《20以內的數》復習課教學設計精選

　　指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

　　(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

　　-認識圖形、認識鐘表教學設計

　　教學內容：認識圖形、認識鐘表

　　教學目標：

　　1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

　　教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

　　教學過程：

　　一、 認識圖形

　　1、出示第116頁第4題

　　（1） 學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　（2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　（3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

　　（4） 教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

　　（5） 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示第117頁第5題

　　（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

　　（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　3.對比

　　(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

　　(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

　　(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

　　(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

　　二.認識鐘表

　　1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的.學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

　　（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

　　（2）完成書上第120頁的第9題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　　3、數字表示法

　　（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

　　（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

　　三、小結

　　四.游戲

　　在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

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