《爭吵》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
３、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。
板書課題，齊讀，質(zhì)疑。
二、初讀課文
１、同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
２、出示生字詞：
替 扛 罵 瞟 哼 抄
用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。
石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟
戒尺 既然 服侍 防御 憤怒
用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。
３、請(qǐng)同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書情況。
４、同位同學(xué)合作讀書，邊讀邊想：
⑴ 課文寫了一件什么事？
（寫了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭吵的一件事。）
⑵ 課文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？
（課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ葘懳业谋咀颖豢巳R蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）
⑶ 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？
（１～４為第一段，５～８為第二段，９～１４為第三段）
三、指導(dǎo)書寫
替 承 緣 戒 既
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。
二、理解內(nèi)容
１、指名讀第一至四自然段。
⑴ 我和克萊蒂吵架的原因是什么？
（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？
⑵ 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來？
（不是故意的，因?yàn)樗隽私忉專┠敲矗遗K他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報(bào)復(fù)他）
⑶ 課文開頭說吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？
（從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）
⑷ 從爭吵的過程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的.人？
（我嫉妒心強(qiáng)，他寬待他人）
２、默讀課文第五到八自然段，在文中畫出爭吵之后我 的心情的句子：
⑴ 我覺得很不安，氣也全消了。
我后悔，不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安，又覺得后悔呢？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀
⑵ 讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（我心理很矛盾，想認(rèn)錯(cuò)，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。）
⑶ 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？
（瞟：斜著眼睛看。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解，沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）
⑷ 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說我也等你！，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎？議一議。
３、分角色讀第九至十三自然段：
⑴ 挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？
⑵ 當(dāng)克萊蒂走過來時(shí)，我為什么舉起戒尺呢？
（因?yàn)楦赣H說過，做錯(cuò)了事，別人打你，不要還手，只要防御。）
⑶ 而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。
（微笑、溫和）
說明了什么？又是怎么說的呢？課文是通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以運(yùn)用。
⑷ 我對(duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？
（連說了兩次再也不了！）
４、齊讀第十四段：
⑴ 這段寫了什么？
⑵ 把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？
（原本想，本來想；沒想到，沒料到。）
⑶ 讀父親說的一句話，想想什么意思？
三、總結(jié)課文
１、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
２、你想對(duì)文中的我說些什么？
３、我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬待別人，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛。
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