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吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀“羨慕、舔、瞪”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“脆、恨、憑”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解詞意的能力，努力提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊想象，調(diào)動(dòng)生活積累，引起情感共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂(lè)生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情 的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。通過(guò)學(xué)習(xí)課文詞句。”
三、自讀自悟
巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，句，可以把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)感受。和大家分享學(xué)習(xí)收獲，樂(lè)的事，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)呢？
1、“幾響清脆的鑼聲，劃破了村莊的寧?kù)o，街上立刻飛起忙亂的腳步。追問(wèn)：的急迫心情。
馬上、很快像飛一樣快
相同的是都是描寫(xiě)
激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能帶著愉快的'心情讀文。
“立刻飛起忙亂的腳步”孩子們跑得快，心情急鑼聲，就會(huì)腳板下生風(fēng)”小小的糖攤兒圍起來(lái)”一樣快，出他們的急迫和熱切。
起忙亂的腳步”想像一下，快到什么程度？
“腳板下生風(fēng)”想像一下，么程度？
相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。話可以百樣的說(shuō)。
看，向作家學(xué)習(xí)，你能做到嗎？
2、“孩子們睜大雙眼，眼球隨著糖人師傅靈巧的雙手滴溜溜地轉(zhuǎn)，著一個(gè)個(gè)小玩意兒怎樣誕生。”
快、齊讀。
①“立刻”還可以怎么說(shuō)？
②會(huì)抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。在此與情的交流，好地懂得、接出小腦袋……
這句話寫(xiě)出了孩子們對(duì)吹糖人的好奇。
③感知作者之情，實(shí)現(xiàn)感情的碰撞。
④你發(fā)現(xiàn)了嗎？
四、交流收獲
好奇是孩子們的天性，你看，配了圖。（出示圖畫(huà)）一評(píng)，不同的人有不同的表達(dá)方法，通過(guò)朗讀展示文中生動(dòng)的畫(huà)面嗎？他們用畫(huà)筆畫(huà)出了自己的感受。戰(zhàn)，說(shuō)出生動(dòng)的畫(huà)面。齊讀第13、“糖人師傅的手像在變魔術(shù)，一會(huì)兒變出個(gè)孫悟空，手上就托起了這些生靈。”
①除了孫悟空、大公雞，還會(huì)有哪些？
②你見(jiàn)過(guò)吹糖人嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
③為什么說(shuō)這些糖人是一個(gè)個(gè)小生靈？
④能用自己的朗讀夸夸他嗎？指名讀。指名評(píng)價(jià)。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書(shū)吹糖人，問(wèn)：吃過(guò)糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：清脆、糖稀等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。
如：羨慕、驚奇、寧?kù)o鄭重等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的`具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感。
想象與讀書(shū)品味語(yǔ)言相結(jié)合。
調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、思考、交流：這篇課文講的是一件什么事？
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：糖人給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住飛起、生風(fēng)、不一會(huì)兒、圍等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看糖人的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：糖人師傅手中還可以變出什么？并引導(dǎo)他們抓住伸長(zhǎng)脖子、瞪圓眼睛恨不得撬開(kāi)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。
C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：你有這個(gè)時(shí)候嗎？買(mǎi)了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？最后引導(dǎo)他們抓住端詳、舔舔、鄭重、小心、不想咬碎等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段，糖人在我的心中還沒(méi)融化呢這句話的含義。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解含義深刻的詞句
2、體會(huì)人物的心理活動(dòng)
三、教學(xué)方法：
合作交流，讀中感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理脈絡(luò)
