暴風雨的啟示教學設計范文

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的暴風雨的啟示教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1學會本課生字詞。

　　2理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

　　3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

　　4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

　　過程與方法

　　1、結合生活體驗，體會語句的優美。

　　2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。

　　情感、態度與價值觀

　　理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

　　教學重難點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、體會文章蘊含的道理。

　　教學準備

　　生字卡片

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、揭體質疑，激發興趣。

　　1、談話引入，你見過暴風雨嗎?說說自己對暴風雨的印象。

　　2、揭題質疑，讓學生根據課題自主提問。

　　教師歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境?暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生自由讀課文，讀通讀順。

　　2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內容?

　　引導學生知道課文按暴風雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡。并初步了解各部分的內容。

　　3、按課文順序，歸納文章的.主要內容。

　　4、提出自己學習中遇到的問題。

　　三、自主學習，獨立感悟。

　　1、了解這一場暴風雨“來之前”“來之時”“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?

　　讓學生各抒己見，教師相繼引導、梳理、歸納并板書要點。

　　2、說說課文中你最喜歡的部分。

　　四、入境悟情，情景交融。

　　1、指導學生學習暴風雨“去之后”的相關段落(7-10)自然段)。

　　(1)指名讀這幾段。

　　(2)說說自己在文中看到的景象，并概括特點。

　　(3)抓住文章一些重點詞句體會作者的感情，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

　　(4)小結:抓住重點句子，了解景物的特點，體會作者的感情。

　　2、質疑。

　　(1)讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。

　　(2)質疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風雨“來之前”“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?

　　3、讀課文1—6自然段，勾畫重點詞句。

　　(1)通過文章描寫把暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”

　　“來之時”景物的特點。

　　(2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。

　　(3)指導學生有感情朗讀。

　　4、小結。

　　在作者看來，美是表現在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風雨來之前，來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。

　　五、體會哲理，深化認識。

　　1、讀最后一個自然段。

　　2、合課文內容說說自己的理解。

　　3、聯系生活實際，舉例說說自己的理解。

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