北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行字詞、句子的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得遵守規(guī)則的重要性。
教法學(xué)法：
講授法
小組合作交流法
第一課時
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。
觀察詞語的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的方法。
三、制定規(guī)則。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
四、課堂作業(yè)。
第二課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《諾言》。
根據(jù)課題提出問題。
1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？
2.分角色讀對話。
3.按照要求做摘錄筆記。
4.交流筆記。
5.拓展練習(xí)。
6.實踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習(xí)作。
1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。
2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
板書設(shè)計：
注意：（1）觀察游戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無遺漏。
第三課時
一、習(xí)作訓(xùn)練
【習(xí)作要求】
國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。
二、導(dǎo)入習(xí)作主題。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的'題目是寫規(guī)則。
三、引領(lǐng)審題，打開思路。
指名說說規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒有規(guī)則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過哪些規(guī)則？
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會，全班討論。
四、完成習(xí)作。
教師點(diǎn)評。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設(shè)計了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。
3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時 2課時
板書設(shè)計
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報 忘恩負(fù)義
教學(xué)活動設(shè)計
第一課時
一、談話：
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
三、細(xì)讀課文，明白道理。
1、小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對九色鹿和落水者進(jìn)行評價，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文。
五、測測自己的真誠度。
1、招待客人時真誠敷衍虛假
承認(rèn)錯誤時真誠敷衍虛假
贊美別人時真誠敷衍虛假
感謝別人時真誠敷衍虛假
勸告別人時真誠敷衍虛假
2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3、思考：真誠對于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
第二課時
一、談話：
同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。
二、寫作指導(dǎo)：
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
四、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
五、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
北師大版《語文天地四》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正學(xué)生容易寫錯的字，使學(xué)生正確掌握本單元的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生會從課文中找出帶有下面詞語的句子，幫助學(xué)生在課文中樹立學(xué)習(xí)問題的意識。
3、引得學(xué)生做英雄冊，使學(xué)生從中受了教育，并且學(xué)習(xí)了語文。
4、自讀《比利時的于連》引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識學(xué)并了解英雄于連的故事。
5、自讀并背誦古詩《塞下曲》領(lǐng)悟邊塞將士的勇猛善戰(zhàn)。
6、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和知識，通過聯(lián)想了解新知識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書
三、教學(xué)過程：
（一）、讀以下詞語：觀察帶點(diǎn)字，問：在寫加點(diǎn)字時應(yīng)該注意什么？
玩耍 危急 含著 染紅
不幸 游泳 激昂 聚攏 增添
火焰 迅速 咳嗽 驚慌
1、學(xué)生分組交流
2、指名生說
3、讀一讀，寫一寫（兩人合作相互聽寫相互檢查）
4、師小結(jié)：（略）
二、從課文中找出帶有下面詞語的句子讀一讀：
1、掩護(hù)危急順從悲憤
2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
3、蔓延鎮(zhèn)靜思索摸索傾斜
①例：危急讀P89第二、三節(jié)，理解危急在課文中的句子
②分組交流，（每組1~2個詞）
③小組匯報
三、做英雄冊：（可放在班會時間進(jìn)行）
1、師說明做英雄冊的目的。
2、生交流自己搜集的材料，進(jìn)行篩選（組內(nèi)）
3、以組為單位設(shè)計英雄冊。
4、要求：定期交流，定期補(bǔ)充。
四、閱讀《比利時的于連》
1、出示圖片，同學(xué)們你知道這個孩子是誰嗎？在比利時，首都為什豎立這樣一個銅像呢？
2、聽故事
3、自已讀文，（邊讀邊自己識字，師巡視檢查幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）
4、齊讀課文
5、說說：你向于連學(xué)習(xí)什么？
五、讀背《塞下曲》
1、兩人合作讀一讀《塞下曲》
2、問：你有什么不懂的問題？
3、相互答題
4、兩人合作背誦《塞下曲》
5、齊讀齊背《塞下曲》
6、檢查背誦（2~3人）
六、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想：
1、指名生讀金鑰匙中的話，說說自己的理解
2、例：讀到“二小順從他走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。”
你聯(lián)想到了什么？
讀到：“船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。”
你聯(lián)想了什么？
3、生可以舉一些例子。
4、師小結(jié)：在閱讀中，我們可以借助自己已有經(jīng)驗和知識進(jìn)行聯(lián)想，在聯(lián)想中了解我們不知道或不明的事情。
七、作業(yè)：
①寫一寫P95.1
②做英雄冊：（繼續(xù)查找資料）
③讀短文：
④讀背古詩
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