1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《吹糖人》。
2、這些生字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？考考大家。出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀領(lǐng)讀，齊讀。
3、回憶課文，圍繞糖人寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：看糖人、買(mǎi)糖人、吃糖人、憶糖人）
【設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，理清文章脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、讀中感悟，深入品味。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡淖x讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章的哪部分內(nèi)容最感興趣，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀，把自己的`體會(huì)在小組里交流交流。
學(xué)生討論，小組交流。
全班交流：
匯報(bào)預(yù)設(shè)：
（一）第二自然段
1、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)出示“糖人師傅這些生靈。”
2、讀這段話后提問(wèn)：為什么喜歡這一段？（因?yàn)樘侨藥煾档氖炙嚿衿妗⒏叱?/p>
3、你能讀一讀嗎？，通過(guò)幾個(gè)“一會(huì)兒”，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒，”你能體會(huì)到什么？（糖人師傅技藝高超，作品多，好像在變魔術(shù)一樣）誰(shuí)想來(lái)讀一讀？讀出糖人師傅技藝高超。引導(dǎo)想像：糖人師傅還會(huì)吹出什么造型呢？你能用上“一會(huì)兒，一會(huì)兒，”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、師：大家的想象力真豐富，老師帶來(lái)了幾張?zhí)侨说膱D片，我們一起看看。（欣賞圖片）看完這栩栩如生的糖人，你有什么想說(shuō)的？生談。帶著你對(duì)糖人的獨(dú)特感受讀讀這些句子。（糖人師傅的作品樣式多，技術(shù)高超。）
5、師：那這一段還有哪能看出來(lái)，糖人師傅技藝的高超？（一小塊糖稀，這些生靈）
6、師：你從師傅哪些動(dòng)作里可以體會(huì)到呢？（捏、吹、托起）
7、師：糖人師傅技藝這么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來(lái)的呢？（想）
8、播放視頻（吹糖人表演）
9、師：看完視頻，你有什么感受？（糖人師傅心靈手巧、技藝高超）
10、師：請(qǐng)同學(xué)們用你的朗讀來(lái)贊美一下糖人師傅高超的技藝吧！（齊讀“糖人師傅的手，托起這些生靈”）
11、老師從你們的讀中仿佛看到了糖人師傅神奇的手藝，看到了那么多形態(tài)各異的糖人。那么文中的孩子們又有怎樣的表現(xiàn)呢？
12、學(xué)生回答。課件出示“糖人師傅的嘴，看個(gè)明白。”這段話。從哪兒能看出好奇？“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”你能用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？誰(shuí)能把這種好奇讀出來(lái)？指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。有感情的朗讀能幫助我們更好的理解，誰(shuí)還想讀讀？
13、師引讀：面對(duì)這些甜蜜蜜的“生靈”，沒(méi)有誰(shuí)能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩子掏出母親給的鋼镚兒（生：買(mǎi)了自己最喜歡的一個(gè)糖人）如果你是這個(gè)孩子，此時(shí)心情（開(kāi)心）那沒(méi)買(mǎi)糖人的孩子就（羨慕地跟隨在后邊。）什么是羨慕？（看見(jiàn)別人有某種好處長(zhǎng)處而希望自己也有。）能把你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀。課件出示（一會(huì)幾個(gè)孩子，走出老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)。）
齊讀，讀出孩子們對(duì)于糖人的興奮心情。
師：是啊，買(mǎi)到糖人和沒(méi)買(mǎi)到糖人的孩子都笑得那么開(kāi)心。因?yàn)閷?duì)這些天真爛漫、童趣無(wú)限的孩子們來(lái)說(shuō)快樂(lè)是大家的，糖人也是大家的。【設(shè)計(jì)意圖：抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感。】
（二）第三自然段
1、一個(gè)糖人一個(gè)故事，孩子們憑借想像，講述著糖人的故事，你又會(huì)用什么樣的糖人想像出怎樣的精彩故事呢？先在小組里說(shuō)說(shuō)，一會(huì)講給大家聽(tīng)。
2、師：講著、聽(tīng)著這么精彩的故事，你覺(jué)著怎么樣？（有趣、快樂(lè)）這一個(gè)個(gè)糖人為孩子們插上了想像的翅膀，給他們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)和享受。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、設(shè)計(jì)好一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問(wèn)題
