《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-10-28 13:08:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對(duì)閱讀的補(bǔ)充，是對(duì)閱讀的檢測(cè)，同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的`保障。第二，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

　　根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開(kāi)教學(xué)：談話(huà)導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。

　　《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語(yǔ)文與生活，誦讀與積累；寫(xiě)好鋼筆字；口語(yǔ)交際；學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫(xiě)出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。

　　4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫(xiě)出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫(huà)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？它們有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

　　2、讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書(shū)中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話(huà)題隨機(jī)寫(xiě)在黑板上。

　　2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫(xiě)好呢？

　　（選擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。或者寫(xiě)寫(xiě)讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫(xiě)作思路。

　　三、完成初稿，交流完善。

　　1、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，自擬文題寫(xiě)作。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫(xiě)作。

　　（1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。

　　（2）、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。

　　3、謄抄習(xí)作。