公開(kāi)課《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
2、理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容?
2、從中你體會(huì)到了些什么?
3、明標(biāo)：
細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的.可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”
1、整體感知內(nèi)容：
⑴ 自由朗讀4～6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況。
⑵ 板書(shū)：
籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口
2、細(xì)讀句4：
⑴ 自由讀句4：
導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?用“～”圈出有關(guān)詞語(yǔ);你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?用“──”劃出有關(guān)句子。
⑵ 關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)：
(以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)。)
① “……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……?
A、讀句交流詞語(yǔ)。
B、進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
C、1生進(jìn)行朗讀。
D、余生評(píng)價(jià)指名再讀。
E、齊讀：增加難度。
② “……竟然……小桌上……”
③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
④ “……啄……筆尖……。”
⑤ “……啄……手指……。”
(討論方法同句①。)
⑶ 流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
⑷ 配樂(lè)朗讀。
3、同法學(xué)習(xí)句5：
⑴ 指讀、圈劃。
⑵ 交流。
⑶ 激趣：
同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。
4、同法自學(xué)句6：
⑴ 默讀圈劃;
⑵ 交流;
⑶ 想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢?
三、學(xué)習(xí)悟出道理
1、示句：
“信賴……境界……”
⑴ “信賴”的意思?誰(shuí)信賴誰(shuí)?是一下子就信賴的嗎?看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴我的?
板書(shū)：
信信信
⑵ 珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴“我”?
⑶ 理解“美好的境界”。
(看板書(shū)回答。)
⑷ 配樂(lè)賞讀：
找出文中“美好的情景“朗讀。
⑸ 給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。
2、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上
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