一曲悲涼的頌歌《故都的秋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
指導(dǎo)思想：
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步體會(huì)散文的形與神以及兩者的辯證關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)方法；
2.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力；
3.陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)方法：自讀----- 討論------評(píng)講
教學(xué)構(gòu)思：以作者情感為線(xiàn)索結(jié)構(gòu)全文
教學(xué)重點(diǎn)：散文的形與神
教學(xué)難點(diǎn) ：散文的景與情
教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)或幻燈機(jī)和錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（40分鐘）
教學(xué)步驟及內(nèi)容：
導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
師：歷代名家對(duì)秋都特別的鐘愛(ài)，描寫(xiě)秋的佳作數(shù)不勝數(shù)，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：落霞與孤驁齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
師：對(duì)。這是王維的《滕王閣序》中的名句。那，還有別的嗎？
生：（沉默）
師：那我們看看名家對(duì)秋的評(píng)價(jià)是如何的？
（從計(jì)機(jī)中調(diào)出已準(zhǔn)備的材料。如下：）
佳句：北風(fēng)吹故林，秋聲不可聽(tīng)。棗馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。棗白居易《琵琶行》
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。棗杜甫《登高》
名篇：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
王維《山居秋暝》
歐陽(yáng)修《秋聲暝》
師：這些佳作中既有頌秋又有悲秋，既有描寫(xiě)蕭瑟凄涼，又有刻畫(huà)絢麗多彩。那
么，，著名現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的秋又是怎樣的一種景象呢？今天，我們
就來(lái)學(xué)習(xí)郁達(dá)夫《故都的秋》，請(qǐng)翻開(kāi)課本P250。
師：上課之前，老師已經(jīng)把自讀題給出，讓同學(xué)們作了充分準(zhǔn)備。下面，以自讀
題為依據(jù)，欣賞分析課文。
（彈出自讀題，如下：）
完成課后練習(xí)2，并根據(jù)練習(xí)思考下列題目：
1.你認(rèn)為作者主要從哪個(gè)方面寫(xiě)故都的秋？請(qǐng)用一字概括。
2.在課文的第1、2自然段，作者分別用了哪些字來(lái)概括北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特征以及感覺(jué)。
3.作者分別從不同的角度為我們描繪了五幅故都的秋景圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)想象力分別把景色畫(huà)出來(lái)。然后，思考作者是如何通過(guò)這些秋景來(lái)表現(xiàn)秋味的？
4.故都的秋景多種多樣，作者為何只選取上述秋景描繪呢？試從主客觀(guān)分析。
5.課文的最后，作者再次提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，意圖是什么？運(yùn)用了什么修辭手法？
6.縱觀(guān)全文，你認(rèn)為作者是頌秋還是悲秋？為什么？
7.作者運(yùn)用了散文的抒情手法，請(qǐng)問(wèn)形與神在文中各指什么，兩者的結(jié)合點(diǎn)是什么？
檢查預(yù)習(xí)，師生共同討論，分析理解課文。
第一部分
師：翻開(kāi)課后練習(xí)2，請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合練習(xí)2來(lái)完成第一部分總起。
生：①處寫(xiě)作者對(duì)北國(guó)之秋的感受和向往；②處寫(xiě)南國(guó)之秋不能讓人滿(mǎn)足。北國(guó)之
秋的特點(diǎn)是清、靜、悲涼，作者想飽嘗一嘗；而南國(guó)之秋的特點(diǎn)是
慢、潤(rùn)、淡，作者是看不飽、嘗不透、賞玩不到十足。作者運(yùn)
用對(duì)比映襯的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)故都的秋的依戀。
師：這位同學(xué)回答得很正確。從這，同學(xué)們能回答練習(xí)1嗎？
生（齊答）：味，即清、靜、悲涼。
師（點(diǎn)頭表示滿(mǎn)意）（彈出板書(shū)，如下）
①北國(guó)之秋 感受：清、靜、悲涼
總起 向往：想飽嘗一嘗
②南國(guó)之秋 感受：慢、潤(rùn)、淡
向往：看不飽、嘗不透、賞玩不到十足
第二部分
師：寫(xiě)到秋味，作者是如何描繪表達(dá)的？要是同學(xué)們寫(xiě)秋，會(huì)如何描繪呢？現(xiàn)在，分
析課文的第二部分。下面請(qǐng)五位同學(xué)盡情發(fā)揮畫(huà)藝
（五位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖）
師：五幅故都的秋景圖是什么？
生：清晨作者在院子所見(jiàn)的景象；槐樹(shù)的落蕊及其有關(guān)情況；秋蟬的殘聲；秋雨及雨
后話(huà)秋涼的場(chǎng)面；棗樹(shù)在秋天里的奇景。
師：說(shuō)對(duì)了。
五位同學(xué)都畫(huà)好了。請(qǐng)每位同學(xué)結(jié)合練習(xí)3來(lái)介紹秋景圖。
生甲：這是清晨作者在院子所見(jiàn)的景象圖，有破屋、碧空、鴿子、槐樹(shù)、牽牛花和秋草。這些景物都給人清涼疏朗的感覺(jué)，尤其是藍(lán)色的牽牛花更增添了蕭瑟的秋意，營(yíng)造出一種充滿(mǎn)北國(guó)情調(diào)的清涼氛圍。
