《我愛你中國漢字》優秀教學設計

時間：2021-12-28 12:13:19 教學設計我要投稿

《我愛你中國漢字》優秀教學設計模板

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《我愛你中國漢字》優秀教學設計模板，歡迎閱讀與收藏。

《我愛你中國漢字》優秀教學設計模板

　　《我愛你中國漢字》優秀教學設計1

　　【教學目標】

　　１、通過閱讀相關材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。

　　２、通過綜合性學習，繼續增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

　　３、關注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、書本學習與實踐活動的緊密結合；能運用漢語表達自己美好的情感。

　　４、學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。

　　【教學過程】

　　一、導入主題

　　師：同學們，中秋節剛過，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？

　　生：月亮、團圓。

　　師：那你知道遠古時代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文‘月’）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發生了變化，你看（課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書。同學們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現在這個樣子，你覺得怎么樣？

　　生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……

　　師：讓我們一起進入今天的綜合性學習《我愛你，中國的漢字》。（生齊讀）

　　師：看著這個主題，你有什么疑問？

　　生：中國的漢字有什么值得我們熱愛？漢字是怎樣演變的？……

　　師：就讓我們帶著這個問題一起探究。

　　二、探究漢字

　　師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準備了一些資料。現在，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，也許你會從文章中發現漢字值得我們熱愛的原因，把你發現到的相關語句作上記號。

　　（生自由閱讀相關資料。）

　　師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。

　　１、交流之一：字形美：

　　師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發現。

　　生：（找到比喻句）師出示課件。

　　師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？

　　生：漢字很可愛、很美麗（板書：美麗可愛）

　　師：對呀，那讓我們一起來看看ｐ８５的資料“漢字的演變”，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛？

　　生：漢字很生動、形象。

　　漢字那么生動、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。

　　（生齊讀。）

　　師：正是因為漢字的.可愛、美麗，蘊含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。

　　２、交流之二：意境美：

　　師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？

　　生：（找到漢字風韻的那段話）課件出示。

　　師：是一群有著獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。

　　生自由讀這段話。

　　我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個字為例，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，交流交流。

　　師：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。（板書：風韻獨特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）。

　　３、交流之三：字體美：

　　師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？

　　生交流資料（課件打出文字）。

　　師：你瞧，老師把兩位著名書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。

　　展示書法作品，師配樂介紹書法風格。

　　師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。

　　（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。）

　　師：現在我們分成四人學習小組，選一幅你最喜歡的作品進行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平時積累的好詞佳句；會書法的同學還可以借助平時書寫的經驗來評析。

　　在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發言整理成一句或一段話，再在全班進行交流。

　　生交流并對進行評價，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進和加強的。

　　師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題。）

　　三、贊美漢字

　　師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家帶來了兩段資料，請看屏幕：

　　１、奧運會會徽。

　　２、《中國娃》。

　　師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情。

　　生：認真寫字、不寫錯別字……

　　四、延伸課外

　　師：可是，你看（課件演示街頭錯別字）在我們使用漢字的過程中，還有不規范的地方，下節課，我們也來開展一個社會用字調查活動，并把這些不規范用字的現象向有關部門反映反映；在我們的作業和習作中，也要規范用字，不寫錯別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。

　　《我愛你中國漢字》優秀教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、準確的掌握“觸、族、富”的音形義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

　　教學難點：

　　理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、檢查生字預習情況，根據學生掌握情況作重點指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。

　　2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環境中去鞏固識記)

　　3、指名逐段讀文。

　　第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

　　(體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么?)

　　第二段：風韻和變化

　　1、師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導學生讀出每個漢字的不同風韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生展開聯想來說話。)

　　2、小結：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。在記憶中留下無窮的風韻。這是一些多么可愛的小精靈呵!

　　3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態美。

　　1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。請同學們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)

　　2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達、行云流水，)

　　師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“啊……”(生齊讀)

　　(男女生誦讀)

　　4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。)

　　5、配樂齊讀全文，使情感進一步得到升華。

　　第二課時

　　積累好詞佳句，處理課后題，指導寫字。

　　本文是《我愛你，中國的漢字》的節選，可以讓學生課后找一找全文讀一讀。

　　板書設計：

　　它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。

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