《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-11 09:21:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　3.能照著課文的樣子說(shuō)幾句話，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容

　　1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）

　　過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？

　　2.整體感知內(nèi)容

　　出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（）藏了起來(lái)，然后把（）藏了起來(lái)，接著又把（）藏了起來(lái)，最后把（）藏了起來(lái)。

　　二、聚焦“話語(yǔ)”，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣

　　1.師：親愛(ài)的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說(shuō)一句話，你能快速地從課文中找出來(lái)，用橫線畫出來(lái)。隨著學(xué)生的發(fā)言老師出示

　　“我要把大海藏起來(lái)。”

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”

　　“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來(lái)。”

　　“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”

　　“我要把自己藏起來(lái)。”

　　2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）師：我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)？

　　學(xué)生讀。

　　師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話時(shí)的淘氣頑皮呢？

　　（2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣

　　師：這就是讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）

　　生做動(dòng)作。

　　師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的.霧。

　　朗讀課文有竅門，

　　讀出重音表意思。

　　讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣，

　　多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)

　　（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

　　師：可愛(ài)的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽(tīng)老師的提示朗讀。

　　出示：

　　“我要把大海藏起來(lái)。”于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

　　（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了

　　淘氣的霧怎么說(shuō)——

　　把什么藏起來(lái)——

　　藏起來(lái)后的景象怎么樣——

　　（2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”

　　（二）朗讀中的品“甚至”

　　出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

　　1.師讀，故意漏讀“甚至”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）

　　3.齊讀。

　　（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個(gè)生字。

　　過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！

　　（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(zhǎng)撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）

　　（2）師范寫，學(xué)生書空。

　　（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。

　　四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象

　　師：這是一個(gè)海邊城市的霧景（課件圖畫）霧就像一位淘氣、可愛(ài)、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們?cè)O(shè)想，霧沒(méi)有散……淘氣的霧來(lái)到了山川、學(xué)校、公園……

　　1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹(shù)林等圖片。

　　出示：霧把（）藏了起來(lái)。無(wú)論是（）還是（），都看不見(jiàn)了。

　　2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　1.師:親愛(ài)的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）

　　2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。

　　云霧淘氣又頑皮，

　　東藏西躲做游戲。

　　大海岸邊連城市，

　　房屋街道和橋梁，

　　甚至動(dòng)物和行人，

　　四周變暗看不明，

　　霧把一切都藏起。

　　最后消失藏自己，

　　所有景象都清晰。

　　六、延伸閱讀

　　推薦閱讀《風(fēng)從哪里來(lái)》

　　《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識(shí)字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。

　　2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題

　　1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。

　　3.看動(dòng)畫，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）

　　4.揭示課題——霧在哪里。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。

　　4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書）

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名學(xué)生讀第1自然段。

　　2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？

　　1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。

　　2.抽讀生字、詞語(yǔ)。

　　3.讀一讀。

　　淘氣頑皮于是

　　變暗岸邊街道

　　橋梁甚至躲藏

　　二、研讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話

　　1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫出來(lái)。

　　2.交流、理解重點(diǎn)句子。

　　（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。

　　（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。

　　3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。

　　（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句

　　1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。

　　2.交流第3自然段。

　　（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）

　　（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

　　3.交流第4自然段。

　　（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）

　　（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。

　　（3）比賽讀。

　　4.交流第6自然段。

　　（1）指名讀句子。

　　（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）

　　通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……

　　6.讀第3自然段，完成填空。

　　他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。

　　7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？

　　8.讀課文，理解填空。

　　霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。

　　9.沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒(méi)有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？

　　（1）讀句子。

　　（2）男女生比賽讀。

　　（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）

　　（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫一個(gè)句子。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察生字在田字格中的位置。

　　久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。

　　步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。

　　2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　［教學(xué)板書］

　　23霧在哪里

　　霧淘氣頑皮藏大海

　　天空、太陽(yáng)

　　海岸、城市

　　自己

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