《a o e 》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《a o e 》教學設計（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　《a o e 》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

　　3、認識漢語拼音四線格并學習使用。

　　教學重點、難點：

　　1、a o e的正確發音，a和e讀音的比較。

　　2、a o e的四聲讀法。

　　教學準備：

　　彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習單韻母a o e

　　教學過程：

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1、談話導入。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

　　2、下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

　　3、指導看圖，引出字母。

　　（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學生多有禮貌呀！

　　（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

　　（3）揭示課題：今天我們就學第一課a o e。

　　二、學習單韻母a o e

　　1、學習a的讀音。

　　（1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

　　（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

　　2、依次分別學習o和e的讀音，方法同上。

　　3、各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。

　　4、指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

　　5、指名說說a o e的發音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

　　6、利用插圖，識記a o e的讀音和形體。

　　（1）看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。

　　（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。

　　7、思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的？（自由發言）相機教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。

　　8、小結談話：a o e都是單韻母。（領說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。

　　三、鞏固練習

　　1、出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。

　　2、指名讀，“開火車”讀。

　　四、指導書寫

　　掛出四線格小黑板。

　　1、認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）

　　2、教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

　　五、作業

　　1、自己認讀a o e卡片。

　　2、練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習a o e的四聲

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

　　2、抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

　　1、認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）板書：“— ′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“—”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

　　2、寫出a o e的四聲讀法。

　　（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　（2）根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

　　（3）各人練讀a的四聲。

　　（4）指名讀a的四聲，正音。

　　（5）分組讀，齊讀。

　　（6）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀a o e的四聲卡片。

　　2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

　　4、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

　　《a o e 》教學設計2

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　教學重點：

　　a o e的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

　　課前準備：

　　字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、記字形。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”

　　（三）教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。

　　2、ü戴上了第一頂平平的.帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　（四）指導看書，讀書。

　　1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2—3遍，再指名讀。

　　（五）學寫單韻母a。

　　1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　3、學生上黑板試寫a，講評。

　　（六）鞏固練習。

　　（七）課堂練習與作業。

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調韻母a。

　　（二）教學單韻母o及其四聲。

　　1、說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

　　2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　3、教師范讀，領讀，看口形。

　　4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

　　5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　（三）教學單韻母e及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

　　2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

　　（四）復習鞏固。

　　1、用卡片打亂順序讀a o e。

　　2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á ǒ à——————

　　3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

　　（五）課堂作業。認真描寫o e。

　　（六）布置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。

　　《a o e 》教學設計3

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1、學會ａ、o、e

　　2、個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　3、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

　　4、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：

　　2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　（一）明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　（二）學習單韻母ａ

　　1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2、教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4、學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　（三）學習單韻母ｏ（方法同上）

　　注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　（四）學習單韻母ｅ（方法同上）

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。

　　（五）小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

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