小學語文《比尾巴》的教學設計范文
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。
教學重點：
1．通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2．能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學目標：
1．通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。
2．學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種 筆畫，會認8個字。
3．能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。
4．教育學生喜歡小動物，愛護小動物
教學設計：
一、激趣導入
1．導入：今天，老師給大家帶來6位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動物讓學生說出名稱）。
2．這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學生自由說、自由描述，盡量發揮。
3．今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1．課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2．學生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。
3．檢查自學效果。
①出示“？”，這是問號，表示疑問的語氣。課文里有６個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個問句）
②看圖回答６個問題。出示６個答句。
③糾音。如尾巴.一把.長.短.誰
④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音。
⑤出示生字、新詞。
三、誦讀全文，入情入境。
１.這些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎？在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的感情。
２.讀第一節。師范讀，要求學生認真聽。
３.師帶讀，強調讀出節奏。
４.指名讀。生再評價。
５.同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。
６.四人一組，讀后面的三個問句，讀的時候，眼前要出現它們的尾巴的樣子。
７.指名讀第二節的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。
９.指名讀第四節答句，再齊讀。生評價。
１０.齊讀全文。
①男生問，女生答。
②老師問，學生答。
四、學習書寫生字。
１.分析記憶字形。
２.認識“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？
３.巴：筆順：
４.長：筆順：
５.師范寫，生先臨寫一個，再練習寫２個，強調寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。
６.小結：今天，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要保護動物。
美國心理學家認為，驅使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現為學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，從而獲得教師的稱贊，增進友誼；后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位，待遇的愿望體現，如追求別人對自己的尊重，希望獲得別人的肯定，贊揚，稱頌等，這兩種動機是學生學習自覺性和積極性的心理基礎。基于這兩種動機，若要讓學少能積極進取，刻苦求學，教師應該毫不吝嗇的贊美學生的各種優點。
我教學的對象是小學低段學生功能，根據學生心理特點，對于學習成績優秀的學生，我通常采用的是在批評中贊美。他們總是希望更多的得到教師的贊美，有時候的表現就往往有點“過”。因此，在對學習成績優秀的學生贊美時，我總是先適當的批評，然后再表揚。
較之優秀聲，后進生更需要教師的贊美，鼓勵。因為成績差的關系，他們受到歧視，冷落，一般都很自卑，對外界極敏感，對他人心存戒心。看起來好象缺乏自尊心，實際上他們的內心深處極渴望老師的理解，信任，他們仍然十分在乎老師對他們的評價，尤其是身上毛病多的學生。我堅信那句“學生是夸出來的”話----贊美學生。在課堂上，哪怕他說寫對了一個字，我也表揚他比昨天進步了。在教學活動中，利用互幫互助的學習方式，讓成績好的`同學帶成績差的同學，給學生樹立這樣的觀點——只有兩個人都進步了才是真正的進步，才是真正的提高。讓他們懂的：只有不斷的努力才能不斷的提高。在課間，我讓他們自由的來問我問題，但是只能認字和寫字。一節課讀一個字，天天堅持讀，一直到后來有的同學主動的要求增加讀書量，我才開始思考，在我的表揚中，我們的后進生不但進步了，而且學習的積極性也提高了。我也天天表揚他們的進步。更加增加了他們學習的信心。我發現：有最開始的需要老師表揚才能積極學習的他們，現在變成了因為有興趣而學習。贊美學生，發現他們的優點，不斷的贊美，表揚，讓他們不斷的進步……
在新課改的藍天下，孩子們展開自由的翅膀，讓我們一起飛翔……
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