《迷人的張家界》的教學(xué)設(shè)計范文
教養(yǎng)目標：學(xué)習生字詞，有感情讀課文。
教育目標：能通過理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛之情。
發(fā)展目標：培養(yǎng)自主學(xué)習的閱讀能力。
教學(xué)過程 ：
一． 導(dǎo)入
1． 板書課題。
2． 讀題。
3． 根據(jù)課題，大家想通過學(xué)習課文了解些什么知識？
① 為什么說張家界是迷人的？
② 張家界的哪幾方面迷人？
③ 課文用了哪些表達方式來介紹張家界的迷人？
④ 張家界在什么地方？離我們有多遠？
4． 這些問題中，哪些是大家最想了解的？
5． 這節(jié)我們就圍繞這個目標來學(xué)習課文：①②
二． 初讀課文，解決字詞，疏理重點。
1． 帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己解決，并思考：
哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）
2． 檢查匯報：
① 預(yù)習過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。
② 哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？
三． 圍繞目標，運用所學(xué)閱讀課文。
1． 回顧學(xué)法：我們在學(xué)習描寫景物的課文時（如第一、第二課），運用了什么學(xué)習方法？
（板書）讀→劃→思→議→讀
2． 下面我們就運用這種方式學(xué)習課文。
3． 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子。
4． 讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個“？”。
5． 小組開展學(xué)習交流活動：
① 把你劃的.句子有感情地讀給大家欣賞；
② 把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；
③ 再把大家都認為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個小組最能讀出“迷人”的感覺。
6． 檢查匯報：
你們小組認為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請讀給大家聽。
7． 指導(dǎo)朗讀。
四． 了解3——6自然段首句的作用。
1． 過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個景點？
2． 指名說。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）
3． 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）
4． 自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什么作用？
（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過渡句，承上啟下。）
5． 指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。
五． 總結(jié)全文。
1． 齊讀最后兩個自然段，思考：
這里的奇山秀水有什么價值？（美學(xué)）
動、植物呢？（科學(xué)）
所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）
2． 至此，我們該明白，文章表達了怎樣的思想感情？
（作者贊美張家界，熱愛祖國河山。）
六． 質(zhì)疑：
對這一課的學(xué)習，大家還有什么不明白的？
七． 指導(dǎo)拓展說話：
1． 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解。下面大家來當一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個景點，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？
2． 小組為單位，選一個同學(xué)來當小導(dǎo)游，向其他人介紹一個張家界的景點，特別要介紹它的迷人之處。
板書要求：①大大方方，用普通話；
②可根據(jù)書上插圖、文句，自己加上想象更好。
3． 匯報，請小組代表上臺講。
4． 評價，獎勵優(yōu)秀小導(dǎo)游。
八． 作業(yè) ：
1． 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）
2． 模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園。
板書設(shè)計 ：
山 ┓
┣ 美學(xué) ╲
水 ┛ ╲ 人間仙境
╱ （贊美）
動、植物：科學(xué) ╱
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