解方程例教學設計
解方程例2、3教學設計
課題： 第五單元：簡易方程—解方程（1） 教學內容：教材P68例2、例3及練習十五第2、7題。 教學目標：
知識與技能：
1、使學生會利用等式的性質解形如ax=b和a±x=b的方程。養成及時檢驗的學習習慣
2、學習過程中，是學生感受到轉化思想在數學中的應用，培養學生積累知識的學習習慣。
教學重點：會解形如ax=b和a±x=b的方程。
教學難點：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。
教學方法：引導法、觀察法、猜想驗證法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
一、回顧導入
出示：解方程 3+x=18 x+15=34 x-24=42
你是如何進行求解的（應用等式的性質），如何知道你所求出的解一定是正確的'呢（檢驗）？
二、探究新知
1．出示教材第68頁例2情境圖。
讓學生觀察圖，理解圖意并用等式表示出來：3x =18
引導學生：通過剛才解方程的經驗嘗試解決這個題。
學生自主嘗試解決，教師巡視指導。
匯報解題過程：等式的兩邊同時除以3，解得x =6。
根據學生的回答，師板書：3x =18
3x ÷3=18÷3
x =6
質疑：你是根據什么來解答的？
引導小結：根據等式的性質：等式兩邊同時乘或除以一個不為O的數，左右兩邊仍然相等。
讓學生嘗試檢驗計算結果是否正確。
2．出示教材第68頁例3，并讓學生嘗試解答。
由于此題是“a-x ”類型，有些學生在做題時可能會出現困難，不知道怎么做。有些學生可能會在等號兩邊同時加上“x ”，但x 在
等號的右邊，不會繼續做了。
教師可以引導學生思考，根據等式的性質，只要等式的兩邊同時加或減相等的數或式子，左右兩邊仍然相等，那么我們可以同時加上“x ”。
通過計算讓學生發現，等號左邊只剩下“20”，而右邊是“9+x ”。 繼續引導學生思考：20和9+x 相等，可以把它們的位置交換，繼續解題。學生繼續完成答題，匯報。根據匯報板書：
20-x =9請學生自主嘗試檢驗：方程左邊=20-x 20-x+x=9+x =20-11
20=9+x =9
9+x =20 =方程右邊 9+x -9=20-9
x =ll
3．討論：解方程需要注意什么？讓學生自主說一說，再匯報。 小結：根據等式的性質來解方程，解方程時要先寫“解”，等號要對齊，解出結果后要檢驗。
三、鞏固拓展
1．完成教材第68頁“做一做”第1題。
2．完成教材第68頁“做一做”第2題。學生自主計算解答，并集體訂正答案。
四、課堂小結。師：這節課你學會了什么知識？有哪些收獲？ 引導總結：解方程時是根據等式的性質來解。求出解后要檢驗。 作業：教材第70～71頁練習十五第2、7題。
板書設計： 解方程（1）
例2：例3：
3x ＝1820 - x ＝9
3x ÷3＝18÷320- x + x ＝9+x
x＝6 20＝9+x
9+x ＝20
9+x -9＝20-9
x ＝11
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