賽讀

　　３、背誦古詩

　　四、作業，挑戰題：

　　１、___________有____________。

　　２、___________有__________，有_________，還有__________。

　　語文園地二教學設計5

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；

　　⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；

　　⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。

　　２、過程與方法：

　　在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。

　　３、情感態度與價值觀：

　　樂于觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養成積累習慣。

　　【重、難點】

　　１、重點：

　　能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

　　２、難點：

　　把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

　　【教具學具】

　　準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。

　　【教學方法】

　　布置學生觀察，激發聽說興趣，促使寫作欲望。

　　【課時設置】

　　四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、讀讀寫寫

　　１、檢查讀音，交流識記方法：

　　⑴自由讀記，標出本組所學生字。

　　⑵小組讀認，讀中正音。

　　⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。

　　２、相互學習，取長補短，再次識記。

　　３、聽寫詞語，注意書寫正確規范。

　　（自我表現）

　　４、選擇兩個詞語造句。

　　（小組交流）

　　二、讀讀記記

　　１、讀中正音：

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

　　２、解疑說話：

　　⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

　　⑵自由選擇一組詞，說一段話。

　　三、我的發現

　　１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　２、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

　　３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？

　　４、分角色讀“小林”“小東”的話。

　　５、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

　　四、成語故事

　　１、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

　　２、學生通讀故事，了解故事內容。

　　３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

　　４、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？

　　（明白“觀察”與成績的必然聯系。）

　　５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

　　五、日積月累

　　１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　２、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。

　　３、抽讀正音。

　　４、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　　５、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　６、拓展：

　　課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、激情引入

　　我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。

　　二、眼力競賽

　　１、先獨立看圖，然后在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。

　　２、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：

　　⑴可以講最得意的一個發現。

　　⑵可以講經過提醒后，第二次發現及心情。

　　⑶可以講同學就某幅圖的爭論過程。

　　⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。

　　３、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　４、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

　　三、總結拓展

　　這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。

　　（師生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）

　　第三課時

　　習作指導

　　一、談話引入，捕捉內容

　　通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

　　二、小組交流，拓展思路

　　選擇自己最感興趣的在小組內說一說：

　　１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；

　　２、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？

　　３、哪些地方讓你感到有興趣？

　　聽的同學有不清楚的地方可以提問。

　　三、全班交流，師生互動

　　１、指名全班交流，師生共同點評：

　　⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

　　⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

　　⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

　　２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：

　　⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

　　⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　四、學生起草，教師巡視

　　１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

　　２、學生邊起草，邊修改。

　　（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

　　第四課時

　　作文講評

　　一、談話引入，激發興趣

　　老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

　　二、選擇典型，師生點評

　　１、出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

　　２、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

　　３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？

　　４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

　　三、繼續修改，逐步完稿

　　根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

　　四、謄寫習作，互相欣賞

　　語文園地二教學設計6

　　【教學目標】

　　１、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。

　　２、初步了解多義詞。

　　３、積累詞語。

　　４、熟讀并背誦《鞋》。

　　５、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。

　　【教學過程】

　　一、學習“我的發現”

　　１、課件出示“我的發現”中的字詞：

　　生讀讀這些字，說一說有什么發現？

　　２、在課件“我的發現”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：

　　生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。

　　３、課件出示“我會認”：

　　生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。

　　４、課件演示，將字演變成詞語：

　　生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。

　　５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

　　生認讀詞語。

　　６、引導學生聯系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：

　　用“張”字的不同意思組詞。

　　討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　二、學習“日積月累”

　　１、課件出示“我會讀”中的詞語：

　　自由讀。

　　同桌互聽互讀。

　　指名讀。

　　２、游戲：

　　登山。

　　３、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

　　自讀、背誦。

　　配上音樂背誦。

　　三、完成“口語交際”

　　１、用多媒體動畫課件創設情境：

　　小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓小明做家務？

　　組內表演。

　　上臺表演。

　　互相評價。

　　２、出示多媒體動畫課件：

　　孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？

　　交流討論。

　　３、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

　　學生自由說話。

　　４、你有什么話想說？

　　學生自由發言。

　　５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

　　師生一起唱。

　　四、完成“展示臺”

　　課件出示一小女孩及她的對白：

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