《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計模板
【創(chuàng)意說明】
這雖是一篇具有散文風(fēng)格的政論文，全篇也運用了大量生動形象的比喻，但對于遠(yuǎn)離了那個年月的初一小朋友而言，讀來著實有些生澀。按常規(guī)學(xué)生先學(xué)懂此文，再延伸到對人生的思索。這里，我們不妨反彈琵琶，從學(xué)生較容易明白的人生哲理人手，先創(chuàng)設(shè)一個類似的意境，再讓學(xué)生理解課文，并能讓學(xué)生自然將文中的國運與人生之旅糅合貫通，滲透理解，讓學(xué)生一步一步走出迷霧，直至豁然開朗。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入
（屏幕展示配合）同學(xué)們，今天上課之前，老師要帶你們到大海中
航行，開心嗎？
（畫面１：平靜的海面上停泊著一艘船）
好，請同學(xué)們上船讓我們劃動船兒，起航！
（畫面２：晴空萬里，海鷗翻飛，風(fēng)平浪靜，船揚帆前行。《水兵圓舞曲》奏起）
同學(xué)們，此時此刻你的心情如何？感想如何？
（畫面３：突然狂風(fēng)驟起，烏云滿天，波浪洶涌）
面對這艱難的逆境，你的感想如何？現(xiàn)在的情況是如果再猶豫不決，畏懼彷徨，船就要顛覆了，但只要我們同舟共濟，勇往直前，就有可能到達(dá)成功的彼岸，小船員們，你們會作出怎樣的選擇？好，勇敢的水手請隨老師一同來搏風(fēng)擊浪。
（《命運交響曲》抗?fàn)幐叱辈糠忠魳讽懫穑?/p>
（畫面４：一切恢復(fù)平靜，烏云散盡，清風(fēng)徐徐，船兒輕快地駛向了彩虹燦爛的遠(yuǎn)方。輕快的《水兵圓舞曲》再次響起。）
二、生交流旅行感受
（可能會有學(xué)生談及人生的話題）
的確，人生旅途亦復(fù)如是，民族的歷史進(jìn)程亦復(fù)如是。當(dāng)我們面臨、狂風(fēng)巨浪時，需要的是堅強、勇毅的水手，在艱難的國運中我們需要的乃是雄健的國民。
三、聽朗讀，討論答題
（屏幕顯示）
１、文題的重音應(yīng)怎么處理（ ）。
⑴ 重讀艱難的國運
⑵ 重讀雄健的國民
⑶ 重讀艱難的國運雄健的國民
（要求說明理由）
２、文中最顯著的特色是比喻說理，你能將下列本體、喻體準(zhǔn)確對應(yīng)嗎？
長江大河 中華民族歷史勢不可擋，一往無前
揚子江黃河 中華民族歷史的順利發(fā)展
浩浩蕩蕩 中華民族歷史的進(jìn)程
平原無際，一瀉千里 中華民族歷史前進(jìn)中的艱難斗爭
曲折回環(huán)，崎嶇險阻 中華民族歷史的光明前途
長江黃河，穿沙漠，過山峽 民族生命進(jìn)程
濁流滾滾，一瀉千里 中華民族歷史所逢的`艱難國運
３、文中哪些比喻可以表現(xiàn)雄健的精神？這種精神的含義何在？
４、怎樣理解作者所說的趣味？
四、語言積累
背誦最喜歡的比喻句。
五、思維牽引
同學(xué)們看，我們通過海上旅行的經(jīng)歷很容易就自學(xué)了這篇課文，我們把文中長江、黃河、揚子江的比喻都換掉，就用大海旅行作比，好嗎？
明確：長江黃河是我們民族的象征，用他們比喻民族的歷史具有特殊意義，更能激發(fā)國民的雄健精神。
六、拓展延伸
每人編寫一句格言，以激勵鞭策處在艱難時運中的人們
【《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《艱難的國運與雄健的國民》的教學(xué)設(shè)計12-03
《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計10-12
《艱難的國運和雄健的國民》教學(xué)設(shè)計08-25
課文《艱難的國運與雄健的國民》的教學(xué)設(shè)計02-21
有關(guān)《艱難的國運與雄健的國民》的教學(xué)設(shè)計02-15
艱難的國運與雄健的國民優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計02-19
《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計及反思11-11