綜合平時(shí)教學(xué)經(jīng)歷，在第二課時(shí)的教學(xué)中，如果設(shè)計(jì)一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問(wèn)題，更有利于我們把握第二課時(shí)的教學(xué)。
如《吹糖人》一課的教學(xué)，課堂中我結(jié)合課后題設(shè)計(jì)了一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問(wèn)題“默讀課文，你從哪些語(yǔ)句中能夠感受到糖人帶給孩子們的快樂(lè)？作者是怎樣寫(xiě)的？”
學(xué)生們能夠帶著問(wèn)題從課文的每個(gè)自然段去尋找答案。
如有的孩子說(shuō)：“我從‘幾聲清脆的鑼聲，劃破了村莊的寧?kù)o，鄉(xiāng)下的孩子聽(tīng)到這鑼聲，就會(huì)腳板下生風(fēng)，不一會(huì)兒就把小小的糖攤兒圍起來(lái)。’這幾句話中感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)。作者用了一個(gè)詞＇腳板下生風(fēng)＇就是說(shuō)他們?yōu)榱巳ぃ匀粚?duì)課文就產(chǎn)生了興趣，因而本節(jié)課的“切入點(diǎn)”很順。
接下來(lái)，在課文的學(xué)習(xí)中，讓孩子們從文中找春的消息“再結(jié)合有關(guān)春天的一些課件做輔助，讓孩子們想象“春”的畫(huà)面，孩子們對(duì)春天到來(lái)，萬(wàn)物的變化有了一定的了解，我們的教學(xué)目標(biāo)也自然達(dá)到了。
其次，在本課的教學(xué)中，還通過(guò)認(rèn)真研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的'不同角度，感受春天無(wú)處不在，在這里指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)的不同方式和方法，并通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)，收到了預(yù)期的效果。
總之，一堂課的教學(xué)，需要我們抓住語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，從不同角度去“感悟”，從不同“感悟”中尋找不同的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、感悟是我們教育教學(xué)的真正的目的。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來(lái)的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，通過(guò)文中對(duì)人物動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，體會(huì)孩子糖人的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中對(duì)孩子們動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)，體會(huì)孩子們的內(nèi)心及情感。教學(xué)方法：合作交流、讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《吹糖人》。
2、出示本課生詞，學(xué)友領(lǐng)讀，學(xué)師評(píng)價(jià)——齊讀。
我們的生詞朋友來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？哪一位來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？哪一組師友想挑戰(zhàn)？我們一起讀一讀，好不好？
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀
二、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。
1、師：現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村，走近糖人。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第16課，默讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受呢？邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流
（1）交流第一自然段
師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M里討論的很激烈，那哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？
學(xué)生匯報(bào)，師課件出示：“幾響清脆的鑼聲怎樣誕生。”
①師：鄉(xiāng)下孩子對(duì)糖人是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。預(yù)設(shè)：
生：急切，我從“立刻飛起”這個(gè)詞可以看出來(lái)。“立刻飛起”說(shuō)明速度快，表現(xiàn)出孩子看糖人急切的心情。
教師：句子中還有哪個(gè)詞也是體現(xiàn)跑步速度快的，找找看。
生：腳板下生風(fēng)。
教師：這兩個(gè)詞的意思是一樣的，但是作者卻用了不一樣的說(shuō)法，這是寫(xiě)作的一種好方法，我們可以學(xué)習(xí)一下。
教師：孩子們急切地想看到糖人師傅吹糖人，他們有什么表現(xiàn)呢？（哪些地方還能看出孩子急切的心情呢？）
生：“圍起來(lái)”“瞪大雙眼”“眼珠兒隨著滴溜溜的轉(zhuǎn)”“驚奇”。教師：這些都是孩子們看糖人的表情描寫(xiě)，從這些詞中你體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子們看糖人的好奇而且開(kāi)心。
②指導(dǎo)朗讀。
師：那你能讀出這種急切、好奇又開(kāi)心的心情來(lái)嗎？
指名讀——挑戰(zhàn)讀。
（2）交流第二自然段
