課文最后一課教學設計

　　【教學要求】

　　1、體會人物愛國的思想感情。

　　2、學習塑造人物形象的方法。

　　3、理解關鍵語句的深刻含義。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1871年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，普魯士占領了法國三分之一的領土，法蘭西人民奮起反抗，著名作家都德參加了戰(zhàn)爭，寫下了這篇小說《最后一課》，唱響了 一曲愛國主義的`贊歌。

　　二、總攬

　　默讀課文，并討論：

　　1、根據(jù)下面的提綱把課文分成三部分：

　　⑴ 上學路上

　　⑵ 最后一課

　　⑶ 下課一幕

　　2、填空：

　　( )的最后一課 ，并討論：這最后一課與我們上的課有哪些不同?

　　三、突破：

　　1、分析人物形象：

　　⑴ 播放課文錄音，思考討論：

　　小弗郎士原本是個貪玩幼稚的孩子，“最后一堂法語課”使他對學習、對老師、對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?為什么?(劃出有關的語句來說明)

　　⑵ 學生表演“下課一幕”，體會韓麥爾內(nèi)心深處巨大的悲痛和對敵人的仇恨對祖國必勝的信念，并聯(lián)系其他部分的外貌神態(tài)語言描寫分析人物形象 。

　　⑶ 課文塑造了哪兩個人物形象，哪一個是主人公?

　　2、品味語句蘊涵：

　　完成課后第二、三題，并補充幾個含義深刻的句子，也可讓學生自己質(zhì)疑討論。

　　3、發(fā)散：

　　學到這兒，你們還有哪些疑問?

　　四、拓展

　　1、仿寫：

　　范文：鄭振鐸和老舍的《最后一課》

　　仿寫參考題目：第一堂課 難忘的一節(jié)課 一堂公開課 課堂舞臺

　　2、續(xù)寫：

　　回家路上。

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