課文魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-21 10:32:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

課文魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　２、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字、生詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)２７課。（板書：魚畫到了紙上）

　　學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

　　老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？

　　學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況：

　　１、想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

　　（“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。）

　　２、你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句：

　　“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容

　　１、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

　　２、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

　　３、指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論：

　　第一段（１～２自然段）：講“我”常去玉泉觀魚。

　　第二段（３～４自然段）：講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

　　第三段（５～８自然段）講“我”通過看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。

　　第四段（９～１３自然段）講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

　　４、出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。

　　５、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀第一、二段

　　二、提問

　　１、“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受？

　　（“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住保~兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。）

　　２、想想第一段的哪句話引出下文？

　　（“十幾缸金魚”）

　　３、“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

　　（“舉止”，動(dòng)作、神態(tài)。“我”是在金魚缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的.青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。）

　　三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。

　　２、學(xué)生討論思考題：

　　（“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”“……有時(shí)……有時(shí)”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。”“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。”等）

　　３、提問：

　　⑴ “金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？

　　（青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。）

　　⑵ “融為一體”的意思是什么？說明了什么？

　　（融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。）

　　⑶ “先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？

　　（青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。）

　　四、學(xué)生自由朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　１、指名分段朗讀：

　　注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語氣。

　　２、教師范讀課文。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　二、討論下面問題

　　１、從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

　　（作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動(dòng)）

　　２、聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

　　（“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時(shí)……有時(shí)”可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。）

　　３、你從中受到哪些啟發(fā)？

　　（教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。）

　　三、布置作業(yè)

　　１、抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：

　　聚、聾、啞。

　　２、先寫出帶點(diǎn)字的意思，再寫出詞語的意思：

　　一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　２７、魚游到了紙上

　　聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理