植物媽媽有辦法第2課時教學設計
一、復習導入
1、出示字詞卡片，讀準字音。
2、回憶課文只要講了什么？
二、讀文感悟
1、學習課文第一自然段
（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）
（2）重點理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”四個詞語在文中各表示什么意思？
孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
（3）指導有感情朗讀。這里把植物當作人來寫，這樣寫有什么好處？（生動有趣）你能讀好嗎？（指名讀評議齊讀）
（4）這個自然段提出一個什么問題？
誰說說課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？你覺得哪個媽媽的方法最有意思，把那部分內容多讀幾遍。
2、學習課文二------四自然段
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？
（3）結合課文理解重點詞語“降落傘”
這里的“降落傘”指什么？（一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生長過程中具備的）“紛紛”（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）書上用什么來形容降落傘的？（紛紛出發）怎樣才叫“紛紛”呢？老師這有兩種意思
1、一個接一個2、一起、一下子
對呀，孩子們是一個緊接一個沒有順序地隨風飛去。
誰能用“紛紛”說一句話？（生自由說）
“乘著風”出示兩個義項：1、用交通工具或牲畜代替步行。
2、利用。
讓學生結合上下文理解并選擇2
（4）填空聯系
蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪些兩個條件？
板書：降落傘風吹
（6）指導有感情朗讀
（7）小結學習方法并板書：提出問題，抓住重點詞語理解，總結條件，練習朗讀。
第三自然段
（1）用學習第二自然段的方法自學第三自然段。
（2）匯報自學情況
帶刺的鎧甲
①什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
②生觀察實物，手觸感它的堅硬。
掛 住
①蒼耳是怎樣傳播種子的呢？
②書上用了哪個詞來表示？（掛住）
你還可以用哪些詞來表示？（粘住）
（3）指導有感情朗讀第三自然段
第四自然段
（1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需要哪兩個條件？
板書：豆莢太陽曬
（3）比較句子，指導朗讀
（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
填空后再讀一讀。
比較你一下，你喜歡哪句，為什么？
這句話該怎么讀？聽老師讀，比較一下哪種讀法好，為什么？
（1、慢讀：怕的一聲，豆莢炸開。2較快讀：怕的一聲，豆莢炸開。）
（4）剛才，我們學習了植物傳播種子的'三種不同方法，蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播，蒼耳要靠動物來傳播，而豌豆呢？只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易？
書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他辦法好呢？（更）
所以我們讀“更”要重讀。
（5）齊讀第四自然段
3、總結：通過以上的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道了種子傳播一、要靠自身的條件，二、要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
4、這么有意思的傳播方式，咱們得告訴好伙伴，看誰在規定的時間里記住的方法最多。
5、學習第五自然段
（1）齊讀課文并思考：為什么粗心的孩子得不到它？
（2）交流并練習背誦。
三、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的；蓖麻、栗子也穿鎧甲，甜美的果實讓人吃后，種子不被消化排除體外，落在地上就會生根發芽。）
2、小結歸納：
植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你們做細心的孩子，做生活中的有心人，你就會在大自然的環抱里發現更多有趣的現象。
3、認讀“讀讀抄抄”中的詞語，說說你的發現。（aabb）
板書設計：
蒲公英 風吹
植物媽媽有辦法 蒼耳 皮毛掛 傳播種子
豌豆 太陽曬 （四海為家）
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