科學(xué)二年級參觀動物園教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)分析】
本節(jié)課在一年級上冊《認(rèn)識小動物》單元的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究動物的共同特征，是對動物進(jìn)行更全面的認(rèn)識。教師要考慮學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的探究能力，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、活動體驗(yàn)的機(jī)會，持續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生的探究熱情，注重對學(xué)生得出結(jié)論要素的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）學(xué)生通過觀察動物園里的動物在干什么，使學(xué)生認(rèn)識到動物都會運(yùn)動，都需要吃食物等共同特征。
（2）通過突出問題和尋找事實(shí)證據(jù)，激發(fā)學(xué)生觀察和提問的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)身邊動物的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（1）材料準(zhǔn)備：各種動物活動圖片或音像資料。
（2）活動場地：實(shí)驗(yàn)室或教室。
（3）分組：6—8人一組。
【教學(xué)過程】
（1） 引入活動：看一看，說一說，動物們都在干什么?
師：同學(xué)們都去過動物園嗎？你都認(rèn)識哪些動物？
生：去過！我認(rèn)識老虎、大象、長頸鹿、猴子……
師：（出示掛圖或錄像資料），看一看，圖中的動物們都在干什么？
生：熊貓在吃竹子、斑馬在草原里奔跑、老虎躺著睡覺……
[設(shè)計意圖]從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，初步知道圖中的動物們在干什么，引起學(xué)生探究其他動物的欲望。
（2） 提出問題：其他動物也需要吃、睡，也會運(yùn)動嗎？
師：大家觀察的很仔細(xì)，小組內(nèi)討論交流一下，你們還想知道什么？
生：我們想知道其他動物是不是也像熊貓、斑馬、老虎一樣，也需要吃飯、睡覺，也會運(yùn)動嗎？
[設(shè)計意圖] 這個環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生求知的興趣，保護(hù)孩子的`好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，對于學(xué)生的提問多鼓勵，多表揚(yáng)。問題可以來自各個方面，可以培養(yǎng)孩子多角度地認(rèn)識事物。
（3） 事實(shí)證據(jù)：
師：下面我們來看一看其他動物是不是也會運(yùn)動，它們又是怎么運(yùn)動的？他們都吃什么？
結(jié)合記錄表中的內(nèi)容，組內(nèi)尋找證據(jù)，并把找到的結(jié)果填在學(xué)生活動手冊的記錄表中。
生：（學(xué)生活動。）
（4） 得出結(jié)論：
師：下面我們把找的結(jié)果展示給大家。
生：（對照手冊記錄的結(jié)果進(jìn)行匯報。）
師：通過這些活動，我們來總結(jié)一下。
生：……
師：（根據(jù)學(xué)生們的總結(jié)，老師板書：動物的共同特征：動物都會運(yùn)動，都吃食物……）
[設(shè)計意圖]小組內(nèi)描述、比較各種動物的運(yùn)動情況、吃食物情況后，對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。最后全班歸納總結(jié)出：動物的共同特征：動物都會運(yùn)動，都吃食物……
（5） 閱讀：
師：讀一讀下面的知識，看看動物們還有哪些特征。
生：（自由閱讀。）
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)，通過孩子們閱讀動物的其他一些特征，拓寬孩子們的知識，讓孩子們知道動物們還有其他的很多共同特征，從而激發(fā)孩子們繼續(xù)探究的欲望。
【教學(xué)反思】
本課以學(xué)生熟悉的參觀動物園為場景，是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)動物的某些共同特征。教學(xué)過程中，教師充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，鼓勵學(xué)生多提問，培養(yǎng)學(xué)生提問的意識，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【總結(jié)點(diǎn)評】
本課的教學(xué)很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，步步引入的教學(xué)方法收到良好的效果。 教學(xué)過程中，教師給予了學(xué)生充分思考的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
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