課文《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【設(shè)計(jì)理念】
傳統(tǒng)的灌輸注入機(jī)制所造成的結(jié)果，必然是教與學(xué)失衡，懂與會(huì)分離，學(xué)與用脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，先練后講，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，讓他們?cè)谧宰x嘗試中獲得成功的喜悅。本文內(nèi)容淺顯，文字樸實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文。
【設(shè)計(jì)特色】
學(xué)生自主嘗試探索，在嘗試中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、從解題入手，嘗試整體感知。
1、 從課題中你知道了什么？
2、 初讀課文，讀后嘗試填空：
雨中，__________和__________幫助______________________________。
雨中，因?yàn)開(kāi)_______________________________________，__________和__________幫助______，結(jié)果____________________。
__________和__________在雨中，幫助__________，結(jié)果______________________________。
（通過(guò)填空，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)，又為下一步的嘗試分段作了鋪墊。）
二、嘗試分段，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、 課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）
2、 怎樣給這類(lèi)文章分段？（出示分段方法與步驟）
3、 學(xué)生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段。
4、 交流嘗試成果（重點(diǎn)說(shuō)清為什么這樣分段的道理）。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容，嘗試分段。重點(diǎn)是說(shuō)清分段理由。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng)，又訓(xùn)練了思維能力及表達(dá)能力。）
三、 嘗試研讀，感悟人物品質(zhì)。
1、 出示嘗試題：
姑娘看到打翻的蘋(píng)果，心里（著急）。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋(píng)果，心里（焦慮）。
姑娘看到蘋(píng)果回到車(chē)上，心里（感動(dòng)）。
2、 嘗試解釋?zhuān)?/p>
說(shuō)清填什么？為什么這樣填？從哪兒讀懂的？
3、 匯報(bào)嘗試成果：
通過(guò)多種形式讀書(shū)，品味文中的詞句，深入領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言文字的妙處。適時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。
（1）從姑娘的著急中，體會(huì)到姑娘愛(ài)惜可愛(ài)的蘋(píng)果和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
（2）從姑娘的焦慮中，感受到了孩子們樂(lè)于助人的美好心靈。
（3）從姑娘的感動(dòng)中，感受到了孩子們和過(guò)往行人的崇高品質(zhì)。
（這一設(shè)計(jì)，抓住文章隱含著的另一條行文線(xiàn)索姑娘的心理活動(dòng)，由著急焦慮感動(dòng)的變化展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生的.研讀興趣，又促使了學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。）
四、 點(diǎn)明中心，升華情感。
教師導(dǎo)入 ：然而姑娘什么也來(lái)不及說(shuō)，人們都走了。
引導(dǎo)學(xué)生討論：人們?yōu)槭裁炊甲吡耍浚ㄈ藗儫嵝闹耍磺蠡貓?bào)）
此時(shí)，學(xué)生理解閃著亮晶晶的光芒這句話(huà)的含義已是水到渠成。可要求學(xué)生用那一筐蘋(píng)果，閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是國(guó)為_(kāi)_________，更是因?yàn)開(kāi)_________這個(gè)句式寫(xiě)幾句話(huà)，再次深刻領(lǐng)會(huì)人們助人為樂(lè)的精神。
【評(píng)點(diǎn)】
實(shí)行嘗試教學(xué)法是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效課堂教學(xué)策略。本案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了嘗試探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想，既是對(duì)嘗試教學(xué)法的發(fā)展，又是對(duì)探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化動(dòng)作，富有時(shí)代精神和指導(dǎo)意義。
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