小學語文一年級下冊語文園地二教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文一年級下冊語文園地二教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　教學重點：

　　1、引導學生運用規律自主識字。

　　2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

　　教學難點：

　　自己小結識字方法。

　　課前準備：

　　1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

　　2、教學課件。

　　3、識字“蘋果樹”。

　　教學過程

　　第一課時

　　引導學生去發現

　　1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

　　（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　　（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎給發言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　　（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？

　　學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學生C：這些字的讀音也有些相同。

　　（5）你們真會發現（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

　　（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

　　（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

　　學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

　　2、接下來，我們繼續去發現。

　　（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　　（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　　（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

　　第二課時

　　帶領學生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

　　2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學習。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創設情景，激發交際欲望。

　　同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　　（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　　（2）尋找有類似苦惱的同學。

　　（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導交際主題，開展討論交流。

　　（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

　　（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價激勵。

　　（1）小組內分角色練習。

　　（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

　　2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

　　教學反思：

　　語文園地二包括口語交際和習作及我的發現等，我將其分成三節課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生準備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由于學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學生為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完后其他學生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽并補充，講完后每個同學都說說自已聽故事后的感受。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最后要求學生小組公選出講得最好的一個同學。

　　在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優秀時意見各不相同也不能統一，選出以后當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對，這時我以他們為例為學生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語。第二節學生說一個身邊的人的故事，不少學生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發現，發現三個句式的不同等學生掌握得較好。

　　小學語文一年級下冊語文園地二教學設計 篇2

　　教學目標

　　1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

　　2．感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

　　3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。

　　教學重點

　　引導學生發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。

　　課時安排：3課時

　　課前準備

　　1．多媒體課件

　　2．錄音課件

　　3．生字卡片

　　4．一張空白賀片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新知

　　1．讓學生觀察一組象形字。

　　2．學生談觀察后的發現。

　　3．對學生的發現給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

　　4．導入新課，板書課題。

　　二、發現、探究識字方法

　　1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　2．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

　　3．小組內交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發表自己的意見)

　　4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內容的組詞)

　　5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書

　　7．觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

　　8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。(“加一加、“減一減”)

　　9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。

　　10.課件出示6個生字，學生認讀。

　　三、聯系生活，體會“張”字的不同含義

　　1．出示“張”字，學生認讀。

　　2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)

　　3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

　　4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。

　　①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

　　②“一張畫”實物講解。

　　③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

　　5．引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

　　四、鞏固方法，課外延伸

　　1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

　　2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

　　第二課時

　　一、認讀詞語

　　1．導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

　　2．大屏幕出示詞語，學生認讀。

　　①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)

　　②開火車讀。

　　③同桌互讀、互聽、糾正字音。

　　④組內交流，理解詞義。

　　⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

　　⑥全班交流積累的詞句。

　　二、讀讀背背

　　1．結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。

　　2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

　　3．認讀、理解詞語。

　　組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

　　4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

　　5．分段閱讀，理解詩歌。

　　第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?

　　第二段：結合詩的內容展開合理想象。

　　第三段：指導有感情朗讀，體會家的.那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

　　6．指導背誦詩歌。

　　7．配樂朗誦。

　　三、實踐活動

　　1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）

　　2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

　　板書設計：

　　日積月累讀讀背背

　　《鞋》

　　第三課時

　　口語交際

　　一、創設情境

　　①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發興趣，引起學生思索)

　　②讓女生看，男生閉眼睛。

　　③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

　　商議怎樣幫小明想辦法。

　　二、合作探究

　　①分組商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?

　　②小組商議：個別同學發言，大家傾聽他的想法，然后評議。

　　③確定本小組的辦法

　　④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

　　⑤讓各小組內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

　　⑥表演勸說父母的過程。

　　說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　⑦各小組選出優秀的，上臺表演。

　　三、創新發展

　　讓學生說一說自己有哪些類似的經歷，自己又是怎么做的?

　　說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。

　　交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。

　　四、布置同學看展示臺的內容

　　板書設計：

　　我該怎么辦?