師：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子還帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受？
學(xué)生匯報(bào)，課件出示：“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”。
①師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：作者用了四個(gè)“一會(huì)”，這是排比句。
師：這“一會(huì)”后面是省略號(hào)，想一想，糖人師傅還能變出什么？你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)師學(xué)友互相說(shuō)一說(shuō)
指名匯報(bào)。
教師：通過(guò)這“一會(huì)”你感受到什么？
生：糖人師傅的作品多，技藝高超。
②教師：那這一段還有一句話能體現(xiàn)出糖人師傅技藝高超，你能找到嗎？生：捏幾下一吹托起生靈
③教師：糖人師傅技藝這么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來(lái)的呢？生：想
師：老師今天就給大家?guī)?lái)了一段視頻，我們一定要認(rèn)真看呀。（播放視頻）教師：看完視頻，你有什么感受呢？
生：糖人師傅心靈手巧、技藝高超。
④我們不禁感慨：“糖人師傅的嘴，怎么這么神呢？”孩子們心里非常好奇，那他們的表現(xiàn)如何呢？
生：伸長(zhǎng)脖子，瞪圓雙睛，恨不得撬開(kāi)嘴
師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？誰(shuí)能把這種好奇讀出來(lái)？
指名讀——挑戰(zhàn)讀。
⑤課件出示（一會(huì)幾個(gè)孩子走出老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)。）
引讀：面對(duì)這些甜蜜蜜的“生靈”，沒(méi)有誰(shuí)能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩
子掏出母親給的鋼镚兒（生：買(mǎi)了自己最喜歡的一個(gè)糖人，高高興興地舉著跑回家。）那沒(méi)買(mǎi)糖人的孩子就（羨慕地跟隨在后邊。）什么是羨慕？（看見(jiàn)別人有某種好處長(zhǎng)處而希望自己也有。）能把你的感受讀出來(lái)嗎？哪個(gè)小組來(lái)試試——
小組讀，讀出孩子們對(duì)于糖人的興奮心情。
⑥師：是啊，買(mǎi)到糖人和沒(méi)買(mǎi)到糖人的孩子都笑得那么開(kāi)心。因?yàn)閷?duì)這些天真爛漫、的孩子們來(lái)說(shuō)快樂(lè)是大家的，糖人也是大家的。
（三）交流第三自然段
師：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子還帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受？
學(xué)生匯報(bào)，課件出示：一個(gè)糖人一個(gè)故事說(shuō)個(gè)不停
①師：從這兩句話中你讀出了什么？
生：編糖人故事時(shí)孩子們很開(kāi)心。
師：那個(gè)詞能看出來(lái)？
生：嘻嘻哈哈
師：一個(gè)糖人一個(gè)故事，糖人有什么故事呢？出示圖片，問(wèn)孩子們：就這個(gè)糖人，你試著給它編個(gè)故事，學(xué)師學(xué)友可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：老鼠偷油
②師：這是糖人呀，有的小朋友早就看得流口水了，趕緊吃吧。哪句是寫(xiě)吃糖人的`句子？
學(xué)生匯報(bào)，課件出示：猜勝的孩子拿起糖人糖人就這樣漸漸地融化了，消失了。師：你從這句話中能體會(huì)到什么？
生：體會(huì)到孩子們舍不得吃糖人，以及對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài)。
師：你覺(jué)得哪些詞能體現(xiàn)出來(lái)？
生：端詳、舔舔、鄭重、不想咬碎。
師：好，就讓我們帶著這種對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài)之情，來(lái)讀一讀這段話。
齊讀。
③師：大家都還沒(méi)有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺(jué)得可惜嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：孩子們無(wú)論回答可惜還是不可惜，都能夠體會(huì)到糖人給我們帶來(lái)的快樂(lè)，這就夠了，）
師：糖人雖然融化了，但是它給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)永遠(yuǎn)不會(huì)融化。
（四）引導(dǎo)理解最后一段。
課件出示：最后一段
師范讀。
1、課件出示：（討論）孩子們手中的糖人融化了，消失了，為什么成年后作者卻說(shuō)“原來(lái)糖人在我的心中還沒(méi)有融化”呢？這“沒(méi)融化的是什么呢？”
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)：
師：融化不掉的是什么？
生：融化不掉的是吹糖人帶給孩子們的驚喜與快樂(lè)的享受。
生：融化不掉的是童年的回憶。
生：融化不掉的是小伙伴之間的濃濃的友情，對(duì)童年懷念之情。
4、有感情的朗讀最后一段。
（五）課堂小結(jié)：
糖人雖然融化了，但是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)與享受，卻永久地印在他們的心中，并成為孩子們心中最甜蜜的回憶。
三、拓展延伸，積累實(shí)踐。
師：同學(xué)們，你的童年時(shí)光又是怎樣的，留下了哪些快樂(lè)？將你最有趣的一件事記下來(lái)，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
吹糖人
吹糖人→快樂(lè)和享受
思鄉(xiāng)之情
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