課文《索溪峪的野》的教學設計

　　【教學準備】

　　張家界山水的圖片；配合朗讀的音樂。

　　【教學過程】

　　一、揭題解題，激發興趣

　�。薄⒊鍪菊n題，學生齊讀課題：索溪峪的野。

　�。病⒆x了課題，老師有疑問了：

　　索溪峪是什么意思？為什么說索溪峪是野的？索溪是張家界的一條山溪，那峪又是什么意思呢？可以根據字形來揣摩它的意思。

　　（峪就是山谷的意思�？磥�，根據字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。）

　　二、讀課文，解疑惑

　�。�、我們知道索溪峪的意思了，至于為什么說索溪峪是野的'？看誰能從課文中找到答案。請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

　�。�、學生解疑。如有困難，則教師提示：

　　野的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？

　　由此引導學生得出野在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。

　�。�、那么文章從哪些些方面寫了索溪峪原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

　　三、精讀課文，談野論野

　　１、請同學們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現野的句子。

　�。�、比較品評，感悟山野：

　　這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。

　　這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，十里畫廊，西海峰林，令人浩氣長舒。

　　這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相對相依，宛如熱戀情人；亭亭玉立，則好似窈窕淑女。

　　⑴ 如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會。

　�、� 借助圖片理解斷壁懸崖、千峰萬仞綿亙蜿蜒、不拘一格等詞語之意來引導學生分別感受索溪峪的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。

　�、� 選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。

　�。场㈩I悟寫法，感受水野：

　　索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

　　⑴ 你覺得索溪峪的水野在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果。）

　�、� 有感情地朗讀課文第三段。

　　４、體會野物的野：

　　⑴ 讀課文第四自然段，找出體現野趣的句子。

　�、� 用自己的話談談體會。

　�、� 野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出野趣來

　　５、體會人的野：

　　人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得野了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真。）

　　大致理解返樸歸真的意思。

　　再讀這一段，看看游客們真在何處，野在哪里？

　　有感情地朗讀最后一個自然段。

　　四、再讀全文，探野品野

　�。�、有感情地朗讀全文。體會索溪峪的野。

　　２、摘抄或背誦自己喜歡的部分。

【課文《索溪峪的野》的教學設計】相關文章：

課文索溪峪的野教學設計01-01

課文《索溪峪的野》教學設計11-05

課文《索溪峪的野》優秀教學設計11-27

課文索溪峪的野教學設計范文01-05

課文《索溪峪的野》教學設計范文03-19

課文《索溪峪的野》的教學設計范文03-18

課文《索溪峪的野》的教學設計模板01-12

課文《索溪峪的野》的優秀教學設計模板11-29

課文《索溪峪的野》優秀教學設計模板01-11