　　溝通

　　小學語文一年級下冊語文園地二教學設計 篇3

　　教學目標

　　１、發現和運用識字方法。

　　２、鞏固識字，積累詞匯。

　　３、初步掌握部首的方法。

　　４、積極參與展示活動。

　　教學重點

　　理解詞語，學習部首的方法。

　　教學難點

　　用部首查字法。

　　用具準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學設想

　　我的發現一部分應該引導學生自在探索和發現中學會識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學習時，可先讓已經會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。

　　教學過程

　　第一課時

　　〖我的發現

　　一、發現識字方法

　　１、課件出示：

　　白──柏（柏樹）尤──優（優秀）

　　己──紀（紀念）生──勝（勝利）

　　方──紡（紡線）只──織（織毛衣）

　　讓學生仔細觀察，看看有什么發現。

　　２、交流匯報：你能把發現告訴小朋友嗎？

　　３、運用識字方法自主識字。

　　４、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優、勝、灣、粒

　　⑴指名認讀生字。

　　⑵齊讀生字。

　　⑶開火車讀生字。

　　⑷擴詞練習。

　　二、我會讀

　　出示課件：

　　掃地、提水、搬桌子

　　推車、挑圖、抬木頭

　　捕魚、捉蟲、抓小雞

　　１、自讀詞語。

　　２、你發現帶點字的秘密了嗎？

　　３、小組討論。

　　４、歸納總結：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關。

　　５、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。

　　〖日積月累

　　一、讀讀比比

　　１、課件出示詞語：

　　訪問國旗鋼筆形狀橋梁

　　防線象棋剛才粗壯高粱

　　學生認讀。

　　２、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

　　３、辨析。

　　４、用帶點的字組詞。

　　二、讀讀記記

　　１、課件出示：

　　三橫王草頭黃弓長張立早章

　　古月胡口天吳雙口呂木土杜

　　言午許雙人徐耳東陳干鉤于

　　自讀，引導學生發現姓氏歌的特點。

　　２、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。

　　３、擴展說幾個姓氏。

　　第二課時

　　一、復習鋪墊

　　１、課件出示部首，填寫幾畫。

　　２、課件出示除去部首還有幾畫。

　　二、談話激趣

　　１、課件出示龐，學生認讀。

　　２、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？

　　三、學習部首查字法

　　１、讓已學會部首查字法的同學介紹的方法。

　　２、以龐字為例，介紹的步驟：

　　⑴確定要查的部首。

　　⑵在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。

　　⑶根據頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。

　　⑷再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了

　　３、以競賽的形式進行專項訓練：

　　⑴從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

　　⑵數一數下面的字除去部首有幾畫。

　　⑶進行比賽。

　　四、展示臺

　　１、討論決定展示的內容和方式。

　　２、分組進行準備。

　　３、正式進行展示。

　　板書設計

　　找到部首

　　除去部首有幾畫

　　找到所查的字

　　教學后記

　　我的發現中，學生能用熟字認識生字，自主發現認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學生已經掌握，引導學生歸納出方法，重點強調除去部首還有幾畫。

　　小學語文一年級下冊語文園地二教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

　　2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

　　3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

　　教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

　　2.激發學生主動識字、寫字的興趣;

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、趣味識字。

　　1、學生自由讀字詞。(教師正音)

　　2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)

　　3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)

　　4、集體齊讀字詞。

　　二、字詞句運用。

　　1、找一找，連一連。

　　(1)背誦字母表。

　　(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

　　(3)學生展示。

　　(4)按照順序讀一讀。

　　2、讀一讀，想一想。

　　(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

　　(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

　　(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)

　　(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)

　　(5)集體齊讀這些生字。

　　三、課堂總結。

　　同學們，這節課你有什么收獲?

　　第二課時

　　教學目標

　　1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

　　2、培養學生的閱讀興趣。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、展示臺。

　　1、出示詞語，學生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、選擇其中幾個詞語說一句話。

　　二、日積月累。

　　1、學生自由讀古詩。

　　2、教師簡介作者孟浩然。

　　3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)

　　4、集體齊讀，學生背誦。

　　三、布置作業。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

　　四、課堂總結。

　　學了這一課，你懂得了什么?

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