關于《詩兩首》的教學設計
① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
③ 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的.熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重點和重點 :
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：一課時
一、導入 新課
二.作者簡介
亞歷山大·普希金（17991837），俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱俄羅斯文學之父，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。
三、寫作背景
這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那時俄國革命正如火如條，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。
四、講讀全詩
1．詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？
一、導入 新課
二、作者簡介
羅伯特·弗羅斯特（18741963），美國詩人。
三、講讀全詩
1．請同學們反復讀幾遍全詩，思考詩中的路有什么含義？點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？
1. 背誦《假如生活欺騙了你》
【《詩》的教學設計】相關文章：
《雜詩》教學設計06-09
木蘭詩 教學設計10-18
《木蘭詩》教學設計12-16
《木蘭詩》教學設計12-16
木蘭詩教學設計11-16
《與詩同行》教學設計12-17
鄉(xiāng)愁詩教學設計11-14
《木蘭詩》 教學設計02-22
《木蘭詩》教學設計11-26
木蘭詩教學設計12-11