《梯形的認識》教學設計

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《梯形的認識》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、使學生在探討未知的過程中感受學習的樂趣，培養學生積極探索的學習精神和勇于創新的意識。

　　2、在學習中培養學生觀察、分析、抽象、概括的能力和與他人交流、合作的能力。

　　3、通過學習使學生初步認識梯形。

　　教學重點：

　　正確掌握梯形的特征。

　　教學難點：

　　正確掌握梯形的特征。

　　教學用具：

　　1、教具：實物投影、圖形等

　　2、學具：圖形、剪刀、尺子等

　　教學過程：

　　一、從生活中引出梯形

　　2、師：同學們，你們都認識哪些平面圖形？

　　2、師：你們都了解有關梯形的哪些知識？在我們的生活中哪些物體的表面是梯形的'呢？（學生說的過程中老師出示相關的圖，并請學生指一指）

　　二、自主探索、獲取新知

　　1、認識梯形的特征

　　（1）師：請同學們把口袋里的圖形取出來，挑出你認為是梯形的圖形。（口袋里只有正方形、長方形、平行四邊形和三角形）

　　（2）師：這里面沒有我們想要的梯形，同學們能不能想辦法從這些圖形里面（只剪一刀）變出梯形呢？請同學們先自己想一想、試一試，然后進行小組交流。

　　（3）集體交流：

　　師：你們是怎樣做的？哪個小組的同學愿意匯報？（學生們交流剪的方法、感知梯形的特征）

　　師：誰愿意說說梯形到底是一個什么樣的圖形？

　　師：請各小組的同學檢驗一下你們剪出的圖形是不是梯形。

　　2、認識梯形各部分的名稱

　　（1）師：根據你們學習圖形的經驗，你能說說梯形各部分的名稱嗎？

　　（2）師：閱讀書上有關梯形各部分名稱的內容，并在自己剪的梯形中標出各部分的名稱。

　　3、認識等腰梯形

　　（1）師：在你們所剪的梯形里面有沒有兩腰都相等的梯形呢？你能從我們學過的圖形里面剪出來嗎？我們給這樣的圖形起一個什么名字呢？（等腰梯形）

　　（2）討論：所有的梯形都是等腰梯形嗎？

　　小結：

　　三、游戲

　　師：我們一直是從我們學過的平面圖形中剪出梯形的。可見，圖形之間是有聯系的。現在，你們能不能從梯形里面（剪一刀）剪出兩個我們學過的圖形？

　　四、總結：

　　（1）你有什么收獲或有問題

　　（2）請評價一下你或你們小組的表現。

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