師（投以贊賞的目光）
生乙：這是槐樹(shù)的落蕊圖。作者借助槐蕊寫(xiě)出秋的寂靜。無(wú)聲無(wú)息的.槐蕊夜里悄然而落，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地，給人靜寂的感覺(jué)；掃地的在樹(shù)影下一陣掃后幾句，突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺(jué)；作者潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了悲涼。
生丙：這是秋蟬的殘聲圖，作者從廣闊的角度寫(xiě)出悲切的蟬叫聲，每刻都引發(fā)人的思緒，叩擊人的心扉。蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生悲涼之感。
生丁：這是秋雨及后話(huà)秋涼的場(chǎng)面圖，作者精心細(xì)描了一幅秋雨圖，灰沉沉的天底下，息列索落，忽來(lái)一陣?yán)滹L(fēng)。而且著重表現(xiàn)秋雨過(guò)后，都市閑人的著裝舉止、言談神情，聽(tīng)到悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)、平平仄仄京調(diào)，一縷鄉(xiāng)愁，一縷寂寞的悲涼，油然而生。
生戊：這是棗樹(shù)在秋天里的奇景圖。雖然只是平常的棗子，作者卻給以了另一種含意，把棗子的生長(zhǎng)過(guò)程看作是秋由始至終的過(guò)程，贊棗子的同時(shí)也是贊秋。
師：這五位同學(xué)都畫(huà)得很好，基本上把作者描繪的景象都表達(dá)出來(lái)。作者分別從色、
形、聲、味、實(shí)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)共同的主題清、靜、悲涼，而這又是散文的
特點(diǎn)的體現(xiàn)。
生（齊答）：形散而神不散。
師：那么，同學(xué)們能回答練習(xí)7嗎？
生（參差不齊回答）：形是五幅故都的秋景圖，神是抒發(fā)了贊美、眷戀故都自
然風(fēng)物的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂(yōu)思和孤獨(dú)感，兩者的結(jié)合點(diǎn)是
清、靜、悲涼。
師：同學(xué)們把知識(shí)掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情與景的呢？哪個(gè)同
學(xué)能結(jié)合練習(xí)4說(shuō)一下？
生：作者通過(guò)清、靜、悲涼這共同點(diǎn)來(lái)處理，景是故都固有的自然景象，情
是作者的內(nèi)心世界，跟他的處境有關(guān)。這樣，就決定了作者會(huì)選什么樣的景來(lái)抒
什么樣的情。
師：很好。同學(xué)們可結(jié)合預(yù)習(xí)提示來(lái)體會(huì)。
在這部分的最后，作者再次通過(guò)文學(xué)現(xiàn)象來(lái)表達(dá)自己的思想，這話(huà)是棗
生（齊答）：足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深
沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的。
師：（點(diǎn)頭）（彈出板書(shū)，如下）
記敘 ①秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹(shù)、牽牛花和秋草
清 ②秋槐蕊
靜 ③秋蟬
悲涼 ④秋雨
⑤秋棗
議論 足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣的能（深化） 特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的。
第三部分
師：一支生花妙筆，把濃濃的秋味表現(xiàn)得淋漓盡致，幾乎醉倒了我們，然而卻先醉倒
作者自己。他再次提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，為何？哪個(gè)同學(xué)能回答練習(xí)5？
生：作者提到北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，與前文呼應(yīng)，運(yùn)用對(duì)比來(lái)形象地比喻兩者之味的
不同，說(shuō)明了南國(guó)的秋的味比不上北國(guó)的秋。
師：回答得很好。既然運(yùn)用了比喻，哪本體和喻體各是什么？
生：本體是南國(guó)的秋和北國(guó)的秋；喻體是黃酒與百干、稀飯與饃饃、鱸魚(yú)與大蟹、黃
犬與駱駝，相似點(diǎn)是味。
師：回答得很正確，作者的意圖正是如此。最后，直抒對(duì)故都的秋無(wú)比眷戀之情，再
次與前文呼應(yīng)。
第四部分
師（彈出全文結(jié)構(gòu)圖，如下）
故都的秋
1、總起 ①北國(guó)之秋 感受：清、靜、悲涼
向往：想飽嘗一嘗
②南國(guó)之秋 感受：慢、潤(rùn)、淡
向往：看不飽、嘗不透、賞玩不到十足
2、分寫(xiě) 記敘 ①秋院：破屋、碧空、鴿子、槐樹(shù)、牽牛花和秋草
清 ②秋槐蕊
靜 ③秋蟬
悲涼 ④秋雨
⑤秋棗
議論足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣的能
（深化） 特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來(lái)的。
3、總括 ①南國(guó)的秋的味比不上北國(guó)的秋（對(duì)比呼應(yīng)）
②直抒對(duì)故都的秋無(wú)比眷戀之情（呼應(yīng)）
師：全文學(xué)習(xí)完了，同學(xué)們定能回答練習(xí)6？
生（齊答）：頌秋。
師：嗯！雖然全文的基調(diào)是憂(yōu)傷、悲涼的，但是作者通過(guò)對(duì)這些普通的花草和普通景
象的信手勾勒，傳達(dá)出作者心目中最美好的秋味，正如一曲悲涼的頌歌。如此寫(xiě)
秋，看似平淡，實(shí)則秋味更足，意境更深。學(xué)習(xí)了這文，同學(xué)們要把這種技巧活
用到做文章中。
結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)
師：這是一篇很優(yōu)美的散文，我們就結(jié)合音樂(lè)《秋思》一起來(lái)齊聲朗讀這一曲悲涼
的頌歌。
生（齊聲朗讀）
課堂教學(xué)結(jié)束
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