《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。

　　3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。

　　㈠課前準(zhǔn)備

　　投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。

　　㈡教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　㈢教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。

　　同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）

　　翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課“翠鳥(niǎo)。”（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　看到這個(gè)課題你想知道什么？

　　投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

　　⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的？

　　⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？

　　⑶翠鳥(niǎo)的家在哪里？

　　2.出示嘗試目標(biāo)。

　　今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

　　⑴了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

　　⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

　　3.嘗試初讀課文。

　　⑴學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

　　⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？

　　⑶檢查字詞。

　　疾飛銳利繡滿等待蹬開(kāi)逮

　　⑷教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成

　　①給自然段加上序號(hào)。

　　②找一找，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形?

　　4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

　　⑴看錄象，思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮?

　　⑵出示嘗試試題。

　　①作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?按什么順序來(lái)介紹的?從哪句話可以看出來(lái)?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。

　　②翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。

　　③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請(qǐng)用“——”劃出。

　　⑶小組講座嘗試題，師生交流

　　板書(shū):

　　紅色的爪子

　　羽毛 (顏色鮮艷)

　　翠鳥(niǎo) (小巧玲瓏)

　　眼睛 (透亮靈活)

　　嘴 (又尖又長(zhǎng))

　　⑷重點(diǎn)段落理解，幻燈出示:

　　它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　①讀這段話，完成思考題。

　　這段話共有(）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了，因此第（）句是總起句。

　　②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。

　　③理解“鮮艷”一詞:

　　A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫(huà)”?(出示手絹比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果(板書(shū):橄欖色、翠綠色)

　　B.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書(shū):淺綠色)

　　C.腹部的'羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書(shū):赤褐色)

　　D.理解“鮮艷”是什么意思?

　　E.這是些什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　④有感情地朗讀這段話。(個(gè)人讀，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)

　　5.嘗試練習(xí)，鞏固新知。

　　⑴出示一張畫(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。

　　⑵說(shuō)話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?

　　⑶練習(xí)背誦。

　　①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。

　　②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。

　　6.總結(jié)。

　　介紹其他種類(lèi)的翠鳥(niǎo)并作小結(jié)。

　　總評(píng):

　　本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色:

　　⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系，也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。

　　⑵在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機(jī)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，顯得自然而貼切。如語(yǔ)段分析的填空;“畫(huà)”與“繡”的比較區(qū)別;翠鳥(niǎo)外形的生動(dòng)描寫(xiě)等。

　　⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣，不僅有常見(jiàn)的讀書(shū)、思考、討論、筆答，還有貼畫(huà)、看錄像、想像說(shuō)話、背誦等，使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的自主活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試，激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性。