課文再塑生命教學設計
●教學目標
1．理清文章思路，整體把握全文結構。
2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
●教學重點
1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。
2．結合海倫戰勝挫折的經歷談談海倫重塑生命成功的因素。
●教學難點 ：
結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和愛之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。
●教學方法
導學法。以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發揮學生的主體作用，整個模式為引導激趣,感知課文,理解生命，合作探究愛，令主題升華愛讓生命綻放光彩！
●教學過程
一、導入 新課（7min）
播放《千手觀音》。由《千手觀音》導入 新課。
二、介紹作者（1min30s）
海倫·凱勒（1880-1968），美國作家、演講家、教育家、社會活動家。
三、生字詞（1min）
1.搓捻 cuō niǎn 繁衍 yǎn 遷徙 xǐ 覓食 mì 小憩 qì 遨游 áo 枝椏 yā
剎那 chà穿梭 suō 暖和huo 花團錦簇 cù 冥思遐想 xiá
2.①困惑：感覺疑難，不知道該怎么辦。
②冥思遐想：深沉、悠遠地思索或想像。
③恩惠：給予或受到好處。
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⑤美不勝收：形容美好的東西太多，一時來不及欣賞。多指美景及藝術品。
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⑦油然而生：很自然地產生（思想、感情等）
四、自主閱讀、整體感知
1、閱讀全文，分組討論下列問題：（10min）
你認為沙莉文老師是一位怎樣的'老師？(1min)
是一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心的老師。
你認為海倫是一位怎樣的學生？(1min)
是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的學生。
找出文中關于愛的句子，并談談自己的感受。(2min)
愛是花的香味嗎？ 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
愛是不是太陽？ 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。
愛有點兒也不想玩了。 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。
你是怎樣理解再塑生命這一題旨的？(2min)
從字面上看，是重新塑造生命、重新獲得生命的意思
文中是指愛的光明照到了我的身上。
在莎莉文老師教育下，我的靈魂被喚醒，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。老師讓我又回到自然，理解自然，教我懂得什么是愛。從這個意義上說，莎莉文老師是再塑生命的人，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
2、概括段意：（3min）
一、莎莉文老師教我識字。
二、莎莉文老師我認識、了解大自然。
三、莎莉文老師逐步引導我認識愛。
3、課后練習（10min）
五、拓展性學習：（10min）
要求：
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學生自主發揮，教師補充)：
A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；
B、貝多芬譜寫《命運交響曲》；
C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；
D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；
E、美國連任三屆的總統、二次大戰英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；
F、張海迪自學成才；
G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》；
I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。
六、課文小結：（1min）
本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時，文章文筆優美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。
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