稱贊課堂教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“刺﹑猬……”等10個生字,書寫“板﹑椅”兩個生字。

　　2、朗讀課文，抓住重點詞句品讀，理解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂和神奇作用。

　　教學準備：

　　幻燈片、生字卡片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、再現熟字，談話揭題

　　⒈出示“稱贊”，認讀、正音。

　　⒉理解“稱贊”的意思。

　　⒊用上“稱贊”聯系實際說一句話。

　　⒋導出課題。

　　二、初讀課文，認讀感知

　　⒈自由讀課文，提出朗讀要求。

　　⒉提問：哪兩位小動物將陪伴我們一起學習？

　　①認識生字“刺、猬、獾”正音；②出示圖片，認讀。

　　⒊導入語：接受挑戰

　　① 認讀帶生字的句子，練讀；（區別“板凳”和“椅子”；多音字“背”）

　　② 認讀詞語。（小火車、齊讀）

　　三、理解課文，詞句品讀

　　㈠導入：我們小朋友表現太棒了，給對方一個稱贊的手勢。

　　① 再讀課文，提問：小刺猬和小獾它們誰稱贊誰了呢？

　　② 理解相互稱贊。

　　㈡學習第一句稱贊的句子

　　1、朗讀體會（個別——全班）

　　2、提問：“為什么要稱贊？”從第2小節中去尋找。

　　① 回答 ②朗讀體會

　　3、出示三張糟糕的小板凳。

　　① 觀察——引出“粗糙”的理解；識記

　　②體會小獾當時的`心情。

　　4、誰發現了小獾的優點？是怎么稱贊的？

　　理解“一個比一個好”（給小板凳排隊）

　　5、師生合作朗讀。

　　㈢朗讀4-7段，體會稱贊的作用

　　1、導語：小刺猬的稱贊對小獾有幫助嗎？

　　2、朗讀4-7段，思考；

　　3、出示句子，理解“泄氣”；

　　4、稱贊給小獾帶來了＿-＿

　　四、鞏固生字：“慢動作游戲”。

　　五、指導生字書寫“板、椅”。

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