《專題漢字》教學設計

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《專題漢字》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　預習：

　　①認真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章；

　　②準備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品；

　　③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名；

　　④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。

　　教學目標：

　　從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美，并能創造美。

　　教學過程：

　　課前準備：放歌曲《中國娃》。

　　一、導入：

　　“最愛說的說永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。”字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

　　二、聽

　　《七律長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。

　　1學生比較《七律長征》與《聲聲慢》的音美。

　　①聽《七律長征》、《聲聲慢》的音頻。

　　②比較兩首詩詞音美。提示：從聲調方面來講。

　　三、看

　　1、學生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術。

　　2、①獨體字的形象美：日、月、山（板書：）

　　一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區別開來，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態盡現。

　　②合體字的平衡美：舊、旦、亙

　　③漢字組合的藝術美：

　　圖案美；漢字組合的藝術美。

　　3、小結：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩，無論是獨體字的寫實的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經過藝術加工以后呈現的藝術美，都讓我們感到是美的享受。確實如魯迅先生所說：“形美以感目。”（回到第二張幻燈）

　　我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的`心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？

　　四、感

　　1、只字說意美

　　①講解“明”字的象形構造，并用生動形象的語言說出由形美引發出怎

　　樣的意美。

　　（幻燈：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。）

　　②學生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。

　　2、小組交流：

　　①學生交流自己尋找到的會意字的資料；

　　②交流成熟的小組，可以先把會意字寫在黑板上，最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。

　　3、你來品一字

　　“東風欲染枝頭綠，卻惹杏花一點紅。”

　　你認為詩句中哪個字用得好，用得妙？

　　4、名字中的漢字意美

　　①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯系與意義。

　　②學生用優美的語言說出自己名字的意義。

　　五、寫

　　運用本課所學，依據你的名字為自己取個字。

　　要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。

　　（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關，或拆字……）

　　六、總結：

　　漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。

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